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El nuevo papel de los docentes

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Nuevos retos frente a la aplicación del Modelo TPACK para generar aprendizajes con las TIC

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El nuevo papel de los docentes

  1. 1. El nuevo papel de los docentes: inclusión de las tecnologías dentro del salón de clase William Vegazo Muro @educador23013
  2. 2. La educación es un proceso tan importante y relevante para la sociedad que por ningún motivo puede ni debe estar al margen de los cambios que supone su desarrollo. Dentro de la sociedad actual, las TIC representan uno de esos grandes cambios, ya que desde su aparición los procesos productivos se han optimizado e incluso dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje
  3. 3. En respuesta a la necesidad mundial de incluir el uso y práctica de las competencias del docente para el manejo de tecnología en el proceso educativo la educación —en algunos casos— va a la vanguardia con proyectos ambiciosos que buscan dar respuesta a los retos que trae el nuevo milenio creando un método innovador que involucra integralmente el uso de la tecnología. Actualmente, el docente representa un agente esencial del sistema educativo, teniendo un papel protagónico en la organización escolar.
  4. 4. Pero, como se mencionó anteriormente, el vertiginoso avance diario de la tecnología genera otra mentalidad y desarrolla nuevas habilidades en los estudiantes, ya no sólo reciben información por parte de los docentes, sino que cuentan con herramientas tecnológicas que los apoyan en la búsqueda de la misma. Por otra parte, muchos docentes son considerados migrantes digitales y, sin embargo, el papel que les toca desempeñar ante esta realidad es el de mediadores digitales.
  5. 5. En contraste, ante este nuevo agente de la educación, muchos docentes se han mostrado indiferentes con la tecnología por el miedo de ser sustituidos por ella, incluso llegando a culpar a la tecnología de la deshumanización actual.
  6. 6. Por el contrario, muchos otros maestros han visto en la tecnología —y en los recursos e instrumentos derivados de ésta— un aliado que no hay que rechazar, debiendo ser incluido lo antes posible, para no estar desadaptado a la época; siempre y cuando se considere lo siguiente:
  7. 7. Los métodos educativos deben estar de acuerdo a los avances de la tecnología El uso de los recursos tecnológicos no garantiza, de ninguna manera, el aprovechamiento del alumno, dando más importancia al tipo de implementación y conducciónque el docente realice de los mismos Los docentes deben tener en cuenta las aportaciones de la tecnología como un medio para hacer más efectivo el aprendizaje y no como el fin de éste.
  8. 8. Dewey: Dewey: “Si se educa al niño de hoy como se hacía en el pasado, les estamos robando su futuro”. El uso de la tecnología en la educación ofrece grandes posibilidades didácticas que pueden adaptarse al nuevo tipo de estudiante
  9. 9. La tecnología se convierte en pieza angular dentro de la dimensión física del Espacio de Aprendizaje Tota Apoya e incorpora el uso de ésta en el aula para que el docente sea un mediador digital atendiendo aprendices digitales En un contexto familiar para el perfil actual del alumno.
  10. 10. Adicionalmente debe destacarse el uso de Internet, Consultar archivos por medio de una conexión Guardar información en la nube Participación en grupos de discusión y comunidades de aprendizaje Consultar distintas fuentes de información Participación en teleconferencias Acceso a cursos a distancia en formato sincrónico y asincrónico Ingresar a bibliotecas virtuales con libros digitalizados
  11. 11. Con todo esto, el docente debe aspirar a ser capaz de desempeñar un nuevo papel en el aula a favor de la educación de sus alumnos Existe un modelo que describe muy bien lo que el docente necesita para integrar exitosamente las tecnologías en la enseñanza que imparte modelo Technological Pedagogical Content Knowledge o Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPAK)
  12. 12. resulta de la interacción de los tres tipos de conocimiento primario: contenido (CK), el pedagógico (PK) y el tecnológico (TK). Conocimiento Pedagógico del Conocimiento (PCK) Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK) Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPACK
  13. 13. Para alcanzar el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido (TPACK), debe dominarse todos los conocimientos e intersecciones: Conocer y dominar el tema que enseñará (CK) Conocer el proceso de enseñanza- aprendizaje (PK) Uso de herramientas y recursos tecnológicos (TK);
  14. 14. Transformación de los contenidos a enseñar por medio de la preparación del docente (PCK) Comprensión de la forma en la que la tecnología y los contenidos a enseñar se influyen y se limitan (TCK) Modificar la enseñanza y el aprendizaje a partir de la utilización de la tecnología (TPK) Requiere la comprensión de los conceptos utilizando la tecnología y las técnicas pedagógicas de forma constructiva
  15. 15. Este modelo contempla el docente debe contar con un perfil multidisciplinario que logre incluir las tecnologías de manera eficiente en el contexto de las aulas.
  16. 16. El modelo TPACK no es el único modelo que menciona la importancia de la inclusión tecnológica la International Society for Technology in Education (ISTE) que desarrolló una serie de estándares que los docentes deben seguir para implementar exitosamente la tecnología en las aulas Son conocidos como National Educational Technology Standars for Teachers (NETS).
  17. 17. Estos estándares establecen que: los docentes los aplicarán cuando diseñan, implementan y evalúan experiencias de aprendizaje para motivar a sus estudiantes a mejorar su rendimiento. sirviendo como ejemplo para sus alumnos, compañeros de trabajo y comunidad educativa, al mismo tiempo que logran enriquecer su profesión
  18. 18. Algunos de los estándares que se establecen para el docente son: Facilita e inspira el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes Diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital Modela el trabajo y aprendizaje característicos de la era digital Promueve y ejemplifica la ciudadanía digital y la responsabilidad Compromiso con el crecimiento profesional y con el liderazgo.
  19. 19. Condiciones necesarias para utilizar efectivamente la tecnología en los procesos de aprendizaje Visión compartida sobre la educación con apoyo de la tecnología Líderes empoderados, es decir, personas interesadas en la educación escolar en todos los niveles Planeación de la implementación alineada con la visión compartida, para asegurar la efectividad de la escuela y el aprendizaje de los alumnos mediante la tecnología
  20. 20. Financiamiento consistente y adecuado para apoyar la infraestructura tecnológica del colegio Acceso equitativo, robusto y confiable de la tecnología y recursos digitales, tanto actuales como emergentes Personal calificado, es decir, educadores, personal de apoyo y otros líderes capacitados en el uso de la tecnología Aprendizaje profesional y permanente relacionado con las TIC
  21. 21. Soporte técnico, apoyo constante y confiable para el mantenimie nto, renovación y utilización de las TIC Estructura del currículo, es decir, contenido y recursos digitales relacionados con el aprendizaje Aprendizaje centrado en el estudiante, a partir de la planeación, enseñanza y evaluación de las necesidades y habilidades de los estudiantes Evaluación y valoración, tanto del aprendizaje como para el aprendizaje del uso de las TIC y recursos digitales
  22. 22. Comunidades comprometidas para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los recursos digitales para el aprendizaje Políticas de apoyo, planes de financiamiento y estructuras de incentivos para apoyar el uso de las TIC Contexto externo de apoyo, políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, como apoyo a las instituciones educativas para la implementación efectiva de las TIC
  23. 23. El uso de la tecnología no garantiza una transformación del proceso educativo La introducción de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza- aprendizaje puede reproducir un modelo pedagógico tradicional y ayudar a generar nuevas prácticas.
  24. 24. tecnología se ha usado casi exclusivamente para reproducir los mismos modelos pedagógicos del pasado en vez de emplear el esfuerzo en crear nuevos que se ajusten a las herramientas que están disponibles hoy en día
  25. 25. Es por esto que los docentes que inician con la utilización de tecnología en el aula las herramientas digitales y los contenidos, tienen que ser más asequibles y amigables de lo que son hoy en día No es suficiente con crear tecnología que facilite el aprendizaje, debe ser accesible y rentable para los docentes.
  26. 26. Fuente • http://www.educacionyculturaaz.com/analisis /el-nuevo-papel-de-los-docentes-inclusion-de- las-tecnologias-dentro-del-salon-de-clase

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