Rúbrica para la autoevaluación del plan de proyecto de la Unidad 5 del SPOOC eTwinning en abierto

1. Actividad de autoevaluación: Evaluación de un diseño de proyecto.
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de
aprendizaje, debatir con tu comunidad y mejorar continuamente, ya que la
reflexión sobre tu propio trabajo te permitirá aprender cosas nuevas.
La rúbrica contiene 4 criterios, que serán valorados de acuerdo a la
siguiente escala:
1. Falta o no aplicable
2. Mejorable
3. Bueno
4. Muy bueno

2. INNOVACIÓN E INTEGRACIÓN CURRICULAR
Se proponen métodos pedagógicos variados. Dependiendo del contexto y de la edad
de los alumnos, la situación favorece que se conviertan en verdaderos protagonistas
del proyecto, creativos, responsables y autónomos.
El proyecto se basa en el currículo. La mayor parte del trabajo se desarrollará en
horario escolar. Está claramente integrado en el trabajo escolar de alguna
materia/área. El docente desarrolla claramente el currículo mediante este proyecto.
Falta o no
aplicable
No existen referencias a elementos curriculares ni metodológicos.
Mejorable
Se mencionan las áreas en las que se enmarca el proyecto, así como
contenidos, metodologías y objetivos curriculares, pero de forma vaga.
Bueno
Los contenidos y objetivos se describen con concreción. Existe un
planteamiento metodológico claro.
Muy bueno
Contenidos, objetivos y metodología son descritos con cierto detalle. Se
da información sobre cómo se integrará el trabajo en el proyecto en las
áreas implicadas.
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
Se evalúan los procesos de comunicación e intercambio de información entre
docentes y alumnos, tanto individual como en pequeños grupos y puede incluir
votaciones, concursos, etc. diseñados para animar a los alumnos a leer, oír o ver el
trabajo de sus compañeros.
A partir de esa comunicación, se articula la colaboración, que implica la necesidad
mutua de las clases asociadas. Los alumnos son miembros de equipos, co-autores y
co-creadores.
Falta o no
aplicable
No se plantea ninguna colaboración ni comunicación entre socios.
Mejorable
Se establecen canales de comunicación y se prevé compartir los
productos finales.
Bueno
Los productos de un grupo serán empleados por otro para progresar en
su trabajo: por ejemplo, elaborando un libro viajero por capítulos.
Muy bueno
Los grupos de alumnos serán de nacionalidad mixta; trabajarán en
colaboración e interactuarán desde el principio del proceso de creación,
no solo intercambiando productos ya terminados: por ejemplo, haciendo
que un equipo internacional escriba un capítulo de un libro.

3. USO DE LA TECNOLOGÍA
¿Cómo se plantea el uso de la tecnología por parte de alumnos y de docentes en la
discusión de actividades y para compartir información? ¿De qué manera se utilizará la
tecnología para facilitar el trabajo en el proyecto, la creación de productos finales,
etc.?
Falta o no
aplicable
No se prevé el uso de herramientas tecnológicas.
Mejorable
Se planifica el uso de herramientas básicas ajustadas a las actividades
y objetivos, aunque serán los profesores los que las empleen
mayoritariamente.
Bueno
Las herramientas previstas se ajustan a las actividades y objetivos, así
como a la edad de los alumnos, que las utilizarán de forma regular.
Muy bueno
Además del punto anterior, las herramientas previstas son poco
comunes o se emplearán de forma especialmente creativa. Hay un
espacio claro a la iniciativa de los alumnos.
RESULTADOS, IMPACTO Y DIFUSIÓN
¿Qué objetivos se han planteado para el proyecto y cómo se medirán?
¿Cuáles son los resultados visibles previstos: presentación online de los productos
finales, documentación del proyecto…? (planificación, evaluación y reflexión,
propuestas de mejora, etc.). Implicación de los alumnos
¿Qué impacto se prevé en las destrezas profesionales, sociales y personales
de docentes y alumnos? ¿Y en el resto de la comunidad?
¿Hay algún plan de difusión del proyecto?
Falta o no
aplicable
No se mencionan objetivos previstos ni resultados esperados.
Mejorable
Se describen los objetivos previstos y los resultados esperados, aunque
de forma vaga.
Bueno
Los objetivos y resultados se describen con concreción. Se apuntan
mecanismos de evaluación del proyecto.
Muy bueno
Los mecanismos de evaluación se describen con concreción. Se prevé
un plan de recopilación de documentación, así como la difusión del
proyecto y sus resultados entre la comunidad educativa y fuera de ella.
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