La rúbrica proporciona cuatro criterios para evaluar el proyecto final del curso MOOC "Visual Thinking en educación", cada uno clasificado en una escala del 1 al 4. Los criterios incluyen el desarrollo de la competencia de aprendizaje a través de elementos visuales de cada unidad, la incorporación de elementos interactivos, la inclusión de aprendizajes resultantes de la interacción con la comunidad y la organización de la información de manera comprensible. La rúbrica servirá como guía para la autoevaluación y la revis

1. MOOC “Visual Thinking en educación” #VisualMooc
Unidad 5 - Actividad de evaluación entre pares (P2P): Proyecto final
La rúbrica contiene directrices para la evaluación de tu propio trabajo, así como del trabajo del resto de participantes de cara al sistema de revisión por pares.
Las rúbricas son una guía para ayudarte a reflexionar sobre tu proceso de aprendizaje, debatir con el resto de participantes o tu comunidad y mejorar
continuamente, ya que tanto la reflexión sobre tu propio trabajo como la revisión del trabajo de los compañeros y compañeras te permitirán aprender cosas
nuevas.
La rúbrica contiene 4 criterios, cada uno clasificado en una escala de 1 a 4 de la siguiente manera:
(1) A revisar
(2) Aceptable
(3) Bueno
(4) Excelente

2. MOOC “Visual Thinking en educación” #VisualMooc
Rúbrica con criterios a tener en cuenta en esta actividad:
(1) A revisar (2) Aceptable (3) Bueno (4) Excelente
Desarrolla la competencia de
aprender a aprender recogiendo
cinco elementos visuales/metáforas,
uno por cada unidad del MOOC
El muro interactivo no contiene los
elementos visuales o metáforas
mínimos que demuestren su
recorrido durante cada unidad el
MOOC.
El muro contiene los elementos visuales y/o
metáforas necesarios para concretar la
actividad utilizando imágenes simples de
cada unidad que sugieren una aproximación
a los aprendizajes adquiridos durante el
recorrido por el MOOC.
Ha realizado un muro que contiene los 5
elementos visuales y/o metáforas
requeridos haciendo visible su recorrido
de aprendizaje y evidenciando el
conocimiento de cada una de ellas.
La integración de elementos visuales y/o metáforas
visuales propias de un imaginario compartido es excelente,
El recorrido y el acceso a información compleja de cada
una de las unidades resulta claro, sintetizando
perfectamente la información de cada una de ellas.
Desarrolla la competencia digital
insertando algún elemento
interactivo/digital de su paso por el
MOOC
El muro no incluye ningún elemento
interactivo que evidencie el
aprendizaje y desarrollo de la
competencia digital del MOOC.
El muro contiene elementos interactivos
que necesitan ajustarse en espacio y
organización para ofrecer un acceso directo
a la información contenida en los mismos.
Los elementos interactivos son patentes y
permiten un acceso rápido y eficaz que
complementan la información recogida en
el muro.
Lo elementos interactivos quedan perfectamente hilados
con el resto de la información. El material multimedia es
utilizado de forma clara para enriquecer y acercar los
contenidos desarrollados en el MOOC.
Incorpora al muro visual los
aprendizajes resultantes del
proceso de interacción y
cooperación con la comunidad de
aprendizaje del MOOC
El muro no recoge ningún elemento
visual que demuestre la
incorporación de observaciones o
comentarios de los miembros de la
comunidad de aprendizaje del
MOOC
En el muro se recoge de forma en exceso
simple, algunos aportes de otros miembros
de la comunidad de aprendizaje del MOOC a
falta de la inclusión de un antes y un
después en su recorrido de aprendizaje.
Incorpora y hace visibles en el muro sus
reflexiones a partir de los aportes
recibidos y los enriquece con elementos
que favorecen el acceso a los
conocimientos previos y posteriores a la
realización del MOOC.
La reflexión visual a partir de los aportes de los miembros
de la comunidad del MOOC supone un antes y un después
de su paso por el curso, introduciendo un imaginario visual
claro y definido que incluye elementos visuales más
elaborados (plantillas, organigramas….) para acceder más
fácilmente a la información.
Organiza, estructura, sintetiza y
gestiona la información de modo
que sea comprensible.
El muro no sigue un patrón
organizado de cada uno de los
elementos propuestos para su
desarrollo dificultando el
seguimiento y comprensión de la
información.
La información contenida en el muro sigue
una estructura básica, un orden primario sin
detalles (conectores, palabras clave,
tipografías…) que faciliten la comprensión.
El muro muestra claramente una
información organizada y concreta que
permite el acceso rápido y comprensible
de la información siendo eficaz en la
gestión de la misma.
La organización, gestión y síntesis de la información es
idónea para la comprensión del material y demuestra la
efectividad del Visual Thinking en el proceso de
aprendizaje.