O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

3er maratón #AprendeINTEF en Directo

1.264 visualizações

Publicada em

Programa definitivo del 3er maratón #AprendeINTEF en Directo

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

3er maratón #AprendeINTEF en Directo

  1. 1. 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo “Cambios​ ​transformadores​ ​en​ ​centros​ ​educativos” 18​ ​y​ ​19​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017 Programa​ ​del​ ​evento: Tercer maratón web de fin de semana para docentes conectados interesados en el uso y puesta en práctica de proyectos transformadores en centros educativos. Se trata de un evento conectado en directo para docentes que quieran aprender de y con otros docentes que presenten sus experiencias y buenas prácticas de aula en primera persona a través de una conexión web​ ​abierta. La temática a desarrollar se vincula con cambios físicos y estructurales en los centros, sin dejar de lado la Metodología pero contemplando​ ​una​ ​mentalidad​ ​y​ ​planificación​ ​del​ ​centro​ ​y​ ​su​ ​adaptación​ ​a​ ​las​ ​demandas​ ​sociales. El eje argumental será la transformación como resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la educación y de las escuelas; teniendo en cuenta que se nos reclama innovación, imaginación y compromiso social por la educación. Un slogan​ ​viable​ ​podría​ ​ser​ ​“Imaginemos​ ​la​ ​escuela​ ​que​ ​queremos​ ​y​ ​hagámosla​ ​realidad”. Este Tercer Maratón Web ​#AprendeINTEF de fin de semana se emitirá en directo desde ​Aprende INTEF En Directo el ​sábado 18 (​de ​11h00 ​a 14h30 y de ​16h30 ​a 19h30​) y el domingo 19 (de ​11h00 ​a 13h30​) y, una vez emitido estará disponible en el mismo​ ​espacio:​ ​​http://aprende.educalab.es/endirecto/ Sábado​ ​18​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​mañana​ ​11h00​ ​14h30​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española) Nº Hora Nombre​ ​completo​ ​del ponente,​ ​breve​ ​bio​ ​y fotografía Título​ ​de​ ​la​ ​intervención Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en #DirectoINTEF Datos​ ​de​ ​contacto 1 11:00 #DirectoINTEF Apertura Apertura​ ​del​ ​evento​ ​y​ ​presentación​ ​por​ ​parte​ ​del INTEF. http://aprende.educa lab.es/endirecto/ 2 11:15 José​ ​Pedro​ ​Martín Lorenzo Coordinador​ ​del​ ​proyecto​ ​de Radio​ ​del​ ​IESO​ ​Vía Dalmacia​ ​de​ ​Torrejoncillo. Poryecto “Aprendiendo en torno​ ​a​ ​la​ ​radio” Radio Alfares es un proyecto de taller radio que surgió en el IESO Vía Dalmacia de Torrejoncillo en el curso 2008-2009. Se trata de un modelo de introducción de los medios de comunicación, no solo en el aula sino en toda la vida académica de un centro educativo. Además de estos aspectos metodológicos, el modelo de ​Radio Alfares cobra importancia también por vinculación directa con las tecnologías de la información y la comunicación. Este proyecto implica en su desarrollo a todos los miembros de la comunidad educativa del centro. Padres, profesores, personal no docente y alumnos que participan en la preparación, elaboración y emisión de los programas de esta @chepeat 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  2. 2. (Cáceres) emisora escolar que se desarrolla por quinto curso consecutivo. Radio Alfares es un taller dirigido especialmente a los alumnos del IESO Vía Dalmacia, a los cuales les brinda la oportunidad de poder formar parte de un medio de comunicación modesto, conocerlo cómo es por dentro, preparar sus programas... en definitiva, lo que se busca es ​sembrar inquietudes en futuros, por qué no, periodistas o profesionales de la información desde un entorno rural desde el que es más difícil acceder a estos medios. Además, el taller Radio Alfares se incluye dentro de un conjunto de iniciativas educativas dentro del centro con las que desde el principio se quiso poner el instituto al servicio del pueblo, como una institución​ ​cultural​ ​más. 3 11:45 Carmen​ ​Iglesias​ ​Bueno Artesana​ ​de​ ​la​ ​RED. Community​ ​Manager Educativa.​ ​Madrina​ ​de proyectos​ ​educativos. Colaboro,​ ​difundo​ ​y aprendo​ ​por​ ​defecto. Proyecto​ ​#ConOtraCLASE conotraclase.com Es un proyecto de curación de contenido abierto a la participación que pretende dar voz y agrupar aquellas iniciativas que nacen del entusiasmo de los profesionales de la educación que deciden dar un giro metodológico en su aula y salir de la monótona clase magistral. Algunos utilizarán las TIC, otros simplemente, cambiarán la forma de enseñar para convertirse en mediadores activos del​ ​proceso​ ​de​ ​aprendizaje​ ​de​ ​sus​ ​alumnos.​ Es una ventana abierta por donde entrarán noticias de actualidad, formación, proyectos, animación a la lectura y experiencias de formación profesional y actividades de todo tipo que se lleven a cabo de forma innovadora, es decir,​ ​#ConOtraCLASE. ​Si estás solo, si quieres conocer a otros compañeros, sus experiencias o embarcarte en un proyecto. Si estás detrás de la ventana y no te atreves​ ​a​ ​participar​ ​te​ ​damos​ ​un​ ​empujón. ¡¡¡Anímate,​ ​nunca​ ​más​ ​te​ ​sentirás​ ​solo!!! Trabajar por y para la Educación es la profesión más bonita, dignifica y sienta los cimientos de una sociedad​ ​sana,​ ​culta​ ​y​ ​comprometida. @carmeniglesiasb 4 12:15 Graciela​ ​Suárez​ ​Díaz Maestra de inglés en el CP Obanca en Cangas del​ ​Narcea​ ​(Asturias) Enseñando y aprendiendo. Proyecto​ ​Pergamino Este Proyecto Didáctico está basado en la obra de Sergio A Sierra “Pergamino, el hijo del Cazador de Libros” ilustrado por Meritxell Ribas. Los autores de estas sugerencias didácticas, Oscar Recio Coll y Graciela Suárez Díaz, devoraron el libro con la emoción de un niño y, como docentes, han comprobado su impacto en las aulas, no sólo como lectura sino como viaje. “Pergamino” es un libro que puede invitar a la lectura a través de una perspectiva transversal, como eje vertebrador de otras acciones didácticas. ​“Debes aprender a oír a los libros, Pergamino. No sólo a leerlos y a estudiarlos, sino que debes sentir sus voces.” Pergamino, el Hijo del Cazador de Libros​, páginas 17-18. Estas sugerencias fueron compartidas en un grupo de trabajo con centros de Asturias y en cada centro cobraron vida propia. El resultado de este trabajo colaborativo dio como resultado un blog colaborativo en el que se pueden comprobar las actividades realizadas. Su dirección es http://pergaminocazadordelibros.blogspot.com.es/​. El autor y la ilustradora han aportado los ejemplares necesarios para poder llevar a cabo este proyecto y pusieron el colofón final acudiendo a una encuentro con los niños y niñas en el que compartieron con ellos el proceso de creación e ilustración de una historia y han visto como sus personajes cobran vida a través de representación de diversas escenas, nuevas ilustraciones, recomendaciones de lectura y crítica literaria, reportajes realizados por aprendices de periodistas, trabajos de investigación sobre otras https://www.pinteres t.es/gracielasudi/ 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  3. 3. culturas… incluso una campaña publicitaria animando a leer el libro. Leer es mucho más que poner los ojos sobre las letras. Leer es mágico; es poder oír y ver líneas de tinta en nuestra cabeza y en nuestro corazón; es viajar sin movernos del sitio; es ir de la mano de los protagonistas de las historias; es ser espectador, partícipe y cómplice de lo que allí sucede…es vivir lo que las letras encierran.​ ​​¡Bienvenidos​ ​al​ ​reino​ ​de​ ​An! 5 12:45 Juan​ ​Antonio​ ​Rincón Carballo Maestro​ ​de​ ​Educación Primaria​ ​en​ ​el​ ​CEIP. Virgen​ ​de​ ​Barbaño (Montijo​ ​-​ ​Badajoz) USO​ ​RESPONSABLE​ ​DE​ ​LAS TICS​ ​A​ ​TRAVÉS​ ​DE​ ​UNA ACTUACIÓN​ ​EDUCATIVA​ ​DE ÉXITO:​ ​LOS​ ​GRUPOS INTERACTIVOS. El Proyecto Foros Nativos Digitales es un proyecto de la Consejería de Educación en Extremadura que promueve la reflexión sobre el uso que se realiza de los medios tecnológicos entre los alumnos y sus familiares. Lo llevamos a cabo con unos 70 alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria y lo planteamos a través de una Actuación Educativa de Éxito como son los Grupos Interactivos. Actuación avalada por la Comunidad Científica Internacional y que sigue las recomendaciones que plantea Includ-ed, una de las diez mejores investigaciones científicas europeas de los últimos tiempos, reconocidas por la Comisión, el Parlamento y el Consejo de Europa. https://www.faceboo k.com/juanantonio.ri nconcarballo 6 13:15 Fernando​ ​Cuevas Álvarez. Profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas​ ​de​ ​Madrid Comunidad de aprendizaje en​ ​Trabajo​ ​Social Trabajo social y la "Comunidad de aprendizaje”" creada en torno a la asignatura “Trabajo Social y Cooperación​ ​al​ ​Desarrollo” @CuevasAlv 7 13:45 Román Afonso y Raúl Casado IES​ ​Costa​ ​Teguise Proyecto​ ​Huerto​ ​Escolar Transformación de un pedregal escolar en un espacio de conocimiento y acercamiento a la naturaleza​ ​y​ ​a​ ​la​ ​cultura​ ​local. https://sites.google.c om/site/iescostategu ise/ 14:15 Intermedio.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  4. 4. Sábado​ ​18​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​tarde​ ​16h30​ ​19h30​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española) Nº Hora Nombre​ ​completo​ ​del​ ​ponente, breve​ ​bio​ ​y​ ​fotografía Título​ ​de​ ​la​ ​intervención Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en​ ​el maratón Datos​ ​de​ ​contacto 1 16:30 Presentación Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Presentación​ ​de​ ​la​ ​jornada​ ​de​ ​tarde https://twitter.com/educ aINTEF 2 16:45 Rosario​ ​Gutiérrez​ ​García​ ​(izq.) y​ ​Ana​ ​Belén​ ​Yuste​ ​Martínez (der.) Co-directoras​ ​del​ ​Proyecto Profesoras​ ​Biología​ ​y​ ​Geología del​ ​IES​ ​Consaburum (Consuegra,​ ​Toledo) “Tus​ ​medidas,​ ​tu​ ​salud” Con este proyecto se está llevando a cabo un estudio antropométrico (análisis de las medidas de las distintas partes del cuerpo humano) del alumnado del I.E.S. “Consaburum” de Consuegra (Toledo). El canon más antiguo acerca de las proporciones del hombre se encontró en una tumba de las pirámides de Menfis, unos 3000 años a.C.; aunque el origen de esta ciencia se encuentra en el siglo XVII, cuando científicos como Johann Sigismund Elsholtz (médico y naturalista alemán) comenzaron el estudio de la antropometría humana, editando el primer libro que examinaba las relaciones entre las proporciones del cuerpo humano y la aparición de​ ​enfermedades. Dentro del desarrollo del currículo autonómico, y a través del proceso de evaluación interna, se detectó en nuestro centro una alimentación poco equilibrada (siendo el consumo de grasa acentuado y escaso el consumo de verduras y pescado), y poca motivación para la educación en higiene personal. Además, a través del departamento de Educación Física, se puso de manifiesto el gran número de alumnado que sufre problemas de espalda (escoliosis, cifosis..​.) diagnosticados y en tratamiento médico; a lo que habría que añadir todos aquellos casos en los que este tipo de problemas posturales quedan sin detectar y se agravan con el paso del tiempo. Este proyecto engloba también la toma de medidas humanas, como por ejemplo el perímetro craneal, para relacionarlas con la evolución y diferenciarlas de las de otros tipos de​ ​mamíferos. Uniendo estas realidades, nos embarcamos en el proyecto ​"Tus medidas, tu salud"​, en el que se pueden detectar, a través de un estudio antropométrico, problemas relacionados con la nutrición​ ​y​ ​la​ ​salud​ ​postural. https://tusmedidastusalud.wordpress.com/ http://ies-consaburum.c entros.castillalamancha. es/ 3 17:15 Rafael​ ​Luis​ ​Carballo​ ​López Maestro​ ​de​ ​Pedagogía Terapéutica​ ​y​ ​Coordinador​ ​TIC en​ ​Badajoz. “Con​ ​otra​ ​mirada” Neurotecnología​ ​Inclusiva Si a los actuales descubrimientos en neurociencia les unimos la tecnología y esta fusión la aplicamos al campo educativo, podemos llegar a transformar la educación. El aprendizaje ocurre estimulando las necesidades individuales de cada niño, ofreciendo la motivación que les permita mantener una atención constante de forma personalizada. Las TIC nos posibilitan entrar en la acción educativa a través de las enormes posibilidades motivacionales que generan y por ello son la base del proyecto que se presenta. Un proyecto destinado a alumnos con necesidades educativas especiales y https://entrenamientone uro.wixsite.com/neurote cnologia 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  5. 5. alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, pero sin apartar al resto de alumnos del aula ordinaria, convirtiéndose así en​ ​una​ ​experiencia​ ​educativa​ ​inclusiva. 4 17:45 Dolores​ ​Pevida​ ​Llamazares Responsable​ ​de​ ​un​ ​Aula​ ​de Inmersión​ ​Lingüística​ ​en​ ​Oviedo El​ ​“yo”​ ​y​ ​la​ ​cultura​ ​en​ ​el aprendizaje​ ​de​ ​la​ ​lengua:​ ​una propuesta​ ​para​ ​la​ ​inclusión Este proyecto surge de la inquietud de analizar y reflexionar por qué, tras muchos años de aprendizaje de lenguas extranjeras en la escuela, el alumnado no las habla. ¿Defecto de metodología? En el contexto de un aula de inmersión lingüística, que acoge alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua, nuestra propuesta se centra en mostrar y demostrar que el «yo» y la cultura son verdaderos fundamentos en una intervención inclusiva de aprendizaje de lenguas. Si el «yo» no emerge en las interacciones, no se producirá avance en el aprendizaje. Este convencimiento supone el punto de partida desde la práctica y la experiencia docente, aplicada al contexto real de un centro de educación secundaria que garantice el desarrollo de la competencia comunicativa y de las competencias básicas (​Marco Común Europeo de Referencia​, ​MCER​, 2002) de nuestro alumnado. Este proyecto desea ofrecer propuestas abiertas que favorezcan la inclusión de esta población. Esta intervención pedagógica beneficia el aprendizaje de la lengua y por extensión el conocimiento mutuo, que permitirá compartir experiencias que generen aprendizaje. Uno de los proyectos más emocionantes ha sido la constitución de una empresa cooperativa en el aula para el aprendizaje de la lengua y la inclusión en la sociedad​ ​de​ ​acogida. babeliapevida.blogspot. com.es @lolapevida 5 18:15 Miriam​ ​Sancho​ ​García-Alegre Diplomada​ ​en​ ​Magisterio (Infantil,​ ​Primaria​ ​y​ ​Lengua Extranjera) Licenciada​ ​en​ ​Psicopedagogía Executive​ ​Coach​ ​por​ ​la International​ ​Coach​ ​Federation Diplomada​ ​en​ ​Supervisión​ ​de Coaches Máster​ ​en​ ​Dirección​ ​de​ ​Centros Educativos Promotora​ ​y​ ​Asesora​ ​de​ ​Centros Educativos El​ ​coaching​ ​educativo​ ​en​ ​la formación​ ​del​ ​profesorado El​ ​Coaching​ ​se​ ​convierte​ ​en​ ​una​ ​estrategia formativa​ ​y​ ​de​ ​investigación​ ​de​ ​especial​ ​calado en​ ​la​ ​actualidad​ ​porque​ ​aúna​ ​la​ ​formación profesional​ ​y​ ​la​ ​personal,​ ​la​ ​dimensión​ ​técnica y​ ​la​ ​identitaria,​ ​el​ ​conocimiento téorico–práctico​ ​explícito​ ​y​ ​el​ ​conocimiento tácito​ ​del​ ​profesorado. El​ ​Coaching​ ​podría​ ​resulta​ ​clave​ ​para​ ​el desarrollo​ ​profesional​ ​docente​ ​en​ ​el​ ​marco​ ​de una​ ​educación​ ​inclusiva.​ ​De​ ​hecho,​ ​la capacitación​ ​docente​ ​para​ ​ejercer​ ​en​ ​contextos heterogéneos​ ​y​ ​de​ ​atención​ ​a​ ​la​ ​diversidad​ ​se convierte​ ​en​ ​el​ ​principal​ ​motor​ ​de​ ​este​ ​tipo​ ​de estrategias​ ​formativas.​ ​Esta​ ​fórmula​ ​de​ ​trabajo, forma​ ​parte​ ​de​ ​ésta​ ​filosofía​ ​de​ ​la​ ​educación, en​ ​primer​ ​lugar,​ ​porque​ ​trabaja​ ​sobre potencialidades​ ​y​ ​no​ ​sobre​ ​déficits​ ​y,​ ​en segundo​ ​lugar,​ ​porque​ ​incide​ ​en​ ​las concepciones,​ ​en​ ​las​ ​percepciones​ ​sobre​ ​la realidad,​ ​influye​ ​en​ ​las​ ​creencias​ ​e​ ​impacta sobre​ ​la​ ​conciencia.​ ​Precisamente,​ ​la educación​ ​inclusiva,​ ​es​ ​una​ ​actitud,​ ​un​ ​sistema de​ ​valores​ ​y​ ​creencias.​ ​Por​ ​ello,​ ​el​ ​Coaching​ ​y la​ ​formación​ ​del​ ​profesorado​ ​para​ ​la​ ​educación inclusiva​ ​abre,​ ​como​ ​línea​ ​de​ ​trabajo, interesantes​ ​vías​ ​de​ ​exploración. Expondremos​ ​un​ ​caso​ ​de​ ​éxito​ ​de​ ​un​ ​colegio donde​ ​a​ ​través​ ​de​ ​la​ ​formación​ ​al​ ​profesorado del​ ​programa​ ​Innova​ ​Emotion,​ ​​ ​de​ ​una​ ​manera práctica,​ ​vivida​ ​en​ ​primera​ ​persona​ ​​ ​y mediante​ ​el​ ​Coaching;​ ​los​ ​profesores​ ​llegaron a​ ​trabajar​ ​de​ ​una​ ​manera​ ​más​ ​efectiva​ ​la Inteligencia​ ​Emocional​ ​en​ ​los​ ​alumnos​ ​de Educación​ ​Infantil. https://www.youtube.com/watch?v=nWG8idtG PG4&t=2s https://www.linkedin.co m/in/miriamsancho/ 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  6. 6. 6 18:45 Nieves​ ​García​ ​Morán Profe​ ​de​ ​Infantil​ ​de Oviedo,aprendiendo​ ​en​ ​la​ ​red, en​ ​mis​ ​claustros,​ ​virtual​ ​y presencial,​ ​con​ ​mis alumnos...Incorporando​ ​las​ ​TIC en​ ​las​ ​tareas​ ​de​ ​aula,​ ​y modificando​ ​espacios​ ​siempre que​ ​puedo,​ ​convencida​ ​de​ ​que el​ ​espacio​ ​es​ ​elemento​ ​esencial en​ ​el​ ​proceso​ ​de​ ​enseñanza aprendizaje. Tutora​ ​INTEF​ ​y​ ​colaboradora​ ​en los​ ​CPRs​ ​en​ ​Asturias. Rincones​ ​Tecnológicos Quiero​ ​compartir​ ​la​ ​experiencia​ ​que​ ​estoy llevando​ ​a​ ​cabo​ ​en​ ​mi​ ​cole​ ​C.P.​ ​San​ ​Pedro​ ​de los​ ​Arcos​ ​de​ ​Oviedo,​ ​para​ ​la​ ​modificación​ ​de un​ ​espacio,​ ​un​ ​aula​ ​TIC​ ​tradicional,​ ​en​ ​un espacio​ ​de​ ​Rincones​ ​Tecnológicos,​ ​inspirada en​ ​​ ​el​ ​aula​ ​del​ ​​futuro​ ​INTEF​,​ ​en​ ​el​ ​​FCL​​ ​y​ ​en​ ​los talleres​ ​de​ ​Javier​ ​Monteagudo​ ​(@jmoneo) impartidos​ ​en​ ​Aulablog17. PRESENTACIÓN https://blogticsanpedro.blogspot.co m.es @nievescout 19:15 Cierre​ ​de​ ​sesión.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Domingo​ ​19​ ​de​ ​Noviembre​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​mañana​ ​11h00-13h30​ ​​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española) Nº Hora Nombre​ ​completo​ ​del​ ​ponente, breve​ ​bio​ ​y​ ​fotografía Título​ ​de​ ​la​ ​intervención Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en​ ​el maratón Datos​ ​de​ ​contacto 1 11:00 Apertura​ ​del​ ​evento.​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Aprende​ ​INTEF 2 11:15 Lola Alberdi Causse y Jorge Centeno​ ​Blanco Directora y Jefe de Estudios del IESO Sierra la Mesta (Santa Amalia,​ ​Badajoz) Programa​ ​MAIC (Metodologías​ ​Activas​ ​para la​ ​Adquisición Interdisciplinar​ ​de Competencias) Con el objetivo de desarrollar aprendizajes duraderos y significativos en los alumnos hemos modificado los horarios de los grupos de 1º de ESO del centro, rompiendo el tradicional concepto​ ​de​ ​materia​ ​y​ ​hora​ ​lectiva. Durante 12 horas semanales, agrupadas en tramos de dos o tres horas seguidas, los alumnos desarrollan proyectos interdisciplinares con una metodología basada fundamentalmente en ABP. Partimos de un desafío motivador para llevar a cabo tareas que desembocan en uno o varios productos finales. Para ello han debido colaborar en equipo y desarrollar destrezas diversas​ ​y​ ​complejas. Otros aspectos destacados son la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje y la utilización de las TIC, debido a que cada alumno publica sus progresos en su porfolio digital. Además, la atención a la diversidad se realiza dentro del aula y los proyectos se complementan con una o dos horas semanales de​ ​“docencia​ ​directa”. Es el equipo de profesores y los proyectos los que rotan por los grupos. Los elementos del currículo son el punto de partida para el desarrollo​ ​de​ ​los​ ​proyectos. Para​ ​saber​ ​más: https://slmesta.wixsite.com/programamaic Lola Alberdi Causse: @Lola_Alberdi Jorge Centeno Blanco: @tecnologiex 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  7. 7. 3 11:45 Alicia​ ​Negrín​ ​Molina Roser​ ​Monzonís​ ​Escribá Profesoras​ ​del​ ​IES​ ​San​ ​DIego​ ​de Alcalá Puerto​ ​del Rosario-Fuerteventura (Las​ ​Palmas) Qué sería de Canarias sin su CARNAVAL PROYECTO​ ​GAMBUESA: MUCHO​ ​​ ​MÁS​ ​QUE​ ​UN CAMBIO​ ​METODOLÓGICO En el curso 2014-2015, tras darnos cuenta de diferentes problemas importantes en nuestro centro como el absentismo, la desmotivación, los problemas de convivencia en el aula… nos planteamos la necesidad de comenzar un proceso de cambio en el que todavía estamos inmersos. Como​ ​objetivos​ ​nos​ ​planteamos: ● Mejorar las tasas de absentismo, así como la convivencia, tanto en el aula como​ ​en​ ​el​ ​Centro​ ​educativo. ● Implicar al alumnado en su propio aprendizaje, haciéndole protagonista del mismo. ● Cambiar la metodología de aula a un trabajo basado en el ABP, el trabajo cooperativo​ ​y colaborativo, el trabajo por zonas o rincones, clases invertidas... de forma que el docente pasa a ser un dinamizador​ ​de los procesos de aprendizaje​ ​del​ ​alumnado. ● Aumentar el nivel competencial del alumnado, haciendo hincapié en el uso adecuado, responsable y con sentido crítico​ ​de​ ​los​ ​recursos​ ​TIC. ● Crecer en responsabilidad y promover el valor del compartir, teniendo todos los recursos en común en las diferentes aulas. ● Facilitar el ahorro familiar gestionando mejor los recursos materiales que serán todos​ ​ellos​ ​de​ ​uso​ ​compartido. ● Reducir el peso de las mochilas del alumnado con un material que se quede en​ ​el​ ​aula​ ​y​ ​no​ ​sea​ ​de​ ​transporte​ ​diario. Ya estamos en nuestro cuarto curso de andadura y hemos consolidado una serie de cambios importantes en el centro como la instauración de aulas temáticas en los cursos de 1º y 2º de la ESO, la reorganización de las aulas para facilitar el trabajo grupal y cooperativo, consolidar reuniones semanales de los equipos educativos de estos niveles para coordinar el trabajo y realizar acciones interdisciplinares,​ ​entre​ ​otras​ ​cosas. En los niveles superiores hemos iniciado el cambio desde el punto de vista metodológico, recibiendo el claustro formación en trabajo cooperativo, en ABP, entre otros e impulsando la​ ​aplicación​ ​de​ ​estas​ ​metodologías​ ​en​ ​el​ ​aula. https://sites.google. com/iessandiego.co m/ies 4 12:15 Raúl​ ​Diego​ ​Obregón Tutor de Primaria, Coordinador TIC y del equipo de innovación de​ ​los​ ​Salesianos​ ​Santander PROYECTO​ ​“HEMISFERIOS” Proyecto​ ​de​ ​digitalización​ ​y transformación​ ​metodológica en​ ​las​ ​aulas. http://salesianossantander.org/ proyecto-hemisferios/ El proyecto “Hemisferios” es uno de los PIIE (Planes Integrados de Innovación Educativa) aprobados y animados por la Consejería de Cantabria. El de nuestro centro se basa en la integración de la nuevas tecnologías y su relación con las metodologías para buscar la personalización​ ​del​ ​aprendizaje. Compartiremos la digitalización de las aulas con el modelo 1&1 que hemos realizado desde 5º de​ ​Primaria. El área de Competencia Digital que realizamos en la Primaria para trabajar la Competencia Digital​ ​del​ ​alumnado. Y​ ​las​ ​experiencias​ ​con​ ​metodologías​ ​activas. @raulillodiego 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.
  8. 8. 5 12:45 Naír​ ​Carrera​ ​Martínez Asesora Pedagógica en European​ ​Schoolnet,​ ​Bruselas El​ ​espacio​ ​como​ ​elemento facilitador​ ​del​ ​aprendizaje En​ ​esta​ ​presentación​ ​se​ ​partirá​ ​de​ ​la​ ​idea​ ​de que​ ​el​ ​espacio​ ​es​ ​un​ ​elemento​ ​fundamental​ ​en el​ ​proceso​ ​de​ ​enseñanza​ ​aprendizaje​ ​y​ ​como​ ​tal debe​ ​ser​ ​objeto​ ​de​ ​una​ ​planificación​ ​cuidadosa que​ ​de​ ​respuesta​ ​a​ ​las​ ​necesidades​ ​de​ ​la educación​ ​y​ ​opciones​ ​metodológicas​ ​del​ ​siglo XXI.​ ​Por​ ​esto,​ ​entendemos​ ​que​ ​la​ ​organización y​ ​planificación​ ​del​ ​espacio​ ​educativo​ ​debería ocupar​ ​un​ ​lugar​ ​destacado​ ​en​ ​la​ ​formación inicial​ ​del​ ​profesorado,​ ​ya​ ​que​ ​facilita​ ​en​ ​gran medida​ ​la​ ​consecución​ ​de​ ​metas​ ​y​ ​objetivos educativos. Con​ ​este​ ​fin,​ ​en​ ​2012​ ​​European​ ​Schoolnet​​ ​creó la​ ​​Future​ ​Classroom​ ​Lab​​ ​o​ ​Aula​ ​de​ ​Futuro​ ​en Bruselas,​ ​y​ ​desde​ ​entonces​ ​hasta​ ​ahora abogamos​ ​por​ ​potenciar​ ​el​ ​uso​ ​de​ ​estos espacios​ ​innovadores​ ​en​ ​los​ ​centros​ ​educativos. En​ ​esta​ ​presentación​ ​veremos​ ​por​ ​tanto​ ​por​ ​qué es​ ​importante​ ​ofrecer​ ​a​ ​nuestros​ ​alumnos espacios​ ​educativos​ ​innovadores​ ​que​ ​den respuesta​ ​a​ ​las​ ​necesidades​ ​educativas​ ​del siglo​ ​XXI. @na_carrera 13:15 Despedida.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Aprende​ ​INTEF 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

×