Programa definitivo del 3er maratón #AprendeINTEF en Directo

1. 3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo
“Cambios​ ​transformadores​ ​en​ ​centros​ ​educativos”
18​ ​y​ ​19​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017
Programa​ ​del​ ​evento:
Tercer maratón web de fin de semana para docentes conectados interesados en el uso y puesta en práctica de proyectos
transformadores en centros educativos. Se trata de un evento conectado en directo para docentes que quieran aprender de y
con otros docentes que presenten sus experiencias y buenas prácticas de aula en primera persona a través de una conexión
web​ ​abierta.
La temática a desarrollar se vincula con cambios físicos y estructurales en los centros, sin dejar de lado la Metodología pero
contemplando​ ​una​ ​mentalidad​ ​y​ ​planificación​ ​del​ ​centro​ ​y​ ​su​ ​adaptación​ ​a​ ​las​ ​demandas​ ​sociales.
El eje argumental será la transformación como resultado del impulso individual y colectivo de los profesionales de la educación y
de las escuelas; teniendo en cuenta que se nos reclama innovación, imaginación y compromiso social por la educación. Un
slogan​ ​viable​ ​podría​ ​ser​ ​“Imaginemos​ ​la​ ​escuela​ ​que​ ​queremos​ ​y​ ​hagámosla​ ​realidad”.
Este Tercer Maratón Web ​#AprendeINTEF de fin de semana se emitirá en directo desde ​Aprende INTEF En Directo el ​sábado
18 (​de ​11h00 ​a 14h30 y de ​16h30 ​a 19h30​) y el domingo 19 (de ​11h00 ​a 13h30​) y, una vez emitido estará disponible en el
mismo​ ​espacio:​ ​​http://aprende.educalab.es/endirecto/
Sábado​ ​18​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​mañana​ ​11h00​ ​14h30​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española)
Nº Hora
Nombre​ ​completo​ ​del
ponente,​ ​breve​ ​bio​ ​y
fotografía
Título​ ​de​ ​la​ ​intervención Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en
#DirectoINTEF
Datos​ ​de​ ​contacto
1 11:00 #DirectoINTEF Apertura
Apertura​ ​del​ ​evento​ ​y​ ​presentación​ ​por​ ​parte​ ​del
INTEF.
http://aprende.educa
lab.es/endirecto/
2 11:15
José​ ​Pedro​ ​Martín
Lorenzo
Coordinador​ ​del​ ​proyecto​ ​de
Radio​ ​del​ ​IESO​ ​Vía
Dalmacia​ ​de​ ​Torrejoncillo.
Poryecto “Aprendiendo en
torno​ ​a​ ​la​ ​radio”
Radio Alfares es un proyecto de taller radio que
surgió en el IESO Vía Dalmacia de Torrejoncillo
en el curso 2008-2009. Se trata de un modelo de
introducción de los medios de comunicación, no
solo en el aula sino en toda la vida académica de
un centro educativo. Además de estos aspectos
metodológicos, el modelo de ​Radio Alfares cobra
importancia también por vinculación directa con
las tecnologías de la información y la
comunicación.
Este proyecto implica en su desarrollo a todos los
miembros de la comunidad educativa del centro.
Padres, profesores, personal no docente y
alumnos que participan en la preparación,
elaboración y emisión de los programas de esta
@chepeat
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

2. (Cáceres) emisora escolar que se desarrolla por quinto curso
consecutivo.
Radio Alfares es un taller dirigido especialmente a
los alumnos del IESO Vía Dalmacia, a los cuales
les brinda la oportunidad de poder formar parte de
un medio de comunicación modesto, conocerlo
cómo es por dentro, preparar sus programas... en
definitiva, lo que se busca es ​sembrar
inquietudes en futuros, por qué no, periodistas o
profesionales de la información desde un entorno
rural desde el que es más difícil acceder a estos
medios.
Además, el taller Radio Alfares se incluye dentro
de un conjunto de iniciativas educativas dentro del
centro con las que desde el principio se quiso
poner el instituto al servicio del pueblo, como una
institución​ ​cultural​ ​más.
3 11:45
Carmen​ ​Iglesias​ ​Bueno
Artesana​ ​de​ ​la​ ​RED.
Community​ ​Manager
Educativa.​ ​Madrina​ ​de
proyectos​ ​educativos.
Colaboro,​ ​difundo​ ​y
aprendo​ ​por​ ​defecto.
Proyecto​ ​#ConOtraCLASE
conotraclase.com
Es un proyecto de curación de contenido abierto a
la participación que pretende dar voz y agrupar
aquellas iniciativas que nacen del entusiasmo de
los profesionales de la educación que deciden dar
un giro metodológico en su aula y salir de la
monótona clase magistral. Algunos utilizarán las
TIC, otros simplemente, cambiarán la forma de
enseñar para convertirse en mediadores activos
del​ ​proceso​ ​de​ ​aprendizaje​ ​de​ ​sus​ ​alumnos.​
Es una ventana abierta por donde entrarán
noticias de actualidad, formación, proyectos,
animación a la lectura y experiencias de
formación profesional y actividades de todo tipo
que se lleven a cabo de forma innovadora, es
decir,​ ​#ConOtraCLASE.
​Si estás solo, si quieres conocer a otros
compañeros, sus experiencias o embarcarte en un
proyecto. Si estás detrás de la ventana y no te
atreves​ ​a​ ​participar​ ​te​ ​damos​ ​un​ ​empujón.
¡¡¡Anímate,​ ​nunca​ ​más​ ​te​ ​sentirás​ ​solo!!!
Trabajar por y para la Educación es la profesión
más bonita, dignifica y sienta los cimientos de una
sociedad​ ​sana,​ ​culta​ ​y​ ​comprometida.
@carmeniglesiasb
4 12:15
Graciela​ ​Suárez​ ​Díaz
Maestra de inglés en el
CP Obanca en Cangas
del​ ​Narcea​ ​(Asturias)
Enseñando y
aprendiendo.
Proyecto​ ​Pergamino Este Proyecto Didáctico está basado en la obra de
Sergio A Sierra “Pergamino, el hijo del Cazador de
Libros” ilustrado por Meritxell Ribas. Los autores
de estas sugerencias didácticas, Oscar Recio Coll
y Graciela Suárez Díaz, devoraron el libro con la
emoción de un niño y, como docentes, han
comprobado su impacto en las aulas, no sólo
como lectura sino como viaje. “Pergamino” es un
libro que puede invitar a la lectura a través de una
perspectiva transversal, como eje vertebrador de
otras acciones didácticas. ​“Debes aprender a oír
a los libros, Pergamino. No sólo a leerlos y a
estudiarlos, sino que debes sentir sus voces.”
Pergamino, el Hijo del Cazador de Libros​, páginas
17-18. Estas sugerencias fueron compartidas en
un grupo de trabajo con centros de Asturias y en
cada centro cobraron vida propia. El resultado de
este trabajo colaborativo dio como resultado un
blog colaborativo en el que se pueden comprobar
las actividades realizadas. Su dirección es
http://pergaminocazadordelibros.blogspot.com.es/​.
El autor y la ilustradora han aportado los
ejemplares necesarios para poder llevar a cabo
este proyecto y pusieron el colofón final acudiendo
a una encuentro con los niños y niñas en el que
compartieron con ellos el proceso de creación e
ilustración de una historia y han visto como sus
personajes cobran vida a través de representación
de diversas escenas, nuevas ilustraciones,
recomendaciones de lectura y crítica literaria,
reportajes realizados por aprendices de
periodistas, trabajos de investigación sobre otras
https://www.pinteres
t.es/gracielasudi/
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

3. culturas… incluso una campaña publicitaria
animando a leer el libro. Leer es mucho más que
poner los ojos sobre las letras. Leer es mágico; es
poder oír y ver líneas de tinta en nuestra cabeza y
en nuestro corazón; es viajar sin movernos del
sitio; es ir de la mano de los protagonistas de las
historias; es ser espectador, partícipe y cómplice
de lo que allí sucede…es vivir lo que las letras
encierran.​ ​​¡Bienvenidos​ ​al​ ​reino​ ​de​ ​An!
5 12:45
Juan​ ​Antonio​ ​Rincón
Carballo
Maestro​ ​de​ ​Educación
Primaria​ ​en​ ​el​ ​CEIP.
Virgen​ ​de​ ​Barbaño
(Montijo​ ​-​ ​Badajoz)
USO​ ​RESPONSABLE​ ​DE​ ​LAS
TICS​ ​A​ ​TRAVÉS​ ​DE​ ​UNA
ACTUACIÓN​ ​EDUCATIVA​ ​DE
ÉXITO:​ ​LOS​ ​GRUPOS
INTERACTIVOS.
El Proyecto Foros Nativos Digitales es un
proyecto de la Consejería de Educación en
Extremadura que promueve la reflexión sobre el
uso que se realiza de los medios tecnológicos
entre los alumnos y sus familiares. Lo llevamos a
cabo con unos 70 alumnos de quinto y sexto de
Educación Primaria y lo planteamos a través de
una Actuación Educativa de Éxito como son los
Grupos Interactivos. Actuación avalada por la
Comunidad Científica Internacional y que sigue
las recomendaciones que plantea Includ-ed, una
de las diez mejores investigaciones científicas
europeas de los últimos tiempos, reconocidas por
la Comisión, el Parlamento y el Consejo de
Europa.
https://www.faceboo
k.com/juanantonio.ri
nconcarballo
6 13:15
Fernando​ ​Cuevas
Álvarez.
Profesor colaborador de
la Universidad Pontificia
Comillas​ ​de​ ​Madrid
Comunidad de aprendizaje
en​ ​Trabajo​ ​Social
Trabajo social y la "Comunidad de aprendizaje”"
creada en torno a la asignatura “Trabajo Social y
Cooperación​ ​al​ ​Desarrollo”
@CuevasAlv
7 13:45
Román Afonso y Raúl
Casado
IES​ ​Costa​ ​Teguise
Proyecto​ ​Huerto​ ​Escolar Transformación de un pedregal escolar en un
espacio de conocimiento y acercamiento a la
naturaleza​ ​y​ ​a​ ​la​ ​cultura​ ​local.
https://sites.google.c
om/site/iescostategu
ise/
14:15 Intermedio.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

4. Sábado​ ​18​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​tarde​ ​16h30​ ​19h30​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española)
Nº Hora
Nombre​ ​completo​ ​del​ ​ponente,
breve​ ​bio​ ​y​ ​fotografía
Título​ ​de​ ​la​ ​intervención
Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en​ ​el
maratón
Datos​ ​de​ ​contacto
1 16:30
Presentación
Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Presentación​ ​de​ ​la​ ​jornada​ ​de​ ​tarde
https://twitter.com/educ
aINTEF
2 16:45
Rosario​ ​Gutiérrez​ ​García​ ​(izq.)
y​ ​Ana​ ​Belén​ ​Yuste​ ​Martínez
(der.)
Co-directoras​ ​del​ ​Proyecto
Profesoras​ ​Biología​ ​y​ ​Geología
del​ ​IES​ ​Consaburum
(Consuegra,​ ​Toledo)
“Tus​ ​medidas,​ ​tu​ ​salud” Con este proyecto se está llevando a cabo
un estudio antropométrico (análisis de las
medidas de las distintas partes del cuerpo
humano) del alumnado del I.E.S.
“Consaburum” de Consuegra (Toledo). El
canon más antiguo acerca de las proporciones
del hombre se encontró en una tumba de las
pirámides de Menfis, unos 3000 años a.C.;
aunque el origen de esta ciencia se encuentra
en el siglo XVII, cuando científicos como
Johann Sigismund Elsholtz (médico y
naturalista alemán) comenzaron el estudio de
la antropometría humana, editando el primer
libro que examinaba las relaciones entre las
proporciones del cuerpo humano y la aparición
de​ ​enfermedades.
Dentro del desarrollo del currículo
autonómico, y a través del proceso de
evaluación interna, se detectó en nuestro
centro una alimentación poco equilibrada
(siendo el consumo de grasa acentuado y
escaso el consumo de verduras y pescado), y
poca motivación para la educación en higiene
personal. Además, a través del departamento
de Educación Física, se puso de manifiesto el
gran número de alumnado que sufre
problemas de espalda (escoliosis, cifosis..​.)
diagnosticados y en tratamiento médico; a lo
que habría que añadir todos aquellos casos en
los que este tipo de problemas posturales
quedan sin detectar y se agravan con el paso
del tiempo. Este proyecto engloba también la
toma de medidas humanas, como por ejemplo
el perímetro craneal, para relacionarlas con la
evolución y diferenciarlas de las de otros tipos
de​ ​mamíferos.
Uniendo estas realidades, nos embarcamos en
el proyecto ​"Tus medidas, tu salud"​, en el que
se pueden detectar, a través de un estudio
antropométrico, problemas relacionados con la
nutrición​ ​y​ ​la​ ​salud​ ​postural.
https://tusmedidastusalud.wordpress.com/
http://ies-consaburum.c
entros.castillalamancha.
es/
3 17:15
Rafael​ ​Luis​ ​Carballo​ ​López
Maestro​ ​de​ ​Pedagogía
Terapéutica​ ​y​ ​Coordinador​ ​TIC
en​ ​Badajoz.
“Con​ ​otra​ ​mirada”
Neurotecnología​ ​Inclusiva
Si a los actuales descubrimientos en
neurociencia les unimos la tecnología y esta
fusión la aplicamos al campo educativo,
podemos llegar a transformar la educación. El
aprendizaje ocurre estimulando las
necesidades individuales de cada niño,
ofreciendo la motivación que les permita
mantener una atención constante de forma
personalizada.
Las TIC nos posibilitan entrar en la acción
educativa a través de las enormes
posibilidades motivacionales que generan y
por ello son la base del proyecto que se
presenta. Un proyecto destinado a alumnos
con necesidades educativas especiales y
https://entrenamientone
uro.wixsite.com/neurote
cnologia
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

5. alumnos con necesidades específicas de
apoyo educativo, pero sin apartar al resto de
alumnos del aula ordinaria, convirtiéndose así
en​ ​una​ ​experiencia​ ​educativa​ ​inclusiva.
4
17:45
Dolores​ ​Pevida​ ​Llamazares
Responsable​ ​de​ ​un​ ​Aula​ ​de
Inmersión​ ​Lingüística​ ​en​ ​Oviedo
El​ ​“yo”​ ​y​ ​la​ ​cultura​ ​en​ ​el
aprendizaje​ ​de​ ​la​ ​lengua:​ ​una
propuesta​ ​para​ ​la​ ​inclusión
Este proyecto surge de la inquietud de analizar
y reflexionar por qué, tras muchos años de
aprendizaje de lenguas extranjeras en la
escuela, el alumnado no las habla. ¿Defecto
de metodología? En el contexto de un aula de
inmersión lingüística, que acoge alumnado
extranjero con desconocimiento de la lengua,
nuestra propuesta se centra en mostrar y
demostrar que el «yo» y la cultura son
verdaderos fundamentos en una intervención
inclusiva de aprendizaje de lenguas. Si el «yo»
no emerge en las interacciones, no se
producirá avance en el aprendizaje. Este
convencimiento supone el punto de partida
desde la práctica y la experiencia docente,
aplicada al contexto real de un centro de
educación secundaria que garantice el
desarrollo de la competencia comunicativa y
de las competencias básicas (​Marco Común
Europeo de Referencia​, ​MCER​, 2002) de
nuestro alumnado. Este proyecto desea
ofrecer propuestas abiertas que favorezcan la
inclusión de esta población. Esta intervención
pedagógica beneficia el aprendizaje de la
lengua y por extensión el conocimiento mutuo,
que permitirá compartir experiencias que
generen aprendizaje. Uno de los proyectos
más emocionantes ha sido la constitución de
una empresa cooperativa en el aula para el
aprendizaje de la lengua y la inclusión en la
sociedad​ ​de​ ​acogida.
babeliapevida.blogspot.
com.es
@lolapevida
5 18:15
Miriam​ ​Sancho​ ​García-Alegre
Diplomada​ ​en​ ​Magisterio
(Infantil,​ ​Primaria​ ​y​ ​Lengua
Extranjera)
Licenciada​ ​en​ ​Psicopedagogía
Executive​ ​Coach​ ​por​ ​la
International​ ​Coach​ ​Federation
Diplomada​ ​en​ ​Supervisión​ ​de
Coaches
Máster​ ​en​ ​Dirección​ ​de​ ​Centros
Educativos
Promotora​ ​y​ ​Asesora​ ​de​ ​Centros
Educativos
El​ ​coaching​ ​educativo​ ​en​ ​la
formación​ ​del​ ​profesorado
El​ ​Coaching​ ​se​ ​convierte​ ​en​ ​una​ ​estrategia
formativa​ ​y​ ​de​ ​investigación​ ​de​ ​especial​ ​calado
en​ ​la​ ​actualidad​ ​porque​ ​aúna​ ​la​ ​formación
profesional​ ​y​ ​la​ ​personal,​ ​la​ ​dimensión​ ​técnica
y​ ​la​ ​identitaria,​ ​el​ ​conocimiento
téorico–práctico​ ​explícito​ ​y​ ​el​ ​conocimiento
tácito​ ​del​ ​profesorado.
El​ ​Coaching​ ​podría​ ​resulta​ ​clave​ ​para​ ​el
desarrollo​ ​profesional​ ​docente​ ​en​ ​el​ ​marco​ ​de
una​ ​educación​ ​inclusiva.​ ​De​ ​hecho,​ ​la
capacitación​ ​docente​ ​para​ ​ejercer​ ​en​ ​contextos
heterogéneos​ ​y​ ​de​ ​atención​ ​a​ ​la​ ​diversidad​ ​se
convierte​ ​en​ ​el​ ​principal​ ​motor​ ​de​ ​este​ ​tipo​ ​de
estrategias​ ​formativas.​ ​Esta​ ​fórmula​ ​de​ ​trabajo,
forma​ ​parte​ ​de​ ​ésta​ ​filosofía​ ​de​ ​la​ ​educación,
en​ ​primer​ ​lugar,​ ​porque​ ​trabaja​ ​sobre
potencialidades​ ​y​ ​no​ ​sobre​ ​déficits​ ​y,​ ​en
segundo​ ​lugar,​ ​porque​ ​incide​ ​en​ ​las
concepciones,​ ​en​ ​las​ ​percepciones​ ​sobre​ ​la
realidad,​ ​influye​ ​en​ ​las​ ​creencias​ ​e​ ​impacta
sobre​ ​la​ ​conciencia.​ ​Precisamente,​ ​la
educación​ ​inclusiva,​ ​es​ ​una​ ​actitud,​ ​un​ ​sistema
de​ ​valores​ ​y​ ​creencias.​ ​Por​ ​ello,​ ​el​ ​Coaching​ ​y
la​ ​formación​ ​del​ ​profesorado​ ​para​ ​la​ ​educación
inclusiva​ ​abre,​ ​como​ ​línea​ ​de​ ​trabajo,
interesantes​ ​vías​ ​de​ ​exploración.
Expondremos​ ​un​ ​caso​ ​de​ ​éxito​ ​de​ ​un​ ​colegio
donde​ ​a​ ​través​ ​de​ ​la​ ​formación​ ​al​ ​profesorado
del​ ​programa​ ​Innova​ ​Emotion,​ ​​ ​de​ ​una​ ​manera
práctica,​ ​vivida​ ​en​ ​primera​ ​persona​ ​​ ​y
mediante​ ​el​ ​Coaching;​ ​los​ ​profesores​ ​llegaron
a​ ​trabajar​ ​de​ ​una​ ​manera​ ​más​ ​efectiva​ ​la
Inteligencia​ ​Emocional​ ​en​ ​los​ ​alumnos​ ​de
Educación​ ​Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=nWG8idtG
PG4&t=2s
https://www.linkedin.co
m/in/miriamsancho/
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

6. 6 18:45
Nieves​ ​García​ ​Morán
Profe​ ​de​ ​Infantil​ ​de
Oviedo,aprendiendo​ ​en​ ​la​ ​red,
en​ ​mis​ ​claustros,​ ​virtual​ ​y
presencial,​ ​con​ ​mis
alumnos...Incorporando​ ​las​ ​TIC
en​ ​las​ ​tareas​ ​de​ ​aula,​ ​y
modificando​ ​espacios​ ​siempre
que​ ​puedo,​ ​convencida​ ​de​ ​que
el​ ​espacio​ ​es​ ​elemento​ ​esencial
en​ ​el​ ​proceso​ ​de​ ​enseñanza
aprendizaje.
Tutora​ ​INTEF​ ​y​ ​colaboradora​ ​en
los​ ​CPRs​ ​en​ ​Asturias.
Rincones​ ​Tecnológicos Quiero​ ​compartir​ ​la​ ​experiencia​ ​que​ ​estoy
llevando​ ​a​ ​cabo​ ​en​ ​mi​ ​cole​ ​C.P.​ ​San​ ​Pedro​ ​de
los​ ​Arcos​ ​de​ ​Oviedo,​ ​para​ ​la​ ​modificación​ ​de
un​ ​espacio,​ ​un​ ​aula​ ​TIC​ ​tradicional,​ ​en​ ​un
espacio​ ​de​ ​Rincones​ ​Tecnológicos,​ ​inspirada
en​ ​​ ​el​ ​aula​ ​del​ ​​futuro​ ​INTEF​,​ ​en​ ​el​ ​​FCL​​ ​y​ ​en​ ​los
talleres​ ​de​ ​Javier​ ​Monteagudo​ ​(@jmoneo)
impartidos​ ​en​ ​Aulablog17.
PRESENTACIÓN
https://blogticsanpedro.blogspot.co
m.es
@nievescout
19:15 Cierre​ ​de​ ​sesión.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF
Domingo​ ​19​ ​de​ ​Noviembre​ ​2017​​ ​-​​ ​Turno​ ​de​ ​mañana​ ​11h00-13h30​ ​​ ​​(hora​ ​peninsular​ ​española)
Nº Hora
Nombre​ ​completo​ ​del​ ​ponente,
breve​ ​bio​ ​y​ ​fotografía
Título​ ​de​ ​la​ ​intervención
Breve​ ​descripción​ ​de​ ​la​ ​intervención​ ​en​ ​el
maratón
Datos​ ​de​ ​contacto
1 11:00 Apertura​ ​del​ ​evento.​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Aprende​ ​INTEF
2 11:15
Lola Alberdi Causse y Jorge
Centeno​ ​Blanco
Directora y Jefe de Estudios del
IESO Sierra la Mesta (Santa
Amalia,​ ​Badajoz)
Programa​ ​MAIC
(Metodologías​ ​Activas​ ​para
la​ ​Adquisición
Interdisciplinar​ ​de
Competencias)
Con el objetivo de desarrollar aprendizajes
duraderos y significativos en los alumnos hemos
modificado los horarios de los grupos de 1º de
ESO del centro, rompiendo el tradicional
concepto​ ​de​ ​materia​ ​y​ ​hora​ ​lectiva.
Durante 12 horas semanales, agrupadas en
tramos de dos o tres horas seguidas, los
alumnos desarrollan proyectos interdisciplinares
con una metodología basada fundamentalmente
en ABP. Partimos de un desafío motivador para
llevar a cabo tareas que desembocan en uno o
varios productos finales. Para ello han debido
colaborar en equipo y desarrollar destrezas
diversas​ ​y​ ​complejas.
Otros aspectos destacados son la reflexión
sobre el propio proceso de aprendizaje y la
utilización de las TIC, debido a que cada
alumno publica sus progresos en su porfolio
digital. Además, la atención a la diversidad se
realiza dentro del aula y los proyectos se
complementan con una o dos horas semanales
de​ ​“docencia​ ​directa”.
Es el equipo de profesores y los proyectos los
que rotan por los grupos. Los elementos del
currículo son el punto de partida para el
desarrollo​ ​de​ ​los​ ​proyectos.
Para​ ​saber​ ​más:
https://slmesta.wixsite.com/programamaic
Lola Alberdi
Causse:
@Lola_Alberdi
Jorge Centeno
Blanco:
@tecnologiex
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

7. 3 11:45
Alicia​ ​Negrín​ ​Molina
Roser​ ​Monzonís​ ​Escribá
Profesoras​ ​del​ ​IES​ ​San​ ​DIego​ ​de
Alcalá
Puerto​ ​del
Rosario-Fuerteventura
(Las​ ​Palmas)
Qué sería de Canarias sin su
CARNAVAL
PROYECTO​ ​GAMBUESA:
MUCHO​ ​​ ​MÁS​ ​QUE​ ​UN
CAMBIO​ ​METODOLÓGICO
En el curso 2014-2015, tras darnos cuenta de
diferentes problemas importantes en nuestro
centro como el absentismo, la desmotivación,
los problemas de convivencia en el aula… nos
planteamos la necesidad de comenzar un
proceso de cambio en el que todavía estamos
inmersos.
Como​ ​objetivos​ ​nos​ ​planteamos:
● Mejorar las tasas de absentismo, así
como la convivencia, tanto en el aula
como​ ​en​ ​el​ ​Centro​ ​educativo.
● Implicar al alumnado en su propio
aprendizaje, haciéndole protagonista del
mismo.
● Cambiar la metodología de aula a un
trabajo basado en el ABP, el trabajo
cooperativo​ ​y colaborativo, el trabajo
por zonas o rincones, clases invertidas...
de forma que el docente pasa a ser un
dinamizador​ ​de los procesos de
aprendizaje​ ​del​ ​alumnado.
● Aumentar el nivel competencial del
alumnado, haciendo hincapié en el uso
adecuado, responsable y con sentido
crítico​ ​de​ ​los​ ​recursos​ ​TIC.
● Crecer en responsabilidad y promover el
valor del compartir, teniendo todos los
recursos en común en las diferentes
aulas.
● Facilitar el ahorro familiar gestionando
mejor los recursos materiales que serán
todos​ ​ellos​ ​de​ ​uso​ ​compartido.
● Reducir el peso de las mochilas del
alumnado con un material que se quede
en​ ​el​ ​aula​ ​y​ ​no​ ​sea​ ​de​ ​transporte​ ​diario.
Ya estamos en nuestro cuarto curso de
andadura y hemos consolidado una serie de
cambios importantes en el centro como la
instauración de aulas temáticas en los cursos
de 1º y 2º de la ESO, la reorganización de las
aulas para facilitar el trabajo grupal y
cooperativo, consolidar reuniones semanales de
los equipos educativos de estos niveles para
coordinar el trabajo y realizar acciones
interdisciplinares,​ ​entre​ ​otras​ ​cosas.
En los niveles superiores hemos iniciado el
cambio desde el punto de vista metodológico,
recibiendo el claustro formación en trabajo
cooperativo, en ABP, entre otros e impulsando
la​ ​aplicación​ ​de​ ​estas​ ​metodologías​ ​en​ ​el​ ​aula.
https://sites.google.
com/iessandiego.co
m/ies
4 12:15
Raúl​ ​Diego​ ​Obregón
Tutor de Primaria, Coordinador
TIC y del equipo de innovación
de​ ​los​ ​Salesianos​ ​Santander
PROYECTO​ ​“HEMISFERIOS”
Proyecto​ ​de​ ​digitalización​ ​y
transformación​ ​metodológica
en​ ​las​ ​aulas.
http://salesianossantander.org/
proyecto-hemisferios/
El proyecto “Hemisferios” es uno de los PIIE
(Planes Integrados de Innovación Educativa)
aprobados y animados por la Consejería de
Cantabria. El de nuestro centro se basa en la
integración de la nuevas tecnologías y su
relación con las metodologías para buscar la
personalización​ ​del​ ​aprendizaje.
Compartiremos la digitalización de las aulas con
el modelo 1&1 que hemos realizado desde 5º
de​ ​Primaria.
El área de Competencia Digital que realizamos
en la Primaria para trabajar la Competencia
Digital​ ​del​ ​alumnado.
Y​ ​las​ ​experiencias​ ​con​ ​metodologías​ ​activas.
@raulillodiego
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.

8. 5 12:45
Naír​ ​Carrera​ ​Martínez
Asesora Pedagógica en
European​ ​Schoolnet,​ ​Bruselas
El​ ​espacio​ ​como​ ​elemento
facilitador​ ​del​ ​aprendizaje
En​ ​esta​ ​presentación​ ​se​ ​partirá​ ​de​ ​la​ ​idea​ ​de
que​ ​el​ ​espacio​ ​es​ ​un​ ​elemento​ ​fundamental​ ​en
el​ ​proceso​ ​de​ ​enseñanza​ ​aprendizaje​ ​y​ ​como​ ​tal
debe​ ​ser​ ​objeto​ ​de​ ​una​ ​planificación​ ​cuidadosa
que​ ​de​ ​respuesta​ ​a​ ​las​ ​necesidades​ ​de​ ​la
educación​ ​y​ ​opciones​ ​metodológicas​ ​del​ ​siglo
XXI.​ ​Por​ ​esto,​ ​entendemos​ ​que​ ​la​ ​organización
y​ ​planificación​ ​del​ ​espacio​ ​educativo​ ​debería
ocupar​ ​un​ ​lugar​ ​destacado​ ​en​ ​la​ ​formación
inicial​ ​del​ ​profesorado,​ ​ya​ ​que​ ​facilita​ ​en​ ​gran
medida​ ​la​ ​consecución​ ​de​ ​metas​ ​y​ ​objetivos
educativos.
Con​ ​este​ ​fin,​ ​en​ ​2012​ ​​European​ ​Schoolnet​​ ​creó
la​ ​​Future​ ​Classroom​ ​Lab​​ ​o​ ​Aula​ ​de​ ​Futuro​ ​en
Bruselas,​ ​y​ ​desde​ ​entonces​ ​hasta​ ​ahora
abogamos​ ​por​ ​potenciar​ ​el​ ​uso​ ​de​ ​estos
espacios​ ​innovadores​ ​en​ ​los​ ​centros​ ​educativos.
En​ ​esta​ ​presentación​ ​veremos​ ​por​ ​tanto​ ​por​ ​qué
es​ ​importante​ ​ofrecer​ ​a​ ​nuestros​ ​alumnos
espacios​ ​educativos​ ​innovadores​ ​que​ ​den
respuesta​ ​a​ ​las​ ​necesidades​ ​educativas​ ​del
siglo​ ​XXI.
@na_carrera
13:15 Despedida.​ ​​ ​Equipo​ ​Aprende​ ​INTEF Aprende​ ​INTEF
3er​ ​maratón​ ​#AprendeINTEF​ ​en​ ​Directo​.​ ​Edición​ ​noviembre​ ​2017.