GUIA PARA ELABORACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES

1. FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRADO
(Estructura del PEAI)
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa:
1.2. UGEL:
1.3. Dirección:
1.4. Lugar: Distrito: Provincia: Región:
1.5. Integrantes del Comité ambiental:
1.6. Fecha de inicio del proyecto:
1.7. Fecha de término del proyecto:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT
 ¿En qué consiste el proyecto?
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Cuál es el problema ambiental que buscamos erradicar?
 Causas y efectos. ¿Qué origina el problema y qué consecuencias trae?
 (Trabajar un árbol de problemas)
IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 ¿Qué se pretende hacer?, ¿por qué?, ¿para qué? y ¿Cómo?
 Debe expresar la situación ambiental que se desea transformar.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
 ¿A quién está dirigido el proyecto?
Tipo
Meta Características
Beneficiarios
Directos
Beneficiarios
Indirectos
VI. OBJETIVOS y RESULTADOS
¿Qué queremos lograr?
Objetivo: promover prácticas ambientales en los estudiantes que contribuyen a generar un
entorno local y global saludable y sostenible.
Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque ambiental en los
documentos de gestión institucional

2. Resultado 2: Desarrollar el enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el
proyecto realizado
Resultado 3: Adquirir prácticas saludables en la comunidad educativa
Resultado 4: Promover valores que permitan prácticas de mejora al
impacto ambiental
Resultado 5: Accionesy estilosde vida para reducir el nivel de emisionesde gases
de efecto invernadero (GEI) producidas directa o indirectamente por todas las
actividades, productos y servicios generados por la I.E
Resultado 6; Cultura de prevención ante riesgos
VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES
¿Qué vamos a hacer para lograr los objetivos y resultados, en qué tiempo, y quiénes
serán los responsables?
Objetiv
o
Resultados y actividades Meta
Cronograma
Responsabl
e
Gestióninstitucional
Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque
ambiental en los documentos de gestión institucional
ACTIVIDADES
Conformar el Comité Ambiental, y sus
comisione con Resolución directoral.
Elaboración del Plan de trabajo de las
comisiones e incluir en el PAT.
Coordinar representante de la comunidad
local para la conformación Comité
Ambiental
Incluir enel diagnóstico situacional del PEI i
la situación ambiental de la IE
Incorporar el enfoque ambiental en la
visión, valores, enfoques transversales,
propuesta pedagógica, y de gestión
institucional del PEI
Incorporar en el Reglamento Interno al
Comité Ambiental, y los deberes y derechos
ambientales de la comunidad educativa.
Resultado 2: Desarrollarel enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el
proyecto realizado
Implementar proyectos
interdisciplinariosde
educación ambiental y
desarrollo sostenible
tranversalizadasen las
diferentes áreas.

3. Gestiónpedagógica
Elaborar el PCI conelenfoqueambientalen
los perfiles, los principios pedagógicos, los
propósitos, y los enfoques metodológicos.
Incluir en las sesiones de aprendizaje las
actividades del calendario ambiental, los
saberes y conocimientos ambientales
locales.
Incluir enlas sesiones deaprendizajevisitas
pedagógicas a espacios naturales y
culturales, acciones de voluntariado, y la
participaciónde las familias y la comunidad.
Considerar elenfoqueambientalen la
evaluación.
Resultado3:
Adquirirprácticassaludablesen lacomunidadeducativa.
Implementar el Plan de salud escolar.
Coordinar con aliados locales la
implementación del Plan desalud escolar.
Adecuar normas y espacios para la
alimentaciónsaludable, segura y sostenible
en la I.E.
Actividades para el consumo general de
loncheras escolares saludables.
Gestionar quioscos y cafetines escolares
saludables, seguros y sostenibles.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa para la adopción de una cultura
de alimentación saludable, segura y
sostenibleen los exteriores dela I.E. y en los
hogares.
Establecer normas y espacios para la
implementación de hábitos de higiene
integral.
. Implementar técnica del lavado de manos
(antes y después de las comidas y después
del uso de los baños), el uso dela bolsa (de
tela) de aseo personal.
Implementarprácticas deaseo personal (el
baño habitual), la promociónde hábitos de
higiene bucaly el uso adecuado de tachos,
carpetas y otros recursos educativos.
Sensibilizara las familias de la comunidad
educativa en la adopción de hábitos de
higiene integral.
Establecer normas y protocolos para el
mantenimiento, ordeny limpieza alinterior
y en los espacios exteriores de la I.E.
Realizar la limpieza periódica, el orden, la
desinfeccióny fumigación de las aulas, los
servicios higiénicos, y otros espacios físicos
dentro la I.E.
Implementar de forma periódica el
mantenimientoy limpieza de los espacios
exteriores de la I.E.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa para su participación en las
actividades deconservación y limpieza de
los espacios interiores y exteriores a la I.E.

4. Coordinar actividades de mejoramiento de
las condiciones de salubridad al interior y
exterior de la I.E., con apoyo del sector
salud y el gobierno local.
Acciones para la práctica de
comportamientos saludables para la
eliminación y mitigación dela proliferación
de plagas y vectores (roedores, zancudos,
pulgas, moscas, zoonosis etc.).
Práctica de comportamientos saludables
para la prevención de enfermedades
prevalentes (EDAs,IRAs,Influenza, Dengue
y otras de prevalencia local), TBC, ITS.
Identificar potenciales focos infecciosos
gestionar el uso de espacios limpios,
ventilados eiluminados, y la alerta oportuna
frente a los casos positivos deDengue, TBC,
y otros) para prevenir enfermedades
prevalentes.
Promover uso delgorro y gafas como parte
del uniforme único
Promover el uso permanente de
bloqueadores solares.
Instalar toldos en patios, jardines y otros
espacios para la protección dela radiación,
y la eliminacióndel uso de materiales con
asbesto en los techos o paredes de las
aulas.
Sensibilizara las familias de la comunidad
educativa en la prevención de los efectos
nocivos a la salud por la exposición
prolongada a la radiación solar.
EDUCACIÓNENECOEFICIENCIA
RESULTADO 4 promover valores que permitan prácticas de mejora al
impacto ambiental
Elaborar el Plan de manejo de residuos
sólidos.
Acciones para promover las“3 erres”:
Reducir, Reusar y Reciclar.
Coordinar con las autoridades locales u
otros el transporte, el tratamiento y
reciclaje, y la disposición final de los
residuos sólidos de la I.E.
Sensibilizar a la localidad en actividades de
las 3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
. Sensibilizar a la comunidad educativa
para la reducción de emisiones de GEI
producto del uso de transporte.
Promover las caminatas y el uso de la
bicicleta como medio detransporteescolar.
Promover eluso compartido deltransporte
privado, el uso de transporte público, y
otros, de acuerdo al contexto local.
Sensibilizara las familias de la comunidad
educativa para el uso de transporte
alternativo.
Implementar medidas para el uso
ecoeficiente de la luz solar en las aulas.

5. Implementar medidas para el consumo
responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de
la energía solar u otras renovables, de
acuerdo a su contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la
comunidad educativa para el uso
ecoeficiente de la energía y el empleo de
energía renovable.
La I.E. implementó prácticas de ahorro del
agua.
La I.E. implementó periódicamente la
desinfecciónde contenedores deagua,y de
posibles focos decontaminación conapoyo
de aliados del sector salud.
La I.E. implementó espacios para elacceso a
agua segura y apta para el consumo
humano.
La I.E. coordinócon las autoridades locales
la gestión integralde recursos hídricos en la
IE(potabilización, cloración,y otros según el
contexto) etc.).
RESULTADO 5 Acciones y
estilosde vida para reducir el
nivel de emisionesde gasesde
efectoinvernadero(GEI)
producidas directa o
indirectamente portodas las
actividades,productos y
serviciosgeneradospor la I.E
CAMBIOCLIMÁTICO
La I.E. implementó actividades de
recuperación de espacios en desuso,
incremento y/o mantenimiento de áreas
verdes dentro de la I.E.
La I.E. implementó actividades devaloración
y conservación de la diversidad biológica
(flora y fauna,terrestrey acuática) y de los
servicios ecosistémicos (lo servicios que el
ambiente nos brinda).
La I.E. implementó actividades de
promoción de la producción y consumo
responsables (valoración de prácticas
compatibles conelcuidadodel ambiente y
los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del
mantenimiento y/o la recuperación de
espacios públicos y áreas verdes aledañas
y/o en la comunidad local (jornadas de
limpieza, elabono y/o sembrado deárboles,
y otras actividades).
accionesde adaptacióny
mitigaciónante el cambio
climáticoensuinstitución
RESULTADO 6
cultura de prevención
ante riesgos

6. VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
¿Cuánto dinero necesitamos?
La I.E. conformóla Comisión deGestión del
Riesgo de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con un Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres y un Plan de
Contingencia dela II.EE., incluidos enel PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y
sesiones deaprendizaje colaborativo ante
los fenómenos extremos, naturales, socio
naturales y antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la
comunidad educativa en la prevención del
riesgo frentea desastres (friaje, Fenómeno
del Niño y otros según el contexto).
Accionesparael ordenamiento
del territorioescolar.

7. Resultado Actividad Rubro (bien o
servicio)
Costo
Unitario
Costo
Total
Costo por
actividad
Resultado 1:
Resultado 2:
IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
 ¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
 ¿En qué consiste el monitoreo y la evaluación, qué instrumentos se usarán y
cuándo se debe recoger información?
Objetivo Resultados Indicadores
Medios de
verificación
Resultado1: Conforma elComitéAmbiental, y sus comisiones,
mediante Resolución directoral.
El Comité Ambientaly sus comisiones cuentan con
un Plan de trabajo incluido en el PAT.
El Comité Ambiental cumplió con la cuota de
género, de inclusióny/o interculturalidad (30%) en
su conformación.
El Comité Ambiental incluyó mínimamente a un
representante de la comunidad local (de
instituciones privadas, públicas, organizaciones
sociales, líderes y otros) en su conformación.
El diagnóstico situacional del PEI incluyó la
situación ambiental de la IE y el análisis de la
aplicación del enfoque ambiental en la gestión
escolar.
El PEI de la I.Eincorporó el enfoque ambiental en su
visión, valores, enfoques transversales, propuesta
pedagógica, y de gestión institucional.
La I.E incorporó en el PAT las actividades
ambientales estandarizadas.
La I.E incorporó en su Reglamento Interno al
Comité Ambiental, y los deberes y derechos
ambientales de la comunidad educativa.
Resultado 2: La I.E. incluyó elenfoque ambiental en el mapa de
progresos y en el sistema de evaluación de
aprendizajes.

8. La I.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje las
actividades del calendarioambiental,los saberes y
conocimientos ambientales locales.
La I.E. incluyó enlas sesiones deaprendizajevisitas
pedagógicas a espacios naturales y culturales,
acciones de voluntariado, y la participación de las
familias y la comunidad.
RESULTADO 3 La I.E. cuenta con un Comité de Alimentación
Escolar
El Comité de Alimentaciónescolar cumplió con sus
objetivos anuales.
La I.E. implementó el Plan de salud escolar.
La I.E. coordinó con aliados locales la
implementación del Plan de salud escolar.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la
alimentaciónsaludable, segura y sostenible en la
I.E.
La I.E. implementó el consumo general de
loncheras escolares saludables.
La I.E. implementó quioscos y cafetines escolares
saludables, seguros y sostenibles.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para la adopción de una cultura de
alimentaciónsaludable, segura y sostenible en los
exteriores de la I.E. y en los hogares.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la
implementación de hábitos de higiene integral.
La I.E. implementó el lavado de manos (antes y
después delas comidas y después del uso de los
baños), el uso de la bolsa (de tela) de aseo
personal.
La I.E. implementó prácticas de aseo personal (el
baño habitual), la promociónde hábitos de higiene
bucal y el uso adecuadode tachos,carpetas y otros
recursos educativos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa en la adopción de hábitos de higiene
integral.
La I.E. adecuó sus normas y protocolos para el
mantenimiento, ordeny limpieza alinterior y enlos
espacios exteriores de la I.E.
La I.E. implementó la limpieza periódica, el orden,
la desinfección y fumigación de las aulas, los
servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro
la I.E.
La I.E. implementó de forma periódica el
mantenimiento y limpieza de los espacios
exteriores de la I.E.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para su participaciónen las actividades
de conservación y limpieza de los espacios
interiores y exteriores a la I.E.
La I.E. implementó actividades demejoramiento de
las condiciones de salubridad al interior y exterior
de la I.E., conapoyo delsector salud y el gobierno
local.
La I.E. implementó la práctica decomportamientos
saludables para la eliminación y mitigación de la
proliferación de plagas y vectores (roedores,
zancudos, pulgas, moscas, zoonosis etc.).
La I.E. implementó la práctica decomportamientos
saludables para la prevención de enfermedades
prevalentes (EDAs,IRAs,Influenza,Dengue y otras
de prevalencia local), TBC, ITS.

9. La I.E. implementó la vigilancia de potenciales
focos infecciosos, el uso de espacios limpios,
ventilados eiluminados, y la alerta oportuna frente
a los casos positivos deDengue, TBC, y otros) para
prevenir enfermedades prevalentes.
La I.E. implementó el uso del gorro y gafas como
parte del uniforme único
La I.E. promovió el uso permanente de
bloqueadores solares.
La I.E. instaló toldos en patios, jardines y otros
espacios para la protección de la radiación, y la
eliminación del uso demateriales con asbesto en
los techos o paredes de las aulas.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa enla prevenciónde los efectos nocivos a
la salud porla exposición prolongada a la radiación
solar.
Resultado 4: La I.E. cuenta con un Plan de manejo de residuos
sólidos.
La I.E. aplicó las“3 erres”: Reducir, Reusar y
Reciclar.
La I.E. coordinócon las autoridades locales u otros
el transporte, el tratamiento y reciclaje, y la
disposición final de los residuos sólidos de la I.E.
La I.E. sensibilizó a la localidad enactividades delas
3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
La I.E. sensibilizó a la comunidadeducativa para la
reducción deemisiones de GEI producto del uso de
transporte.
La I.E. promovió las caminatas y el uso de la
bicicleta como medio de transporte escolar.
La I.E. promovió el uso compartido del transporte
privado, el uso de transporte público, y otros, de
acuerdo al contexto local.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para el uso de transporte alternativo.
La I.E. implementó medidas para el uso
ecoeficiente de la luz solar en las aulas.
La I.E. implementó medidas para el consumo
responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de la
energía solar u otras renovables, de acuerdo a su
contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para eluso ecoeficiente dela energía y el
empleo de energía renovable.
La I.E. implementó prácticas de ahorro del agua.
La I.E. implementó periódicamentela desinfección
de contenedores de agua, y de posibles focos de
contaminación con apoyo de aliados del sector
salud.
La I.E. implementó espacios para el acceso a agua
segura y apta para el consumo humano.
La I.E. coordinó con las autoridades locales la
gestión integral de recursos hídricos en la IE
(potabilización, cloración, y otros según el

10. En relación con el monitoreo, es necesario precisar:
 ¿Quiénes estarán a cargo del mismo?
contexto) etc.).
RESULTADO 5 La I.E. implementó actividades de recuperación de
espacios endesuso, incremento y/o mantenimiento
de áreas verdes dentro de la I.E.
La I.E. implementó actividades de valoración y
conservación de la diversidad biológica (flora y
fauna, terrestre y acuática) y de los servicios
ecosistémicos (lo servicios que el ambiente nos
brinda).
La I.E. implementó actividades de promociónde la
producción y consumoresponsables (valoraciónde
prácticas compatibles conelcuidadodelambiente
y los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del
mantenimiento y/o la recuperación de espacios
públicos y áreas verdes aledañas y/o en la
comunidad local (jornadas de limpieza, el abono
y/o sembrado de árboles, y otras actividades).
La I.E. conformóla Comisión deGestión del Riesgo
de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con unPlande Gestión delRiesgo de
Desastres y un Plan de Contingencia de la II.EE.,
incluidos en el PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y
sesiones de aprendizaje colaborativo ante los
fenómenos extremos, naturales, socio naturales y
antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa en la prevención del riesgo frente a
desastres (friaje, Fenómeno del Niño y otros según
el contexto).

11.  ¿En qué momentos se desarrollará?
MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA
OBJETIVO
CENTRAL
Resultado Necesidades de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje: en Salud,
E coeficiencia, cambio climático y
GRD
Resultado Nº 1
a. ……………..
b. ……………..
Actividad: 1.1. ………
Actividad: 1.2. ………
Actividad: 1.3. ………
Resultado Nº 2 a. ……………..
b. ……………..
Actividad: 2.1. ………
Actividad: 2.2. ………
Actividad: 2.3. ………
X. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO
¿Cómo hacer para que el proyecto sea sostenible y se institucionalice?
XI. RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Sobre qué, cuándo, cómo, a quienes y quiénes rinden cuentas?
Objetivo Resultados y actividades Meta
Cronograma Responsable
Resultado 1:
ACTIVIDADES
1.
2.
Resultado 2:
3.
Resultado 3
Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas
En la Institución Educativa
1. Aprendizajes
2. Gestión

12. En la Comunidad
1. Participación de la comunidad
2. Autoridades locales