1. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA GENERAL
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA TECNOLOGÍA
2011

2. BIENVENIDOS

3. ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
PROPÓSITOS
Revisar del Acuerdo 593 por el que se establecen los programas de estudio de
la asignatura de tecnología para la educación secundaria. Incorporación del
Catalogo Nacional.
Conocer los principios pedagógicos y didácticos de la asignatura de Tecnología
para la aplicación del Programa de estudio, así como los elementos curriculares
del programa de Tecnología, fortaleciendo el diseño y la organización de las
prácticas de enseñanza y aprendizaje a través de una experiencia vivencial:
Enfoque, propósitos de la asignatura, aprendizajes esperados, conceptos, temas,
y subtemas
Identifique a los aprendizajes esperados como los criterios que definen los
niveles de logro en los alumnos dentro de la propuesta de evaluación en la
asignatura.

4. •¿Qué conceptos reconocen de la asignatura
con respecto al Acuerdo 593?
•¿Qué conceptos y elementos se reconocen
de la asignatura con respecto a los programas
de estudio?

5. ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA EN LA RS
TEMAS
• Fundamentos legales.
• Principios pedagógicos.
• Competencias de la Asignatura de tecnología.
• Estrategia didáctica. Experiencia vivencial.
• Tecnología. Programa de estudio.
• Planeación didáctica y evaluación de la asignatura
de Tecnología.
• Evaluación del taller.

6. LECTURA COMENTADA
Acuerdo número 593 (P. 1 y 2) por el que se establecen los programas de estudio
de la asignatura de tecnología para la educación secundaria
• CONSIDERANDO
Comentarios y preguntas
• TRANSITORIOS
Comentarios preguntas

7. ACUERDOS SECRETARIALES:
• 384. Que el 26 de mayo de 2006 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo Secretarial
número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria, el
cual determina en su artículo séptimo transitorio que se incluirá la asignatura de Tecnología como parte del
currículo nacional en los tres grados.
• * Para las secundarias técnicas, la carga horaria de esta asignatura no podrá ser menor a ocho horas.
• 592. por el que se establece la Articulación de la Educación Básica Secundaria
• La jornada semanal de las escuelas secundarias generales es de 35 horas. La carga horaria para las
escuelas secundarias técnicas, en apego al modelo pedagógico que las caracteriza, será de al menos 40
horas.
* Para las secundarias técnicas, la carga horaria de esta asignatura no podrá ser menor a ocho horas.
VI.3.6. Tecnología en secundaria
VI.3. Campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social
TRANSITORIOS. QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de Tecnología emitidos
en el 2006 como preliminares mantendrán su vigencia.
• 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de
Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y
Telesecundaria.
• a) La carga horaria para las secundarias técnicas, atendiendo al modelo pedagógico que la caracteriza, no
podrá ser menor de ocho horas a la semana.
• PLAN 2011

8. CATÁLOGO 2011
3 Programas genéricos
(1 x modalidad)
Campos Énfasis de 33 Programas
Tecnológicos 6 Campo de énfasis
8

12. Constructivista, básicamente
MODELO PEDAGÓ
Modelo Pedagógico Roles
alumno
docente
contenidos
básicamente
CONSTRUYE
P
MEDIO L
A
N P E
PROPÓSITOS
E E G
A R R
F E
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA I S
L O

13. PLAN DE ESTUDIOS
2011
Educación Básica

14. En equipo se revisan los apartados que corresponden
al Acuerdo 593:
• Equipo 1: 1.2 Fundamentación
• Equipo 2: 1.3: Propósitos de la enseñanza de Tecnología
• Equipo 3: Competencias en la asignatura de tecnologia.
• Equipo 4: Estrategias Didácticas
• Equipo 5: Métodos
• Equipo 6: Evaluación en el laboratorio de tecnología

15. MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

16. PROGRAMAS DE
ESTUDIO 2010
16

17. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA
ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
GRADO
EJES PRIMERO SEGUNDO TERCERO
Conocimiento Tecnología y su relación con otras Tecnología, información e
Técnica y tecnología
tecnológico áreas del conocimiento innovación
Sociedad, cultura y Campos tecnológicos y
Medios técnicos Cambio técnico y cambio social
técnica diversidad cultural
Transformación de materiales La técnica y sus implicaciones en Innovación técnica y desarrollo
Técnica y naturaleza
y energía la naturaleza sustentable
Comunicación y Evaluación de los sistemas
Gestión Técnica Planeación y organización técnica
representación técnica tecnológicos
Participación Proyecto de reproducción
Proyecto de diseño Proyecto de innovación
Tecnológica artesanal
17

18. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA
ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
GRADO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
EJES
Tecnología y su relación Tecnología,
Conocimiento tecnológico Técnica y tecnología con otras áreas del información e
conocimiento innovación
Campos
Sociedad, cultura y Cambio técnico y
Medios técnicos P P tecnológicos y
técnica cambio social P
R R diversidad cultural
R
O La técnica y sus O Innovación técnica y
O
Transformación de Y Y
Técnica y naturaleza implicaciones en la desarrollo Y
materiales y energía E E
naturaleza sustentable E
C C
Evaluación de los C
Comunicación y T Planeación y T
Gestión Técnica sistemas T
representación técnica O organización técnica O
tecnológicos O
Proyecto de producción Proyecto de producción Proyecto de
Participación Tecnológica
artesanal industrial innovación
18

19. Enfoque de la asignatura
Visión amplia de la Tecnología
TECNOLOGÍA
TÉCNICA
Comunicación
Desarrollo histórico de la técnica Técnica Influencia de la
Influencia de los aspectos naturaleza en la
Funciones Procesos creación técnica
socioculturales en la creación técnicas técnicos
y uso de la técnica
Medios Técnicos
SOCIEDAD Influencia de la NATURALEZA
técnica en las Intervención técnica
formas de vida
Delegación de Insumos
funciones
Implicaciones de la intervención técnica
19

20. Competencias de la asignatura de Tecnología

21. Cielo de octubre narra la historia de Homer Hickman, quien es un joven de 17 años que sueña
con salir de su pueblo minero natal Coalwood, para ir a la Universidad y dedicarse a una
actividad distinta de la minería. Inspirado en ello y en el paso del Sputnik, se propone construir
un cohete con el apoyo de una de sus maestras, la ayuda de sus amigos y el asesoramiento
de un compañero que posee conocimientos sobre el tema.
Para lograr su objetivo, Homer y sus amigos buscan diferentes fuentes de
información, personas del pueblo que puedan apoyarlos, así como recursos materiales que
sean útiles para la construcción y prueba de sus cohetes. Tras múltiples intentos, logran
descubrir la manera de hacerlos despegar y tienen la posibilidad de participar en la Feria de
ciencias local y nacional, lo cual les da la oportunidad de obtener una beca para estudiar en
diferentes universidades.
Esta película está basada en el libro Rocket boys, el cual es parte de las memorias del
ingeniero de la NASA Homer Hickman.

22. PREGUNTAS
PREGUNTAS PARA ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
¿Qué condiciones o situaciones permitieron el desarrollo del proyecto?
¿Cuál es el papel que juegan cada uno de los personajes en el desarrollo del proyecto?
¿Qué saberes y conocimientos (científicos o técnicos) emplean y cómo los utilizan para el
diseño y ejecución de su proyecto?
¿Qué aspectos de las competencias desarrollan cada uno de los integrantes del equipo?
¿Qué actitudes manifiestan los jóvenes de la película y en qué momentos pueden
observarse?
¿Cuáles son las fuentes de información que utilizan los jóvenes para el diseño y ejecución
de su proyecto?
¿Qué normas de “seguridad e higiene” implementan los jóvenes y por qué las toman en
cuenta?

23. Experiencia vivencial
Problema estructurado
Método: Resolución de problemas
Énfasis de campo: Informática
La Escuela Secundaria No. 20 necesita publicar sus servicios que
presta la institución, para ello el director de la escuela a
convocado a una reunión al personal, solicita se den propuestas
de solución en relación al diseño de elementos gráficos o
textos para que los usuario cuente con la información y en su
momento se haga uso de los servicios que presta la escuela.

24. Tareas a desarrollar
Fase 1
• A) Realizar la representación gráfica del producto a realizar.
• B).Registrar los requerimientos necesarios para desarrollar el
proceso.
Fase 2
• C) Reflexionar y documentar la actividad asignada .
• D) Ejecutar lo planteado con los materiales suministrados
(elaboración de prototipo).
Fase 3
• E) Comunicar al grupo de manera oral lo esencial del proceso
vivido. (3 minutos/equipo).
• F) Evaluar el proceso y el producto

25. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO
TECNOLOGIA

26. EXPERIENCIA VIVENCIAL
Competencias en Tecnología
INTERVENCIÓN
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
GESTIÓN

27. INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO 2011
CAMPO
ÉNFASIS DE CAMPO
TECNOLÓGICO MODALIDAD
Acuerdo 384
Agricultura Técnica
Apicultura Técnica
Tecnologías agropecuarias y
Pecuaria Técnica General
pesqueras
(T APP) Acuicultura Técnica
Silvicultura Técnica
Pesca Técnica
Preparación, conservación e industrialización de
Técnica
alimentos agrícolas
Preparación, conservación e industrialización de
Técnica
alimentos pecuarios (Cárnicos)
Preparación, conservación e industrialización de
Tecnologías de los alimentos alimentos pecuarios Técnica
(T ALIM) (Lácteos)
Preparación, conservación e industrialización de
Técnica
alimentos (Agrícolas, cárnicos y lácteos)
Preparación y conservación de alimentos General
Procesamiento de productos pesqueros Técnica
27

28. INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO
CAMPO
ÉNFASIS DE CAMPO
TECNOLÓGICO MODALIDAD
Acuerdo 384
Diseño Industrial Técnica
Máquinas, herramientas y sistemas de control
Técnica General
Diseño de estructuras metálicas Técnica General
Diseño y mecánica automotriz
Técnica General
Electrónica, comunicación y sistemas de control Técnica General
Tecnologías de la producción
(T PROD) Confección del vestido e industria textil Técnica General
Técnica
Carpintería e industria de la madera
General
Creación artesanal
General
Diseño y creación plástica
General
Técnica
Diseño y transporte marítimo
Diseño arquitectónico Técnica General
Tecnologías de la construcción Diseño de circuitos eléctricos Técnica General
(T CONS)
Diseño de interiores General
Ductos y controles Técnica
28

29. INTEGRACIÓN DE ÉNFASIS DE CAMPO
CAMPO
ÉNFASIS DE CAMPO
TECNOLÓGICO MODALIDAD
Acuerdo 384
Técnica General
Diseño gráfico
Tecnologías de la Información y
la Comunicación ( TIC)
Informática Técnica General
Administración contable Técnica
Ofimática Técnica General
Tecnologías de la salud, los
servicios y la recreación Estética y salud corporal General
(T SSR)
Turismo Técnica General
Climatización y refrigeración Técnica
TOTALES 28 18
29

30. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA
ESCUELAS TELESECUNDARIAS
GRADO
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
EJES
P
P Tecnología y su relación P Tecnología, R
R R
Conocimiento tecnológico Técnica y tecnología O con otras áreas del O información e O
Y
Y Y
E
conocimiento E
innovación E
C
C C
T
T T Campos O
Sociedad, cultura y O Cambio técnico y O
Medios técnicos tecnológicos y
técnica T
cambio social T
T
E E
diversidad cultural E
C
C C
N
N N
O
La técnica y sus O
Innovación técnica y O
Transformación de L
Técnica y naturaleza L implicaciones en la L desarrollo Ó
materiales y energía Ó Ó
G
G naturaleza G sustentable I
I I
C
C C
O
Comunicación y O Planeación y O Los sistemas
Gestión Técnica C
representación técnica C organización técnica C tecnológicos O
O O
M
M M
U
U U
N
N N
Proyecto tecnológico I I Proyecto tecnológico I
T
Proyecto tecnológico T
T
Participación Tecnológica comunitario de comunitario de A
A comunitario de diseño A
R
reproducción R R innovación I
I I
O
O O
30

31. ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE ESTUDIO
ESTRUCTURA DE LOS BLOQUE:
•DESCRIPCIÓN DEL BLOQUE
•PROPOSITOS
•APARTADOS
•TEMAS
•SUBTEMAS
•APRENDIZAJES ESPERADOS…….

32. ESTRUCTURA DE UN BLOQUE
Descripción, propósitos y aprendizajes por bloque PRIMER GRADO
BLOQUE I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnología como estudio de la técnica, la cual se
caracteriza desde una perspectiva sistémica como la unidad básica de estudio de la Tecnología.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de
actividades de carácter estratégico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer
sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Así también se pretende el estudio de la técnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a
satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el análisis de la relación de las necesidades e
intereses de los grupos sociales con la creación y uso de las técnicas. Desde esta perspectiva se
propone a la técnica como construcción social e histórica debido a la estrecha relación e incorporación
de los aspectos culturales en las creaciones técnicas.
Una de las características de la naturaleza humana es la creación de medios técnicos, por lo que uno
de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para
la intervención en la elaboración de productos, como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPÓSITOS:
1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
2. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción
de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas técnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los
materiales, la energía, las herramientas y las máquinas.
4. Demostrar la relación que existe entre las necesidades sociales y la creación
de técnicas que las satisfacen.

33. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.
Reconocen la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e
intereses.
Identifican las acciones estratégicas, instrumentales y de control como componentes de la técnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creación y el uso
de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
Utilizan la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.
TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. Técnica y Tecnología
1.1 Técnica
La técnica en la vida cotidiana
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar.
La electrónica Técnica
Intervención técnica
Necesidades e intereses sociales Dibujar algunos objetos técnicos de uso cotidiano del hogar y en la
escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e
identificar entre ellos a los productos producidos por la electrónica y su importancia para la satisfacción de
necesidades e intereses sociales.

34. FORMATO DE PLANEACIÓN
TECNOLOGÍA I CON ÉNFASIS EN: CARPINTERÍA
BLOQUE: II GRADO : PRIMERO GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:
PROPÓSITO: RECONOCER LA DELEGACIÓN DE FUNCIONES COMO UNA FORMA DE EXTENDER LAS CAPACIDADES CORPORALES A
TRAVÉS DE LA CREACIÓN Y USO DE HERRAMIENTAS Y MAQUINAS.
EXPECTATIVAS FORMATIVAS: DISEÑAR Y CONSTRUIR UN PROTOTIPO DE SILLA A ESCALA, DONDE SE UTILIZAN MATERIALES
SOBRANTES DE CARPINTERÍA, UTILIZANDO ADECUADAMENTE HERRAMIENTAS PARA SU ELABORACIÓN.
TEMA Y SUBTEMA ACTIVIDADES T APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1.MEDIOS INSTRUMENTALES. INICIO: CONOCEN EL PAPEL DE LAS
1.- DE MANERA INDIVIDUAL ELABORAR UNA LISTA DE 10 HERRAMIENTAS Y DE LAS
HTAS Y MÁQUINAS COMO HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZEN EN CARPINTERÍA. MAQUINAS EN LOS PROCESOS
EXTENSIÓN DE LAS CAPACIDADES 2.- MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS REGISTRAR EN UN PAPELOTE LOS TÉCNICOS.
HUMANAS. CONCEPTOS DE HERRAMIENTA Y MÁQUINA. EMPLEAN HTAS COMO EXTENSIÓN
DE LAS CAPACIDADES HUMANAS E
LAS ACCIONES TÉCNICAS EN LOS DESARROLLO: IDENTIFICAN LAS FUNCIONES
PROCESOS ARTESANALES. 1.-PRESENTAR UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DELEGADAS EN LOS MEDIOS T
2.-ORGANIZAR EQUIPOS DE TRABAJO. TÉCNICOS.
CONOCIMIENTO Y HABILIDADES 3.-SOLICITAR QUE HAGAN EL DISEÑO DEL OBJETO A PRODUCIR.
PARA EL MANEJO DE HTAS Y SE PRESENTE EN GALERÍA.
MAQUINAS. 4.-ORGANIZEN LA ELABORACIÓN (PROYECTO).
- REALICEN LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
5.- ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1 POR EQUIPO (MATERIALES,
ENERGÍA, HERRAMIENTAS, DIAGRAMA DE FLUJO,
REPRESENTACIÓN GRÁFICA, Y SISTEMAS Y TÉCNICAS DE
FABRICACIÓN).
6.-HACER UNA EXPOSICIÓN DEL PRODUCTO Y DE LA ACTIVIDAD DE
COMPRENSIÓN.
7.- EVALUAR MEDIANTE UNA RÚBRICA EL PROCESO Y EL
PRODUCTO.
8.-PRESENTACIÓN DE IMAGEN DE EVALUAQCIÓN.
CIERRE
9.- RECUPERAR POR MEDIO DE UNA CONSULTA LA DEFINICIÓN DE
DELEGACIÓN DE FUNCIONES, GESTOS TÉCNICOS, PROCESO
ARTESANAL, HERRAMIENTAS, MÁQUINAS)

35. EVALUACIÓN
Se proporciona el tema correspondiente al equipo sobre Evaluación
de los aprendizajes en tecnología:
•Equipo 1: Situaciones didácticas para lograr los conocimientos y las
capacidades deseadas en los alumnos
•Equipo 2: ¿Qué evaluar, Procesos o resultado, Conocimientos
teóricos o habilidades prácticas?
•Equipo 3: ¿Es posible evaluar la creatividad?
•Equipo 4: Sobre los dispositivos de evaluación (instrumentos)
•Equipo 5: Auto y coevaluación en la validación de la tarea.

36. DIFERENCIA ENTRE CALIFICAR Y EVALUAR
¿Para qué, cómo, quién, qué evaluar?
CONCEPTO DEFINICIÓN
Calificar
Evaluar

37. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SUS
CARACTERÍSTICAS
INSTRUMENTO CARACTERÍSITCAS
LISTA DE COTEJO Evaluar pasos u operaciones en la ejecución de un
trabajo, permite observar actividades relevantes sobre
el trabajo. Rasgos SI -NO…OBSERVACIONES
ESCALA ESTIMATIVA Se presentan una serie de rasgos para observar y
valorar de acuerdo a criterios asignados: Muy bien,
Regular, Insuficiente……Observaciones
REGISTRO ANECDÓTICO Se registran las acciones más relevantes del
desempeño o de las actividades de un trabajo asignado.
Descripción breve. Actitudes, como se resuelven los
planteamientos, etc.
RUBRICA Descriptores cualitativos a través de una matriz de
valoración, presentando los niveles de logro que se
pueden alcanzar en un trabajo. Precisa los aprendizajes
alcanzado en cuanto al proceso y el producto,
evaluación objetiva, justa e imparcial.

38. RASGOS REPRESENTATIVOS A EVALUAR EN LA ASIGNATURA
RESPONSABILIDAD, DEDICACIÓN E INTERES
•CAPACIDAD PARA APLICAR EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO
•HABILIDAD EN EL MANEJO DE EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
•DESTREZA EN LA EJECUCIÓN DE LAS OPERACIONES
•APROVECHAMIENTO Y USO DE LOS MATERIALES
•EL AVANCE EN EL PROCESO DE EJECUCIÓN Y LA CALIDAD EN EL
TRABAJO
•OBSERVANCIA DE LAS NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD
•CALIDAD EN EL TRABAJO
DISEÑO, FUNCIONALIDAD, PRESENTACIÓN, EFICACIA, EFICIENCIA…..
•RELACIONES INTERPERSONALES CONSTRUCTIVAS
•CREATIVIDAD ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A LA PRESERVACIÓN DEL
EQUILIBRIO ECOLOGICO

39. PRODUCTO

40. UJE, TÉC. 40

41. RÚBRICA
TRABAJO COLABORATIVO
CATEGORIA 4 3 2 1
Control de la Eficacia Repetidamente controla la Repetidamente controla la Ocasionalmente controla la eficacia Rara vez controla la eficacia del grupo
eficacia del grupo y hace eficacia del grupo y trabaja para del grupo y trabaja para que sea y no trabaja para que éste sea más
del Grupo sugerencias para que sea mas que el grupo sea más efectivo. más efectivo. efectivo.
efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo que, por lo
alta calidad. ocasionalmente, necesita ser general, necesita ser comprobado o
comprobado o rehecho por otros rehecho por otros para asegurar su
miembros del grupo para asegurar calidad.
su calidad.
Contribuciones Proporciona siempre ideas Por lo general, proporciona Algunas veces proporciona ideas Rara vez proporciona ideas útiles
útiles cuando participa en el ideas útiles cuando participa en útiles cuando participa en el grupo cuando participa en el grupo y en la
grupo y en la discusión en clase. el grupo y en la discusión en y en la discusión en clase. Un discusión en clase. Puede rehusarse a
Es un líder definido que clase. Un miembro fuerte del miembro satisfactorio del grupo participar.
contribuye con mucho esfuerzo. grupo que se esfuerza. que hace lo que se le pide.
Actitud Nunca critica públicamente el Rara vez critica públicamente el Ocasionalmente critica en público Con frecuencia critica en público el
proyecto o el trabajo de otros. proyecto o el trabajo de otros. A el proyecto o el trabajo de otros proyecto o el trabajo de otros
Siempre tiene una actitud menudo tiene una actitud miembros de el grupo. Tiene una miembros de el grupo. A menudo tiene
positiva hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo. actitud positiva hacia el trabajo. una actitud positiva hacia el trabajo.
Resolución de Busca y sugiere soluciones a los Refina soluciones sugeridas por No sugiere o refina soluciones, pero No trata de resolver problemas o
problemas. otros. está dispuesto a tratar soluciones ayudar a otros a resolverlos. Deja a
Problemas propuestas por otros. otros hacer el trabajo.

42. ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA
¡ MUCHAS GRACIAS!
www.instructables.com
www.reformasecundaria.sep.gob.mx
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/tecnologia/index.html