Este documento discute la innovación educativa y la formulación de proyectos educativos innovadores. Define la innovación como el cambio de una situación no deseada a una situación ideal a través de modificaciones cuidadosamente planificadas. Explica que las innovaciones deben ser originales, específicas y descentralizadas, y promover la autonomía e investigación. También destaca la importancia de las redes colaborativas para el éxito de la innovación.

1. EL SENTIDO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS

2. TALLER INICIAL A partir del video… Qué sentidos y significados damos a la innovación educativa? Cuáles elementos o componentes caracterizan un proyecto innovador? Tenemos experiencias o prácticas innovadoras previas? Por qué fueron innovadoras?

3. Algunos planteamientos Buscar nuevas estrategias de enseñanza Aprovechar cada nuevo recurso Convertir las dificultades en desafíos Descubrir e inventar nuevos proyectos Cambios cotidianos y permanentes en las prácticas

4. “Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellas escuelas en las que se reconocen las carencias que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva” Aguerrondo 1999

5. ¿Por qué y para qué innovar en educación? Sin la capacidad creativa para innovar un docente no logra desarrollarse en su profesión Es una manera de aprender profesionalmente: mejorar habilidades personales, profesionales y adaptarse a un medio cambiante.

6. ¿Por qué y para qué innovar en educación? La capacidad y creatividad innovadora en el maestro marcan una diferencia entre los estudiantes Los estudiantes aprenden a conocer la importancia de innovar Los estudiantes se involucran activamente en su experiencia de aprendizaje

7. LA RESISTENCIA AL CAMBIO Ausencia del mapa de cambio Ausencia de soluciones para todos los problemas que surgen con el cambio Predominio de los símbolos sobre la sustancia Resolución de problemas de manera superficial

8. LA RESISTENCIA AL CAMBIO Resistencia al cambio leída como actitud negativa de los docentes El desgaste de los pequeños éxitos Mal uso del conocimiento sobre el cambio (slogan usados indiscriminadamente) Responder a modas superficiales

9. ¿ QUÉ ES ENTONCES INNOVAR? INNOVAR ES TRAZAR UN CAMINO QUE NOS CONDUZCA DE UNA SITUACIÓN NO DESEADA A UNA SITUACIÓN IDEAL, CONMOVIENDO LAS BASES DE SUSTENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN. LAS INNOVACIONES DEBEN SER CUIDADOSAMENTE PLANIFICADAS

10. Sentido de oposición o ruptura: para innovar hay que cambiar algo porque no se están obteniendo los resultados deseados. Cambiar una práctica habitual e introducir modificaciones. Una innovación podría ser sencillamente la eliminación de una práctica. Cambios en organización y métodos. Creación de nuevo conocimiento profesional.

11. CARACTERÍSTICAS DE UNA INICIATIVA INNOVADORA Originalidad Especificidad Descentralización Autonomía Investigación Análisis de la realidad

12. OTRAS CARACTERÍSTICAS Propuesta por uno o varios docentes que conocen a fondo su área Socializada a otros docentes y a los estudiantes Uso de estrategias motivantes para los estudiantes a partir de sus intereses y su realidad

13. NIVELES DE CAMBIO DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN De la Torre, S. (1998). Cómo innovar en los centros educativos. Estudio de casos. Madrid: Editorial Escuela Española S.A.

14. FUENTE:Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –IDEP. (2001). Investigaciones e innovaciones del IDEP educación en matemáticas. Análisis y síntesis de investigaciones e innovaciones 1998-2000. Bogotá: Editorial Magisterio

15. UNA APROXIMACIÓN TIPOLÓGICA Iniciativas generadas por los docentes en su trabajo directo con los estudiantes. Iniciativas generadas por las instituciones

16. GENERADAS POR LOS DOCENTES Cambio de método docente: partiendo de un tema, proyectos interdisciplinares, etc. Cambio de prácticas docentes: eliminación de prácticas habituales, aplicación del conocimiento, simulación de situaciones reales, etc. Cambio en los procedimientos educativos: trabajo colaborativo, partir de experiencias significativas o preconceptos, etc. Cambio en las actividades (alianzas):otras instituciones, empresas, ONGs, agrupaciones, grupos políticos, etc. Cambios de espacios: trabajo de aula viva, la ciudad como aula, aprovechamiento de espacios públicos, etc.

17. GENERADAS POR LAS INSTITUCIONES Nuevas acciones: actividades extraescolares. Fomento del trabajo en equipo y de los vínculos entre la comunidad. Nuevas producciones: conformación de redes interinstitucionales. Nuevos contactos: vinculación con empresas, ONGs, bibliotecas, etc.

18. OTRA CLASIFICACIÓN Innovación radical: discontinuidad entre la nueva práctica y la que desplaza. Innovación incremental: evolución paso a paso entre una práctica hacia otra mejor o diferente.

19. OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA Fomentar en el estudiante el sentido de responsabilidad y autonomía. Contribuir a que el estudiante conozca el medio en el que se desenvuelve. Contribuir a la comprensión del mundo del trabajo.

20. OBJETIVOS QUE CARACTERIZAN UNA EXPERIENCIA INNOVADORA Contribuir a la autoformación de los estudiantes. Fortalecer el compromiso de los padres en la educación. Incrementar la vinculación de la institución educativa con la comunidad

21. LA IMPORTANCIA DE LAS REDES EN LA INNOVACIÓN La mayoría de las innovaciones son el resultado de la actividad de equipos trabajando en red y no de individuos “reinventando la rueda” Los docentes necesitan compartir buenas prácticas y poder transferirlas Redes entre pares alimentan la co-producción creativa de conocimientos que son la fuente de mejores prácticas docentes y de nuevos espacios de cualificación continua.

22. “ LA CLAVE PARA UNA INNOVACIÓN EXITOSA ES LA COMBINACIÓN ENTRE INNOVACIÓN Y REDES COLABORATIVAS, GENERADORAS DE PROCESOS QUE FACILITAN SU PROMOCIÓN, DIFUSIÓN Y SOSTENIBILIDAD”.

23. INNOVACIÓN Y TIC No es un proceso lineal Análisis de la situación particular del contexto Va más allá de la capacitación instrumental. “El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis de las tic: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas”

24. INNOVACIÓN Y TIC Tic: herramientas para el aprendizaje y el desarrollo. Colectivos de docentes trabajando juntos Comunicaciones Aprendizaje colaborativo Procesos centrados más en el estudiante que en el docente: agentes de su propio aprendizaje.

25. ¿ QUÉ SE REQUIERE? Infraestructura Alfabetización Integración Desarrollo de contenidos Aprendizaje basado en proyectos Cambio en la cultura tic de la institución Rol de dinamizadores de los líderes de la institución

26. No basta con hacer capacitación a estudiantes y profesores de manera aislada. Las tic deben estar involucradas a los programas y proyectos escolares. Cómo las tecnologías disponibles pueden potencializar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

27. CATEGORÍAS A CONSIDERAR Gestión y planificación Las tic y el desarrollo curricular Desarrollo profesional de los docentes Cultura escolar en materia de tic Recursos e infraestructura de tic

28. EN LOS OBJETIVOS SE DEBE CONSIDERAR Cómo ayudará la tecnología a los profesores a enseñar más efectivamente?. Cómo ayudará a los estudiantes a aprender mejor?. Cómo puede la tecnología brindar acceso al aprendizaje y facilitar la inclusión de los estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje?. Cómo pueden las tic facilitar la comunicación con la comunidad educativa en general, para enriquecer las experiencias de enseñanza y aprendizaje?. Como pueden los docentes involucrarse activamente para utilizar las tic en sus actividades de enseñanza?.

29. ARTICULACIÓN DE TRES CONDICIONES:

30. TALLER DE REFEXIÓN Y APLICACIÓN Revisar desde los elementos de innovación trabajados, cuál es la propuesta innovadora de mi proyecto. ¿Cuáles herramientas, recursos o procesos tic he pensado utilizar en el proyecto? ¿cómo pienso involucrarlas? ¿Con cuáles recursos a nivel de infraestructura contamos? Responder las cinco preguntas a tener en cuenta y verificar que los elementos allí expuestos estén presentes en los objetivos planteados