Derechos de los niños

El presente proyecto esta enfocado en la

materia de Educacion civica y etica, el cual promueve el

conocimiento y la practica de los derechos humanos en los

alumnos de 5° grado de primaria en la escuela “Miguel

Hidalgo” t.m. en conjunto con la comunidad educativa a

traves de la realizaciön y aplicación de diferentes

estrategias educativas que los llevaran a consolidar sus

necesidades a traves de la motivacion expresadas por

diversas tecnicas esperando aprendizajes mas significativos

que los lleven a la comprension en los contenidos

propuestos.

EDELMIRA MUÑOZ CONTRERAS
EDEMIRAMUNOZ@YAHOO.COM.MX

Destinatarios

Nivel: primaria

Bloque:2 Niños y niñas que aprenden a ser a ser libres, autonomos y
justos.

Bloque 5 Solucion de problemas con apego a los derechos humanos.

Asignatura: Formacion civica y Etica.

Competencias que desarrollara:

Autorregulacion y ejercicio responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y sentido de justicia.

Manejo y solucion de conflictos.

Participacion social y politica.


Implementar tecnicas de estudio para que los niños y
niñas reflexionen sobre sus derechos y obligaciones en el marco de la convencion
de los Derechos del niño.

Fortalecer el liderazgo donde se generen procesos para enfrentar problemas que

les afecten.

Desarrollar mecanismos de seguimiento sobre situaciones que afecten su

integridad para contribuir a superarlos ante dichas situaciones y apoyarlos.

Generar conciencia en la poblacion educativa maestro, padres y alumnos sobre la

necesidad de conocer y llevar a cabo los derechos de os niños traves de campañas,

platicas y estrategias, como difusion sobre los derechos.


ACTIVIDADES

En lo relacionado con los derechos humanos de los
niños.

El ejercicio pleno y correcto de los derechos humanos implica, en principio, el
conocimiento de los mismos, y luego, la reflexión y la comprensión de sus
alcances, límites e implicaciones.

Consideramos primordial fomentar la reflexión de las niñas y niños y con ello
contribuir en la conformación de ciudadanos críticos, informados y responsables de
su compromiso personal, familiar y social.

El buen ejercicio de los derechos humanos, así como de los valores en los niños
implica no sólo el conocimiento de sus derechos, sino también, la conciencia de las
obligaciones, por ello se plantea un equilibrio entre ambas. Hacer válido un
derecho implica llevar a cabo nuestra responsabilidad social, familiar y humana.

Para entrar en contexto: Se sugiere a los docentes leer la Convención de Derechos
de los Niños, para conocer el documento que da fundamento al proyecto:

1.-Despues que ya hayan leído la convención vamos a representarlos usando un
mapa mental.

Pero, ¿qué es un mapa mental? es la representación gráfica de un concepto
usando imágenes y/o palabras. En un mapa mental se relacionan las ideas o
conceptos que se pueden relacionar. Todos los aspectos que tiene un tema.


2.-En una lluvia de ideas definan que es un derecho.

Se sugiere leer la lectura comentada del tema platiquemos de su libro de texto y
propiciar que los estudiantes determinen las relaciones entre la vida en sociedad y
la necesidad de definir normas y reglas que permitan a todos ejercer sus derechos
en forma armónica.

Ahora en equipo se sugiere que contesten el cuestionario otorgado.

3.-Ahora que ya tienes más claridad sobre los derechos leerán el texto las
obligaciones de los niños.

3.-Posteriormente van a escribir en un mapa cognitivo de comparaciones. Aquí van
a escribir sus comparaciones sobre derechos y obligaciones.

Mapa cognitivo de comparaciones. Es un Esquema donde se comparan dos temas
o subtemas o conceptos indicando las semejanzas y diferencias que existen entre
estas. Ahora compara tus repuestas con tus compañeros.


El origen de los derechos humanos aparece por la propia necesidad del hombre de
convivir con sus semejantes debido a que no es capaz de bastarse por si mismo.
Nuestra existencia se desarrolla en un marco de relaciones interpersonales las
cuales van a ser el centro de nuestra atención. Esto confiere a la vida social una
notable importancia, y es por ello que nos vemos obligados a establecer unas
normas básicas. A partir de estas intentara hallar la felicidad. Como esta es la
meta de nuestra existencia, es bueno saber que tenemos unos principios comunes
del resto de los humanos, y que en vez de ponernos trabas los unos con los otros,
nos facilitemos el camino. Son en resumen, el reflejo de la evolución humana hacia
unas metas más altas.

Ahora hablaremos sobre la libertad, la autonomía y ser justos.

La organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamo la declaración de los
derechos humanos. Este documento tiene todos los derechos básicos que los
individuos gozamos en todo el mundo y considerando que la libertad, la justicia y
la paz en el mundo tienen como base el reconocimiento de la dignidad y de los
derechos iguales.

Al tomar una decisión también influyen los valores y las metas que te has fijado.
La alternativa que elijamos, por considerarla correcta y justa para ti y para los
demás ha de hacerte sentir bien, satisfecho y tranquilo.

Es por ello que al hablar de justicia es ideal y central para la convivencia humana,
tanto entre las personas como entre los pueblos. Son características de la justicia,
la imparcialidad, la igualdad y la equidad tan importantes de llevarlas a cabo en
nuestra comunidad para tener una mejor sociedad.


¿Pero de que se trata la justicia?

1.- En equipos elaboraran el concepto de justicia y posteriormente lo discutiremos
en grupo. En el pizarrón se expondrá lo propuesto. En tiras de papel bond.

¿Pero en la vida diaria habrá justicia para todos?

Pensemos entre todo el grupo en algunas situaciones, hagamos una lista entre
todos, piensen en:

Situaciones en las que se trate por igual a todos.
Situaciones en las que se hagan diferencias.

Ahora tenemos un poco mas claro el concepto de justicia ¿verdad?

La justicia nos da la posibilidad de ser valorados, reconocidos y respetados por
igual.

Tratemos un tema que es un derecho para todos: La justicia.

2.-Revisaremos la lectura de nuestro libro de texto y por equipos leeremos y
posteriormente en un cuadro comparativo escribirán las situaciones que ya tenías
establecidas escribe:

Situaciones en las que se trate por igual a todos. Y

Situaciones en las que se hagan diferencias.

Un cuadro comparativo nos permite identificar las semejanzas y diferencias de dos
o mas objetos o eventos.


¿Ahora que opinas sobre la igualdad y la justicia?

Articulo 2. A cada niño sea sujeto a su jurisdicción, sin distinción alguna,
independientemente de la raza, el color, el sexo, el idioma, la religión, etc.…

3.-Con tus compañeros hagan un cuadro sinóptico donde organicen el concepto de
igualdad y de justicia enlistando también situaciones que las identifiquen como tal.

Un cuadro sinóptico es un diagrama que permite organizar y clasificar de manera
lógica los conceptos y sus relaciones. a) se organiza de lo general a lo particular de
izquierda a derecha b) se utilizan llaves para clasificar la información.

4.- posteriormente pasaremos a reflexionar sobre algunas situaciones en las que
no se practica la justicia. Propongan como solucionarlas.

Ya solucionadas en un PNI (positivo, negativo, interesante) plasma tus
argumentos.

El PNI es una estrategia que permite planear el mayor número posible de ideas
sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa.


¿si habrá igualdad y justicia para todos?

Por equipo preparen un comentario tomen en cuenta:

La lista de situaciones en las que hay y no igualdad.
La lectura de la Convención de los Derechos de los niños
Las representaciones con dibujos

Su comentario debe expresar su postura sobre los siguientes temas:

¿Qué es la igualdad para ustedes?
Tomen alguno de los ejemplos que hicieron sobre situaciones en las que no
se practica la igualdad y propongan cómo solucionarlo.

5.- En un mapa cognitivo de agua mala organicen sus comentarios.


Un mapa cognitivo de agua mala. Es un esquema que simula la estructura de
una medusa bebe. Sirve para organizar los contenidos o temas.

6.-¿Qué implica tener justicia?, piensen en que es un derecho pero también
implica una obligación, expliquen ¿por qué?

A continuación en un mapa cognitivo tipo sol escriban sus ideas.

El mapa cognitivo tipo sol. Es un diagrama o esquema semejante a la
figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En el se colocan
las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto.

7.-Con la intención de promover los derechos de los niños se hará una
exposición con ilustraciones y pensamientos donde ilustren sus derechos y
deberes.

Ya que es muy importante que los niños conozcan sus derechos y estos
dibujos brindaran esta información. Se trata de comunicar lo que para
nosotros significan los derechos.

Posteriormente e individualmente contestaran estas preguntas donde nos
confirmaran si tienen claro los derechos de los niños.


EVALUACION INICIAL Y FINAL.

1.-¿Qué son los derechos humanos?

2.-¿conoces cuales son tus derechos? Escribe 5

3.-¿sabes cuales son tus deberes? Escribe 5


4.-¿escribe que es justicia para ti?


Titulo

Introducción

Destinatarios

Fundamentación

Objetivo

General

Objetivos

Específicos
de
Actividades


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