Docaii edgar

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUP ERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUP ERIOR
TECNOLÓGICA
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ZACATEP EC

PROGRAMA DE FORMACIÓN
DOCENTE CENTRADO EN EL
APRENDIZAJE

NOMBRE DEL TALLER
“Reflexión de la práctica docente”

Instructor: Dr. Edgar la Práctica Hernández
"Reflexión de García
Docente" 1
Docente"

En este taller la actitud es de
suma importancia!!!

"Reflexión de la Práctica
Docente" 2

Actitud lánguida, escéptica o
negativa.
 Este curso no es
para mí.
 No necesito este tipo
de cursos.
 Lo sé todo.
 Pues ni modo, ya
estoy aquí, a ver qué
me puede enseñar
este cuate.

Docente" 3

Actitud requerida!!!
 Participación y
cooperación
entusiasta.
 Tolerancia.
 Respeto.

Docente" 4

Objetivo General
Reflexionaré sobre
los aspectos que
determinan mi
actuación ante el
trabajo docente.

Docente" 5

Objetivos de Aprendizaje
 Analizaré mis creencias sobre la educación, el
trabajo docente y los alumnos.
 Identificaré el impacto que tienen mis actitudes
en la relación con los otros.
 Reflexionaré sobre las estrategias utilizadas en
mi práctica docente actual.
 Reconoceré las habilidades docentes con las
que cuento y aquellas que necesito desarrollar
para realizar mi práctica.

Docente" 6

Unidad I
Las actitudes ante el
quehacer docente

Creencias sobre :
1.1. La Educación Superior Tecnológica.
1.2. El aprendizaje.
1.3. El trabajo docente.
1.4. Los alumnos.

Docente" 7

Unidad II
La práctica docente
2.1. Proceso de reflexión sobre la práctica
docente.
2.1.1. Materias que imparte.
2.1.2. Estrategias utilizadas.
2.1.3. Resultados obtenidos.
2.1.4. Consideraciones sobre la práctica
docente actual.
Docente" 8

Unidad III
Habilidades docentes
Habilidad:
3.1. De comunicación verbal y escrita.
3.2. De organización de contenidos.
3.3. Para plantear estrategias.
3.4. De conducción de grupos.

Docente" 9

Actividades de Aprendizaje
 Análisis de lecturas.
 Complementación de cuestionarios.
 Elaboración de bitácoras personales.
 Participación en trabajos de equipo y
grupo.
 Ejercicios de reflexión.

Docente" 10

“ Es importante que
autoevalúe el resultado de
mi propio aprendizaje y de
mi participación en el
taller”

Docente" 11

Fuentes de Información
1. Componentes de la actitud.
www.tdx.cesca.es/Tesis_URV/, 18 de enero de 2007 a las 22:00 hrs.
2. Habilidades docentes.
http://eaa.edecared.net/documentos/habilidades.pdf
..lecturashabilidades docentes.pdf

Material audiovisual:
3. Título original: Mr. Holland's Opus (Profesor Holland)
Director: Stephen Herek Actor principal Richard Dreyfuss
(Nominado al Oscar)
4. Título original: La sociedad de los poetas muertos , Director:
Peter Weir (australiano)Actor principal Robin Williams , GUION:
Tom Schulman (Oscar el mejor guión original en 1989)

Docente" 12

Puntos importantes!!!
 Respetar los tiempos (puntualidad).
 Apagar el celular (Gracias).
 Receso de 30 minutos. (Será entre las 10
y 11 a.m.)
 Tolerancia y Respeto con la forma de
pensar y actuar de los compañeros
(Prohibido CRITICAR).
Docente" 13

¿Sabes quién es?

“Tengo bajo la ropa un
corazón fatigado, un
corazón bueno: un
corazón que a nadie
haría daño.”

Docente" 14

¿Sabes quién es?

“He pasado los mejores
años de mi vida dando
a los demás placeres
ligeros, ayudándoles a
pasar buenos ratos, y
todo lo que recibo son
insultos, la existencia
de un hombre
perseguido.”
Docente" 15

Francis Crowley “Dos
pistolas”
Asesino de policías.
150 agentes de
policía para capturarlo.
Condenado a la silla
eléctrica.
“Esto es lo que me
pasa por defenderme”

Docente" 16

Al Capone

 Enemigo público
número uno.
 El más siniestro de
los jefes de bandas
criminales de Chicago.
 Se consideraba un
benefactor público.

Docente" 17

“La crítica es inútil
por que pone a la
otra persona a la
defensiva, y por lo
común hace que
trate de
justificarse”
Dale Carnegie.

Docente" 18

“ Por medio de la
crítica nunca
provocamos
cambios duraderos”
Dale Carnegie.

Docente" 19

“ El que domina a
los otros es fuerte;
el que se domina a
sí mismo es
poderoso ”
Lao Tse

Docente" 20

Introducción al Taller

Docente" 21

Actividad 1
“Cómo conocerse en tríos
mentirosos” (30 minutos)
I. Se forman los tríos. La única regla a
observar consiste en que no se conozcan
las personas integrantes del trío.

II. Los miembros de cada trío se llamarán
"A", "B" y "C".

Docente" 22

Actividad 1 (Fase 1)

1. El participante "A" tomará tres
minutos para contar a "B" y "C", tanto
como desee acerca de sí mismo, pero
incluyendo algunas mentiras sobre sí
mismo y su historia personal.
2. El participante "B" repite este proceso.
3. El participante "C" repite este proceso.

Docente" 23

1. Los participantes "B" y "C" toman tres
minutos para decir a "A" lo que le oyeron
decir y lo que ellos infieren que es verdad y lo
que es mentira de lo que "A" dijo.
2. Los participantes "C" y "A" repiten este
proceso con relación a "B".
3. Los participantes "A" y "B" repiten el proceso
con relación a "C".

Docente" 24


1. Analizar en plenaria: ¿Cómo puedo
aplicar lo aprendido en esta actividad a
mi vida?

Docente" 25

Actividad 2
“¿Por qué estoy aquí?”
(30 minutos)

1. Contestar de manera individual el formato
proporcionado por el facilitador.
(5 minutos) .

Docente" 26


1. Formar los mismos equipos de la
Actividad 1 y nombrar un secretario.
2. Compartir las respuestas para llegar a un
consenso, registrando las conclusiones
en un nuevo formato.
3. Incluir en el formato: ¿Cómo puedo
aplicar lo aprendido en esta actividad a
mi vida? (10 minutos)
Docente" 27


1. En sesión plenaria, el secretario de cada
equipo presenta las conclusiones.
2. Finalmente, entregar el formato con las
conclusiones del equipo al facilitador.
(15 minutos)

Docente" 28

Unidad I. Las actitudes
ante el quehacer
docente.

Docente" 29

Actividad 3.
“Reflexionando a partir de
mis creencias” (Fase 1)

1. De acuerdo a sus creencias, tras una
previa y profunda reflexión, contestar de
manera individual y en absoluto silencio
las preguntas del Formato 1.
(15 minutos)

Docente" 30

Actividad 3. (Fase 2)

1. Instalar equipos de 5 integrantes.
2. Cada integrante del equipo compartirá
sus respuestas.
3. Identificar similitudes y diferencias entre
las creencias de los participantes del
equipo.
(30 minutos)
Docente" 31


1. Integrar las similitudes y diferencias
entre las creencias de su equipo en una
hoja de rotafolio.
2. Exponer en reunión plenaria su trabajo y
anotar en la bitácora sus observaciones,
con respecto a similitudes y diferencias
con los demás equipos.
(30 minutos)
Docente" 32

Actividad 4.
“Cómo se han construido
nuestras creencias”
1. Mismo equipos de la actividad anterior.
2. Reflexionar sobre los siguientes
cuestionamientos:
 ¿Cómo es que se han construido dichas
creencias?.
 ¿Qué, quién o quienes han influido en esa
construcción?
 ¿Por qué si trabajamos en el mismo espacio,
institución, y tenemos a los mismos compañeros y
estudiantes, nuestra percepción es diferente?
Docente" 33


1. Realizar la reflexión en equipo de las
preguntas y anotarlas en una hoja de
rotafolio.
2. Exponer en reunión plenaria su trabajo y
anotar en la bitácora sus comentarios,
con respecto a las reflexiones de los
demás equipos.

Docente" 34

Actividad 5.
“Cómo la influencia social
construye creencias en
nosotros que nos acompañan
a través del tiempo”
1. Cada participante dará su punto de vista.
2. Anotar sus comentarios respecto a las
participaciones de sus compañeros en
su bitácora.

Docente" 35

Actividad 6.
“Teoría general de las
actitudes”
1. Integrar equipos diferentes (5
integrantes).
2. Realizar la lectura de la “Teoría
general de las actitudes”
3. Resaltar las características de cada uno
de los componentes de las actitudes en
una hoja de rotafolio. Utilizar cualquier
técnica para organizar los contenidos.
Docente" 36


1. Nombrar un secretario, quien enlazará
los elementos importantes y diferentes
de cada equipo.
2. Nombrar un líder de equipo.
3. El líder de cada equipo pasará a
exponer su material y se dará
oportunidad para que los demás equipos
pregunten.
Docente" 37

Actividad 7
“Pros y contras de mis
creencias”
1. Utilizando el cuestionario individual y a la luz
de la lectura identificar las creencias que se
derivan de cada respuesta y anotarlas en la
bitácora.
2. Identificando aquellas creencias que le han
ayudado en su trabajo docente y aquellas que
les han limitado
3. Describir cómo han influido dichas creencias
su quehacer docente.
Docente" 38

Reflexión!!!

“Es necesario revisar constantemente
nuestras creencias con el propósito de
tomar la decisión de continuar con ellas o
modificarlas y darnos cuenta que esas
creencias desencadenan sentimientos y
comportamientos en nosotros que nos
ayudan u obstaculizan nuestro paso por la
vida”
Docente" 39

Mr. Holland
La película muestra a un músico que
descubre su verdadera vocación
como maestro de escuela. El
personaje principal falla de diversas
formas, pero en el largo trecho
enfrenta las oportunidades, retos y
tragedias de su vida con amor y
compromiso. La película muestra,
también, sus inicios equivocados y
sus triunfos finales como maestro,
esposo y padre.
Docente" 40

Actividad 8
“Reflexionando con Mr.
Holland”
1. Formar equipos de 5 integrantes.
2. Escribir máximo en 1 cuartilla la opinión
del equipo acerca de:
1. Los aspectos más importantes y claves, en
relación a ser maestros.
2. En qué parte de la película me identifiqué
con Mr. Holland. ¿Por qué?
3. Los temas asignados por el facilitador.
Docente" 41

Actividad 8
“Mi Reflexión de la unidad I”
1. Anotar en la bitácora sus reflexiones sobre…
 Los aprendizajes obtenido hasta ahora,
 Lo que tienen que ver mis creencias en esta
aprendizaje.
 Qué me ha impactado, encantado,
motivado.
 Mi disposición y actitud ante la experiencia y
convivencia tenida hasta ahora.
 Mi aprovechamiento del tiempo de reflexión.
 Algún (os) propósitos.
Docente" 42

Unidad II. La práctica
docente.

Docente" 43

Actividad 9
“Reflexionando con la S.P.M”
1. Reflexionar sobre los puntos repartidos a
los equipos. (10 minutos).
2. Exponer la reflexión al grupo. (3
minutos).
3. Sesión de preguntas al equipo expositor.

Docente" 44

Actividad 10
“Mi entrevista” (Fase 1)
1. Prepare un guión de entrevista con 5
preguntas abiertas que le permitan
conocer las materias que imparte el
entrevistado, las estrategias que utiliza,
los resultados que ha obtenido, la
opinión del docente sobre esos
resultados.

Docente" 45


1. Elegir a un compañero del taller (el que
menos conozca).

Docente" 46


1. Intercambie el guión con un compañero
y se entrevístese así mismo a partir del
guión del compañero.
2. Una vez terminadas las autoentrevistas,
reúnase con el compañero con el que
intercambio su guión, para que
comenten sus conclusiones.

Docente" 47

Actividad 11
“Mi Reflexión de la unidad II”
1. Revise y reflexione sobre su práctica docente actual y
registre en su bitácora personal:
 ¿cómo puede ser enriquecida esa práctica?
 ¿qué necesita para enriquecer su práctica actual?
 ¿cree que estos días ha tomado consciencia de su
actitud en cuanto a la práctica docente?
 ¿con cuánto calificaría su práctica docente?
 ¿considera que su actitud en cuanto a la práctica
docente es la correcta?

Docente" 48

Unidad III. Habilidades
docentes.

Docente" 49

Actividad 12
“Compartiendo lo que sé”
1. En equipos de tres -8 equipos-, preparar un
tema de 12 minutos para que los miembros del
grupo aprendan sobre ese tema.
2. El rotafolio es el material de apoyo para
utilizarán para impartir el tema
3. Todos los integrantes del equipo deberán dar
parte del tema.
Nota: Se tendrá un estricto control del tiempo.

Docente" 50

Actividad 13
“Habilidades Docentes”
1. En su bitácora hacer la anotación de
aquellas habilidades que cree que debe
desarrollar y aquellas con las que cuenta
y que le ayudan a desarrollar su trabajo
docente.

Docente" 51

Actividad 13
“El Club de los Poetas
muertos”
1. Realizar un a análisis de los versos.
 Cada equipo elige un verso.
 Analizan e interpretan el verso elegido.
 Escogen una estrategia para dar a conocer
al grupo el verso y el significado que el
equipo le dio.

Docente" 52

Gracias!!!

Docente" 53

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