Presentación temas 6 y 7 manual competencias

1. MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS MDACB Unidades Formativas 4 Y 5 TAREAS COMPETENCIALES Y MULTICOMPETENCIALES

3. REQUISITOS PARA QUE UNA COMPETENCIA SEA BÁSICA El filtro 1 PARA TODA LA POBLACIÓN. No elitismo 2 PARA RESOLVER PROBLEMAS INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES EN CONTEXTOS COTIDIANOS. Significatividad 3 PARA FACILITAR EL RESTO DE APRENDIZAJES. Funcional “ CCBB = Los nuevos aprendizajes instrumentales”

5. CAPACIDADES VERSUS CCBB COMPETENCIAS CAPACIDADES INTEGRADAS + RESOLUCIÓN DE TAREAS + CONTEXTOS COTIDIANOS FRAGMENTACIÓN DISCIPLINARIEDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD ACADEMICISMO ESCOLAR ENSEÑANZA DISEÑO CURRICULAR “ Poder hacer bien” INTEGRACIÓN DISCIPLINARIEDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD Y METADISCIPLINARIEDAD PRAGMATISMO VITAL APRENDIZAJE DISEÑO DE TAREAS “ Saber hacer bien”

7. TIPOS DE APRENDIZAJES

9. TEMA 4 y 5 TIPOS DE TAREAS Y CCBB 1 ANTICOMPETENCIALES No R CCBB Fuera de currículo - ZDP – Obstáculos – Desproporción temporal – Descontextualización. 2 PERICOMPETENCIALES Capacidades Componentes parciales del currículo y de las CCBB. 3 CURRICOMPETENCIALES = En acción Integran contenidos – Contextualización – Curr y CCBB 4 COMPETENCIALES Algunas 5 MULTICOMPETENCIALES Todas

10. Tareas competenciales

11. Tareas competenciales

12. Tareas multicompetenciales

13. Tareas multicompetenciales

14. Tareas competenciales Ejemplo - 1º LECTURA DEL REAL DECRETO 1631/2006 SOBRE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS EN EL ÁREA DE LENGUA. 2º LECTURA DEL APARTADO TITULADO: CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUSICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 3º SELECCIONAR LA TAREA NUCLEAR. 4º CUMPLIMENTAR EL CUADRO CON TODOS Y CADA UNO DE SUS ELEMENTOS 5º REFLEJAR EN CUADERNO DE SEGUIMIENTO LOS ASPECTOS ESTIMADOS COMO INDICADORES DE EVALUACIÓN