Este documento proporciona pautas para la creación y uso de exámenes. Recomienda dar exámenes temprano y con frecuencia, escribir ítems inmediatamente después de cubrir el tema, y proveer instrucciones claras. Además, sugiere comenzar con preguntas fáciles y revisar el examen por ortografía, gramática y formato. Finalmente, propone tres tipos de preguntas comunes (verdadero/falso, pareo y completar) y ofrece consejos para cada uno.

1. CREANDO Y UTILIZANDO EXÁMENES
Pautas Generales:
1. Examine temprano y con frecuencia: Da más oportunidades para el éxito, proveyendo retroalimentación
y reduciendo la penalidad de factores foráneos.
2. Escriba los ítemes inmediatamente después de cubrir el tema en clase: Asegura un acervo de preguntas
bien vinculadas con lo enseñado.
3. Provea instrucciones detalladas y escritas: Tiempo límite. Número de preguntas de cada tipo y su puntaje
correspondiente. Cómo anotar respuestas. Si referentes o auxiliares (apuntes o calculadoras) pueden ser
empleados. Recordar los reglamentos sobre la integridad académica.
4. Comience con algunas preguntas fáciles: Induce al alumno a comenzar a pensar sobre los temas e inspira
confianza.
5. Revise el examen: Ortografía, gramática, consistencia de formato, ítemes cortados (en dos páginas),
instrucciones adecuadas, espacio adecuado para respuestas.
6. Pida a un colega revisar el examen en términos de claridad y contenido.
I. Falso y Verdadero: Difícil crear ítemes realmente falsos y muy fácil para el alumno adivinar.
a) Enfoque cada declaración en una sola idea o problema
b) Utilice solamente declaraciones que son completamente falsas o completamente verdaderas
c) Escriba solamente declaraciones positivas, ya que declaraciones negativas confunden
d) Evite pistas verbales (declaraciones como nunca, siempre y todo son generalmente falsas)
e) Evite hacer declaraciones falsas más cortas que las verdaderas
f) Balancee respuestas falsas y verdaderas
g) Evite citas textuales del libro de texto, ya que esto fomenta una memorización sin entendimiento
h) Otorgue de 30 segundos a 1 minuto por cada ítem
II. Pareo: Debe haber más opciones que ítemes
a) Enfoque un pareo en una sola dimensión conceptual
b) Mantenga tanto los troncos como las opciones en forma breve y sencilla
c) Limite los troncos a 12 ítemes o menos
d) Enliste las opciones en algún orden lógico (ej., alfabético) para disminuir tiempo de búsqueda
e) Incluya más opciones (2-3) que troncos, o utilice opciones más que una vez
f) Indique si las opciones se pueden usar más que una vez, una sola vez, o ninguna vez
g) Indique a los alumnos que deberán anotar sus respuestas en letras mayúsculas, para evitar confusión
h) Mantenga todos los troncos y opciones en una sola página
i) Otorgue de 30 segundos a 1 minuto por ítem del pareo
III. Completar: Fácil de crear, pero muy problemático calificar debido a muchas posibles opciones
a) Utilice una declaración clara que solicita una respuesta única
b) Omita solamente un término realmente significante de la declaración
c) Omita el término del medio o final de la declaración, no del principio
d) Haga todos los espacios lo mismo de largo
e) Evite pistas gramaticales (ej., utilice un/a, autor/a)
f) Puedes poner líneas de respuesta en una columna a la izquierda o derecha de los ítemes para facilitar su
calificación
g) Otorgue de 30 segundos a 1 minuto por ítem Apuntes de Taylor, John W (2005)
Universidad de Navojoa