2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CATOLICA CECILIO ACOSTA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACION SOCIAL
PROGRAMA: LICENCIATURA EN COMUNICACION SOCIAL
CÁTEDRA: Orientación
Maracaibo Octubre 2013
Aprender a Aprender

3. Duller Roso
Metacognicion
Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de
pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:
a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los
resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que
extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un
mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar

4. estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre
implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en
actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.
b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta
dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la
evaluación de los resultados.
Aunque estos dos aspectos estan muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio
conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último
depende más de la situación y la actividad concreta.
Aprendizaje siginificativo
Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su
adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del
individuo.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:

Produce una retención más duradera de la información.

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos
de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la
retención del nuevo contenido.

La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a
largo plazo.

Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte
del alumno.

Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del
estudiante.
Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo

Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante
debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.

Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento
con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo
plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.

Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no
quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde

5. el maestro sólo puede influir a través de la motivación.
Compromiso de Aprendizaje
Es el como se dice mantener un “compromiso” cooperando en conjunto para que el tema a aprender
se torne mas interesante y fácil de digerir.
Como parte del compromiso con el aprendizaje, el estudiante participa activamente en su aprendizaje
es decir se involucrara en el, despertando así en él ese interés intrínseco que todo ser humano lleva
consigo. En su ejecución el estudiante muestra atención, esfuerzo, persistencia, resistencia a
distracciones, entusiasmo, orgullo, interés, y placer en el el momento en el que se va a adquirir el
aprendizaje. También el estudiante puede ser influido por las conexiones sociales, principalmente por
los amigos, los padres, y los profesores.
Es por eso que los encargados de impartir el aprendizaje deben promover un sentido de pertenencia,
personalizando la enseñanza, demostrando un interés en la vida de los estudiantes, y creando un
ambiente social de apoyo y solidaridad.
Autoeficacia en el Aprendizaje
Se define como la creencia del individuo en su capacidad para adquirir con éxito nuevas actitudes,
comportamientos, conocimientos y habilidades relativas al trabajo. El éxito de la formación depende
de la autoeficacia en el aprendizaje.
En muchos casos el fracaso de un programa de formación se achaca a un diseño o implantación
inadecuados. Para que se produzcan los cambios deseados en las actitudes, las capacidades y el
comportamiento, hay que tener en cuenta a las personas.
La autoeficacia en el aprendizaje es determinante en el rendimiento de la formación, en el
aprovechamiento de los nuevos conocimientos, en el nivel de las metas que las personas están
dispuestas a asumir y en su perseverancia en alcanzarlas.
La autoeficacia en el aprendizaje es un juicio o síntesis comprensiva y además, es un contructor
dinámico.
La autoeficacia en el aprendizaje depende de:



La etapa de la carrera en la que se encuentra la persona. La autoeficacia en el aprendizaje
aumenta a medida que avanzan las etapas de la carrera.
El potencial de avance o promoción percibido. Cuanto mayor es la posibilidad de promoción
mayor es la autoeficacia en el aprendizaje.
La relevancia percibida de la formación anterior. La autoeficacia en el aprendizaje aumenta si
las experiencias anteriores en materia de formación han sido positivas.