الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
Class room management (yosra isa)
1.
2. حيث أن أسهل المشاكل السلوكية التي يتعامل معها هي التي لا تحدث أولا وهي التي يمكن تجنبها بوضع قواعد للنظام الصفي وصياغة تعليمات صفية وجعل التلاميذ مندمجين بأعمال مفيدة واستخدام تقنيات مختلفة.
11. حيث يمدح المعلم التلاميذ على السلوكيات المرغوبة لإيقاف السلوك غير المرغوب، مثل مدح المعلم للتلاميذ الذين يجلسون في مقاعدهم أثناء الاستجابة لسؤال ما، ويجيبون عندما يؤذن لهم.
15. إذا لم يجد التلميح لدى طالب ما ولم يوقف سلوكه المخل بالنظام فإن استخدام تذكيرات لفظية يمكن أن تعيده للمسار الصحيح والانتظام مع زملائه في إكمال النشاط، ويبغي أن يركز المعلم على السلوك وليس على التلميذ.
16. الانضباط الذاتي: من قبل المعلم على أن يكون المعلم قدوة في كل تصرفاته. HYPERLINK "file:///C:Documents%20and%20SettingsS.%20KadhemDesktopالإدارة%20الصفيةالإدارة%20الصفية2.htm" "_ftn1#_ftn1" <br />مهارة التهيئة للموقف التعليمي<br />كل ما يقوله المعلم أو يفعله بقصد إعداد التلاميذ للدرس الجديد بحيث يكونوا في حالة ذهنية أو انفعالية وجسمية قوامها التلقي والقبول، وتهدف إلى تركيز انتباه التلاميذ على المادة العلمية الجديدة. <br /> <br />تحركات المعلم داخل الصف<br />يستخدم المعلم عدة تحركات خلال العملية التعليمية، وتحرك المعلم هو فعل أو سلوك هادف يقوم به من أجل تحقيق أهداف تعليمية محددة، وقد يكون تحرك المعلم هو طرح سؤال أو عدة أسئلة على الطلبة، يستثيرهم ويوجه اهتمامهم نحو مسألة معينة، وقد يكون أجابه عن أسئلة الطلبة وقد يكون عرضاً لفكرة معينه أو شرحا له، وقد يكون إعطاء الطلبة معلومات جديدة، إضافة إلى تحرك المعلم من زوايا مختلفة داخل الصف لتحريك نظرات التلاميذ. ولا بد أن تكون تحــركات المعـلم داخل الفصل محدودة ومبرمجة ومخطط لها خوفا من العشوائية والتخبط. <br />مهارة إنهاء الموقف التعليمي:<br />هي تلك الأقوال والأفعال التي تصدر عن المعلم بقصد إنهاء عرض الدرس ويجب أن يتوفر فيها بعض الشروط التالية:<br />جذب انتباه التلاميذ وتوجيههم لنهاية الدرس.<br />مساعدة التلاميذ على تنظيم المعلومات. <br />إبراز النقاط الهامة في الدرس وتأكيدها.<br />