1. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Y
EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
EDUARDO MENDOZA HERAZO
YARETH VERGAR ACOSTA.
LICENCIADA.
LUZ MARINA BARRERA GODOY.
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUALA NORMAL
SUPERIOR DE COROZAL.
FORMACION COMPLEMENTARIA
IV SEMESTRE ACADEMICO GRUPO 1.
COROZAL-SUCRE.
AÑO 2010
3. El entender y conocer de manera
profunda las fortalezas, debilidades y
oportunidades de un establecimiento
educativo son la base para diseñar un
buen plan de mejoramiento de acuerdo a
las necesidades de la institución. Todo
esto se complementa con los resultados
obtenidos del proceso de autoevaluación
los cuales ayudan a formar o diseñar el
perfil institucional. Incluye además las
causas internas y externas, los
problemas que pueden ser superados y
su orden de prioridad dentro del plan.
¿POR QUÉ?
4. Para constituir el plan de
mejoramiento, de manera
significativa de tal forma
que sus acciones,
responsables y recursos se
enfoquen en la progreso
continuo de las debilidades
para que estas se
conviertan en fortalezas.
¿PARA QUÉ?
5. ACTIVIDADES.
1.Identificación y
análisis de las fortalezas
institucionales
El rector o director y su
equipo de gestión
identificarán las fortalezas
del establecimiento
educativo, a si mismo,
determinarán las causas
internas y externas que
llevaron a esta situación.
6. 2. Identificación y análisis de las debilidades institucionales
Con base al análisis anteriormente
realizado sobre las debilidades y
fortalezas , se tendrá con mayor
importancia a las causas internas,
puesto que dependen directamente
de la gestión institucional y en ellas
deberán enfocarse las acciones del
plan de mejoramiento.
7. 3. Identificación y selección de las
oportunidades de mejoramiento prioritarias y
susceptibles de trabajar en un plan a tres años.
Se priorizan las oportunidades a partir de criterios
como:
Se han susceptibles de lograrse.
Dependan estrictamente del establecimiento las
acciones para superar estas problemáticas.
Faciliten el desarrollo concreto de acciones.
Fortalezcan realmente los procesos de aprendizaje
y el desarrollo de las competencias de los
estudiantes.
Contribuyan a la inclusión de los diferentes grupos
en todas las acciones realizadas.
8. HERRAMIENTAS.
se puede emplear una tabla
síntesis que registre las
fortalezas y oportunidades de
mejoramiento, en la cual todo el
equipo pueda observar lo que allí
se registra y sugerir cambios o
ajustes.
9. Se debe contar con una matriz en
la cual estén registradas las
fortalezas y oportunidades de
mejoramiento de las cuatro áreas
de gestión.
RESULTADOS ESPERADOS.
10. RECOMENDACIONES.
Se recomienda establecer, como
mínimo, cuatro oportunidades de
mejora- miento, una por área de
gestión.
Estas serán abordadas y
trabajadas en un lapso de tres años,
que corresponde al período del plan
de mejoramiento
