Taller PBL en las jornadas "aprender más y mejor"

1. PROBLEM BASED
LEARNING
(TALLER)
Daniel Irazola – Marzo 2014

2. QUÉ ES IMPORTANTE
SON AUTÓNOMOS EN SUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE,
APRENDEN A APRENDER.
APRENDEN EN COOPERACIÓN CON OTRAS
PERSONAS,
TRABAJAN EN EQUIPO.
RESUELVEN SITUACIONES PROBLEMÁTICAS,
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
IDENTIFICAN AQUELLO QUE LES FUNCIONA Y
AQUELLO QUE TIENEN QUE
CAMBIAR, EVOLUCIONAN.

3. QUÉ PUEDO HACER
Si quiero que APRENDAN A APRENDER: dotar de
protagonismo al aprendizaje frente a la enseñanza.
Si quiero que APRENDAN a TRABAJAR EN
EQUIPO: organizarles en equipos estables y “que
jueguen partidos”
Si quiero que RESUELVAN PROBLEMAS:
organizar las actividades sobre situaciones
problemáticas en lugar de sobre unidades
didácticas o temas.
Si quiero que EVOLUCIONEN: identificar el
objetivo, el punto de partida y posicionarles en el
camino.

4. TRABAJO EN EQUIPO

6. Fuente: William Marston 1893 - 1947
 Optimista
 Creativo
 Amigable
 Estimulante
 Personal
 Solucionador de probl.
 Eficaz
 Orientado a resultados
 Retador
 Independiente
 Análítico
 Contemplativo
 Conservador
 Cuidadoso
 Deliberado
 Metódico
 Sistemático
 De confianza
 Seguro
 Relajado

9. Activació
n del
equipo
Acción
Reflexión
Feed
back
Ajuste

10. EL RETO: POSTER MANTRA
Desde CITA, planteamos el siguiente desafío a vuestro equipo:
OS PEDIMOS QUE NOS PRESENTÉIS
4-5 PROPUESTAS DE PÓSTER
MANTRA QUE NOS SIRVA PARA QUE
TODAS LAS PERSONAS, A GOLPE DE
VISTA, SEPAN CÓMO Y PARA QUÉ SE
APLICA PBL.

11. I
• Qué es lo que hay que hacer
• Qué es lo que quiero conseguir
El proceso de resolución de problemas
OS PEDIMOS QUE NOS PRESENTÉIS 4-5 PROPUESTAS DE
PÓSTER MANTRA QUE NOS SIRVA PARA QUE TODAS LAS
PERSONAS, A GOLPE DE VISTA, SEPAN CÓMO Y PARA QUÉ
SE APLICA PBL.
QUÉ
PARA
QUÉ
Para hacer el póster más visual e innovador que se ha visto
nunca.Para desarrollar al máximo nuestro talento.
Para que el equipo pueda desarrollar el máximo potencial.
Para ….

12. El proceso de resolución de problemas
D
• Subdividir el desafío
• Buscar, organizar y compartir información
• Generar múltiples alternativas
PARAM
ETRIZA
R
¿Cuál es la definición del PBL? ¿En qué mensaje podríamos
transmitirlo?
¿De qué formas podemos transmitirla? (texto, dibujos, …)
¿Qué texto o qué dibujos?
¿Mensaje para “cómo”? ¿Mensaje para “para qué”?
Formas de
transmitir
Mensaje para
el “cómo”
Mensaje
“para qué”
Distribución
del mensaje
Todo texto Eje central en las
competencias
Centrando en lo que
la sociedad demanda
Todo dibujos Eje central en cómo
trabaja el alumnado
Texto +
dibujos
ALTER
NATIVA
S

13. El proceso de resolución de problemas
E
• Evaluar opciones y elegir alternativa.
• Determinar plan de acción

14. I
• Qué es lo que hay que hacer
• Qué es lo que quiero conseguir
D
• Subdividir el desafío
• Buscar, organizar y compartir información
• Generar múltiples alternativas
E
• Evaluar opciones y elegir alternativa.
• Determinar plan de acción
A
• Actuar
L
• Analizar los logros conseguidos
• Qué mantener y qué cambiar
El proceso de resolución de problemas

15. EVALUAR para
EVOLUCIONAR
CALIFICAR LO OBJETIVO:
PRUEBAS/EXÁMENES, MEMORIAS, WORKSHEET
S, …, EN BASE A UN PATRÓN O UNA RÚBRICA.
EVALUAR TAMBIÉN LO PERCEPTIVO, POR
EJEMPLO A TRAVÉS DE EVALUACIONES 360.

16. ESKERRIK ASKO