Diplomado

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Dimensión cognitiva
 Tecnología e
informática
CONTENIDO DIGITAL:
http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proye
cto-de-aula-tic
http://www.webantoniaortega.com/lectoescritur
a.html#abc
http://www.educalandia.net/alumnos/
http://www.wikipedia.com
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Para el niño de preescolar, el uso
cotidiano del idioma, su lengua
materna en primera instancia, y de
las diferentes
formas de expresión y
comunicación, le permiten centrar
su atención en el contenido de lo
que desea expresar a partir
del conocimiento que tiene o va
elaborando de un acontecimiento,
constituyéndose el lenguaje en la
forma de expresión
de su pensamiento. Por tanto, las
oportunidades que facilitan y
estimulan el uso apropiado de un
sistema simbólico de
forma comprensiva y expresiva
potencian el proceso de
pensamiento.
COMPETENCIA:
Mientras las primeras comunicaciones en el niño
consisten en el establecimiento de contactos
emocionales con otras
personas, en el niño de preescolar (tres a cinco años) se
van complejizando y ligando a su interés por
relacionarse y
aprender, gracias a las estructuras y formas de
conocimiento que ya ha logrado o que están en pleno
proceso de
construcción.

2. PROCESO:
Este proyecto, los niños y niñas de preescolar, se motivaron por aprender
sobre el área su proceso de lectura y escritura, haciendo uso de las TIC.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de
todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza
o cualquier otro aspecto.
La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los
procesos pedagógicos.
Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las tic
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
.
Las actividades a desarrollar durante el proyecto, están orientadas para las
docentes y estudiantes de preescolar, priorizando las debilidades o vacíos que
los niños tienen en el área de lenguaje, específicamente en lo que respecta a la
lectoescritura.
Se van a desarrollar específicamente tres actividades centrales:
• Apropiación e identificación de las partes del Computador
• Proyección de cuentos
• Reconociendo de vocales y abecedario mediante imágenes y sonidos
• Desarrollar actividades planteadas por la maestra para el fortalecimiento
de los hábitos de lectura y escritura través de juegos virtuales y
digitales.
• A su vez estas actividades se van a ejecutar en aplicativos digitales
Offline y algunos Online, mediante los cuales se desarrollan destrezas y
habilidades en el uso y apropiación de las TIC en aula.

3. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se hace evaluación continua y formativa verificando el avance en el proceso de aprendizaje en
el objetivo propuesto para alcanzar el buen manejo de las tic en formación lecto escritora
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Realización de comentarios virtuales sobre cada actividad desarrollada donde se
expresan los avances y los aprendizajes desarrollados por cada uno de los
estudiantes
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proyecto-de-aula-tic
http://www.webantoniaortega.com/lectoescritura.html#abc
http://www.educalandia.net/alumnos/
http://www.wikipedia.com

4. APRENDO Y ME DIVIERTO CON LAS TIC
El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana
conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir nos permite
empezar a aplicar en el grado de preescolar esta nueva metodología en todas las
dimensiones que el niño maneja en su proceso de aprendizaje durante el año
electivo en nuestra sede f del Colegio de Santander.
MARTHA ISABEL SANTISTEBAN PUENTES
marthis30@hotmail.com – 3187572020
Colegio de Santander – sede F
Bucaramanga, Santander – Colombia
RESUMEN
La implementación de la tecnología de la información y las comunicaciones, dentro
de los procesos de aprendizaje, permite establecer un cambio de metodologías de
formación y organización dentro de las clases, posibilitando nuevas formas de
aprendizaje. Este proyecto va orientado a niños que se inician en el aprendizaje de
la lectoescritura; las estrategias propuestas pretenden articular conceptos, que les
permita la apropiación de la lectura y escritura, a través del uso y aplicación de las
tics, favoreciendo el aprendizaje significativo. Aprendiendo y jugando con las TIC,
es de suma importancia dentro del desarrollo de competencias y habilidades, de
los niños y niñas de Preescolar, puesto que genera motivación e interés hacia el
fortalecimiento de hábitos de lectura y escritura, a través de actividades didácticas,
en las cuales los educandos son quienes ejecutan de manera lúdica los diferentes
contenidos pedagógicos digitales, planteados por los maestros. Se plantean
variadas actividades enfocadas al desarrollo integral del estudiante, con temas
centrales, didácticos, enfocados desde las TIC, que se acercan al mundo del niño
y la niña y hacen grata e interesante la tarea de leer y escribir, compartiendo

5. armónicamente con sus compañeros, desarrollando una metodología de
aprendizaje colaborativo.
PALABRAS CLAVES
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que
tiene dos significados. En el uso común por la gente de a pie, el
término tecnologías de la información se usa a menudo para referirse a cualquier
forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere
a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de
tecnologías en cómputo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas
y cualquier tipo de organización.
Lectoescritura inicial, en educación, se refiere a ese breve período en que
los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden
a leer y escribir.
La metodología hace referencia al conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen una investigación
científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades,
conocimientos o cuidados específicos.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

6. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El problema surge desde el momento que reconocemos importancia de iniciar la
aplicación de la tic como eje principal en las aulas de clase de la sede F del
Colegio de Santander aprovechando la dotación de computadores portátiles que
se recibió y así facilitar y motivar al estudiantes a orientar su gusto por la
tecnología hacia el proceso lector escritor donde jugara de una manera creativa,
divertida y aprende a desarrollar su habilidad lectora y escrita de una manera
actualizada. Situación que hasta el momento no se ha dado, por eso es importante
iniciarlo desde los grado más chicos y seguir proyectándolo a los grados
superiores.
OBJETIVO GENERAL
Orientar las tic como estrategia didáctica para generar un aprendizaje significativo
en el proceso lecto escrito de grado preescolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Involucrar las TIC en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer
pedagógico.
Propiciar el desarrollo de competencias básicas en lectura y escritura, mediante la
realización de talleres virtuales
Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al uso adecuado de los
computadores

7. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es importante para el desarrollo de competencias académicas en
los estudiantes de Preescolar , ya que busca potencializar el proceso de la
lectoescritura, a través del uso de contenidos y portales pedagógicos digitales, en
los cuales los alumnos y maestras pueden aplicar todos sus conocimientos de
manera lúdica, y participativa; generando procesos de trabajo colaborativo. Este
proceso permite evidenciar la importancia de la Lectura y la Escritura, en el
desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes; que a través del uso de
las TIC, estimula el gusto y la cultura por la lectoescritura. Por ende la
implementación efectiva de este proyecto y de las herramientas pedagógicas
digitales que ofrecen las TIC, genera motivación en los niños, para que participen
activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ALCANCE
Un ambiente virtual con actividades donde el estudiante utilice herramientas
tecnológicas e informáticas que le permitan alcanzar un aprendizaje significativo
sobre el proceso lectoescrito

8. ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es la ruta de navegación de toda
institución, es el derrotero al que toda institución educativa debe estar sujeta, el
cual debe responder a situaciones y necesidades de la comunidad educativa en
general, para quien fue creado .El PEI que plantea la Institución acepta el cambio,
la transformación, donde el desarrollo académico de los estudiantes se adquiere
mediante el desarrollo de competencias , acompañado de la inclusión de
contenidos pedagógicos, que les permitan ser competentes y calificados en
determinadas áreas de aprendizaje. En este orden de ideas, la apropiación y uso
de las TIC dentro del proyecto, fortalece el PEI, puesto que desarrolla diferentes
competencias y habilidades en los niños, quienes a través de actividades lúdicas y
de la inclusión de contenidos pedagógico digitales fortalecen las debilidades o
fortalezas que poseen dimensión comunicativa, específicamente en lectura y
escritura. Por ende la incorporación de las TIC en los procesos educativos, es
quien determina una transformación de la práctica educativa, mediante la inclusión
de un proceso metodológico sustentado en el fortalecimiento del trabajo entre
maestros y estudiantes, marcando la diferencia en el proceso de aprendizaje,
puesto que fortalecen habilidades y competencias mediante el uso y apropiación
de contenidos y herramientas digitales, poniendo en evidencia que pertenecen a
otra era o ciclo, , es decir, que son personas que nacieron en tiempo de la
tecnología y por ende el reto de los docentes es establecer procesos
metodológicos abiertos al cambio y a la inclusión delas TIC, como una de las
herramientas más importante dentro de la educación actual.

9. REFERENTES CONCEPTUALES
El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la
comunicación en todos los aspectos de la vida de todos los seres humanos. Por
medio de la comunicación se adquiere conocimiento, amigos, información y
muchos otros elementos que contribuyen al desarrollo tecnológico que vivimos en
la actualidad y que día a día exigen de todos nosotros estar actualizados, para
poder aportar desde nuestro quehacer sea el que fuere un granito de arena a las
comunicaciones.
Es por esto que éste proyecto se resalta la importancia de la lectura y la escritura,
las cuales son actividades mentales, que los estudiantes las deben poner en
marcha al versen enfrentados a todos los avances en comunicación que se están
y seguirán experimentando cada día. A pesar de que la lectura y la escritura son
procesos independientes, debemos trabajarlos juntos, de forma simultanea, para
lograr que nuestros estudiantes lleven a feliz término ambos procesos y así tengan
las herramientas suficientes para enfrentar la comunicación.
En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que
debemos complementar la formación de nuestros estudiantes de manera integral
para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran
necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la
comunicación.
Hoy día es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedagógico
las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más podamos dentro de
nuestras actividades académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de
aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos
de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma dinámica, innovadora e

10. interesantes para ellos; es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con
las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
“El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana
conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-escritura
ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos,
vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de
edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura
tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden
múltiples aspectos.” (1)
Nuestro quehacer pedagógico debe estar en constante renovación para brindarles
a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un
mundo en permanente actividad tecnológica; es por esto que incluir las TIC dentro
de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar
individuos integrales en todos los aspectos posibles.
“Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) inciden de
manera significativa en las generaciones más jóvenes, que se adaptan
rápidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con
el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus habilidades de
lectura y escritura. La relación entre las TIC y la educación tiene dos vertientes:
por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las
nuevas tecnologías. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y
mejorarlo, ya que éstas proporcionan una inmensa fuente de información, material
didáctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos. Para poder
integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan
el fracaso escolar y sean agente de innovación y desarrollo social, el docente debe
seguir una formación permanente. No hace falta que sean expertos en informática,
pero sí deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas

11. competencias lingüísticas (comunicación, búsqueda de información) que surgen
de la nueva interacción social en la sociedad de las TIC.” (2)
Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso
fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante
cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada
instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologías
indispensables para la vida actual.
“La metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza
centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexión y
consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la
implementación de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho más
activo, y el alumno pasa a ser un profesional más reflexivo”. (3).
Es por esto que el enfoque de nuestra Institución en uno de sus pilares no lleva al
saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma empírica como las
personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las
actividades que lo necesitemos.
(1) Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias de la
Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de Enseñanza General
Básica.
(2)-(3) Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el
proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic

12. METODOLOGÍA
Las distintas actividades que se van a desarrollar durante el proyecto, están
orientadas para las docentes y estudiantes de preescolar, priorizando las
debilidades o vacíos que los niños tienen en el área de lenguaje, específicamente
en lo que respecta a la lectoescritura.
Se van a desarrollar específicamente tres actividades centrales:
• Apropiación e identificación de las partes del Computador
• Proyección de cuentos
• Reconociendo de vocales y abecedario mediante imágenes y sonidos
• Desarrollar actividades planteadas por la maestra para el fortalecimiento de
los hábitos de lectura y escritura través de juegos virtuales y digitales.
• A su vez estas actividades se van a ejecutar en aplicativos digitales Offline
y algunos Online, mediante los cuales se desarrollan destrezas y
habilidades en el uso y apropiación de las TIC en aula.
RESULTADOS ESPERADOS
Se evidencio un interés en los niños por usar el computador y aprendieron sobre
algunas herramientas del equipo al buscar el texto
Desarrollaron competencias, tecnológicas, comunicativas y habilidades de
concentración y motriz
Las actividades fueron divertidas e interesantes para los niños, les genero el
deseo de competir, comprender y resolver las preguntas para ir avanzando en el
juego, aprendieron jugando

13. CONCLUSIONES
Gracias a éste proyecto, los niños y niñas de preescolar, se motivaron por
aprender sobre el área su proceso de lectura y escritura, haciendo uso de las TIC.
Las TIC son herramientas que permiten afianzar el proceso de aprendizaje de
todos los estudiantes, sin importar su edad, grado, nivel socio-económico, raza o
cualquier otro aspecto.
La renovación e innovación tecnológica contribuye de manera directa en los
procesos pedagógicos.
Es importante incluir dentro de los planes de estudio el uso de las tic

14. BIBLIOGRAFIA
Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques
Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el proceso
de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic
http://es.slideshare.net/marthamontoya3/proyecto-de-aula-tic
http://www.webantoniaortega.com/lectoescritura.html#abc
http://www.educalandia.net/alumnos/
http://www.wikipedia.com