1. En el siglo XVII surgen algunas críticas a la
forma de enseñanza que se practicaba en los
colegios internados. Éstos estaban a cargo de
órdenes religiosas, tenían como finalidad alejar
a la juventud de los problemas propios de la
época y de la edad
ideales de la antigüedad
La lengua escolar = el latín
el dominio de la retórica
como culminación de esta
educación
Los jóvenes, eran considerados propensos a la
tentación, débiles y con atracción por el mal, por lo
tanto, se consideraba necesario aislarlos del mundo
externo, ya que éste es temido como fuente de
tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no
sucumbiera a sus deseos y apetencias naturales.

2. Comenio, publicó en 1657 su obra titulada
Didáctica Magna o Tratado del arte
universal de enseñar todo a todos. En ella
se señalan lo que serán las bases de la
pedagogía tradicional.
COMO DATO ADICIONAL

3. El maestro es la base y condición del
éxito de la educación
El maestro es el modelo y el guía, al que
se debe imitar y obedecer
La Escuela Tradicional del
La disciplina y el castigo se consideran
siglo XVII, significa método y
fundamentales, la disciplina y los
Orden. Siguiendo este
ejercicios escolares son suficientes para
principio, identificamos los
desarrollar las virtudes humanas en los
siguientes aspectos que
alumnos
caracterizan a dicha escuela:
El castigo ya sea en forma de reproches
o de castigo físico estimula
constantemente el progreso del alumno.

4. Magistrocentrismo.
aspectos que caracterizan a Enciclopedismo
dicha escuela
Verbalismo y Pasividad

5. Enciclopedismo. La clase y la vida colectiva son
organizadas, ordenadas y programadas. El manual
escolar es la expresión de esta organización, orden y
programación; todo lo que el niño tiene que
aprender se encuentra en él, graduado y elaborado,
si se quiere evitar la distracción y la confusión nada
debe buscarse fuera del manual.

6. Verbalismo y Pasividad. El método de
enseñanza será el mismo para todos los
niños y en todas las ocasiones. El repaso
entendido como la repetición de lo que el
maestro acaba de decir, tiene un papel
fundamental en este método.

7. ESCUELA NUEVA
El movimiento de renovación pedagógica
conocido como Escuela Nueva surge en el siglo
XIX, aunque podemos encontrar ya algunos de
los elementos que caracterizan este
movimiento desde el Renacimiento, es decir,
desde el siglo XVI

8. ya afirmaba con respecto a la
educación, que el conocimiento de
Erasmo de Rótterdam (1512)
las cosas es más importante al de
las palabras
sostenía que la ciencia sin
Francoise Rabelais (1532) conciencia no es más que ruina del
alma
llegó a afirmar que hay que educar el
Michel Eyquem señor de
juicio del alumno más que llenar su
Montaigne ( 1580)
cabeza de palabras.

9. recomendaba no admitir nada
Descartes en su
como verdadero, si no se
Discurso del Método
ofrece como evidente
señalaba la necesidad de
enseñar de manera diferente
aprovechar la curiosidad del
Fénelon (1687), niño, emplear la instrucción
indirecta, recurrir a la
instrucción atrayente,
diversificar la enseñanza

10. Pero es en el siglo XVIII con la publicación del
Emilio de Jean Jacques Rousseau (1762), en el
que el niño aparece como centro y fin de la
educación iniciando una nueva doctrina
pedagógica

11. CARACTERÍSTICAS han ido alejándose del
individualismo y del
idealismo que caracterizaban
las etapas anteriores
denuncian los vicios de la
educación tradicional: pasividad,
intelectualismo,
magistrocentrismo,
superficialidad, enciclopedismo,
verbalismo
Define un nuevo rol a los diferentes
participantes del proceso educativo.

12. I.- ENFOQUE CENTRADO II.- ENFOQUE CENTRADO III.- ENFOQUE CENTRADO EN
EN EL CONTENIDO EN HABILIDADES CONOCIMIENTOS
(clásico - tradicional -
intelectualismo
individualista)
PERIODO HISTORICO: • PERÍODO HISTÓRICO: • PERÍODO HISTÓRICO:
* Anterior década de los * Década de los sesenta * A partir de la década de los
sesenta ochenta
* Discusión de la época:
* Discusión de la época: * Discusión de la época
- Movimiento de las
- Modelo tradicional escuelas nuevas y de la - Construcción del
/academicista escuela activa conocimiento, aprendizaje
significativo y desarrollo del
- Modelo pragmático -principios generales de pensamiento
/experimental la pedagogía nueva
- Cuestionamientos de
-libertad como fruto del contenidos del aprendizaje
orden interior.
- Aprendizaje como proceso
social-colaborativo

13. • PRINCIPAL • PRINCIPAL • PRINCIPAL OBJETIVO:
OBJETIVO: OBJETIVO:
* elaborar una visión del
* acumular y * desarrollar habilidad mundo a través del
reproducir intelectual general aprendizaje significativo
información que permita acceder
(enciclopedismo) por sí mismo a las * promover un
temáticas aprendizaje significativo
* transmitir en los alumnos
información * desarrollar en el
alumno una disciplina - significatividad del
* formar el intelecto intelectual a través de aprendizaje
(instrucción = la aplicación de
formación intelectual) habilidades que * promover el desarrollo
permita el de estrategias cognitivas
planteamiento de de exploración y de
problemas y la descubrimiento
búsqueda de solución
* aprender a pensar:

14. • ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS: • ELEMENTOS BÁSICOS:
* pone énfasis en los * el discente es el * igual importancia en la
contenidos, protagonista del proceso interacción: alumnos -
consecuentemente en la de E-A (peurocentrismo) profesor - contenidos
persona que ha de
transmitirlos: el profesor * los objetivos son * el contenido de la
elementos claves para la enseñanza implica:
* queda relegado el programación, realización y conocimientos, habilidades
protagonismo del alumno control del proceso y actitudes
* los contenidos se * relación dialógica * postulado general: los
proporcionan como profesor- alumnos y procesos de inteligencia o
resultados, con carácter alumnos-alumnos del pensamiento son
estático y permanente modificables mediante
intervenciones pedagógicas
* la evaluación mide grado cuidadosamente
de fidelidad en la planificadas
reproducción de la
información
* la exposición (clase
magistral o demostración)
es el método casi exclusivo
* la lección -técnica de
transmisión de nociones-
es el centro del proceso
didáctico

15. • ROL DEL ALUMNO: • ROL DEL ALUMNO: • ROL DEL ALUMNO:
* receptivo: * activo: principal * revisa, modifica,
protagonista enriquece y reconstruye
- recibe y asimila sus conocimientos
información; - ejecutor de actividades
propuestas * reelabora en forma
- resuelve ejercicios por constante sus propias
reiteración mecánica - define los problemas y representaciones o
siguiendo modelo o propone caminos de modelos de la realidad
procedimiento realizado solución por medio de una
por el profesor. búsqueda intencional, * utiliza y transfiere lo
metódica y autónoma aprendido a otras
situaciones
• APRENDIZAJE: • APRENDIZAJE: • APRENDIZAJE:
* asimilación de * cambio de conductas * proceso de construcción
información de conocimientos
* cambio de estructuras
* la memoria tiene un mentales: * énfasis principal está
rol decisivo. puesto en los procesos
internos que actúan como
* el éxito del aprendizaje intermediarios en la
está determinado por la construcción, más que en
capacidad del alumno de las conductas observables.
adaptarse al profesor y
por aptitudes * las raíces de las
connaturales interpretaciones que cada
sujeto hace de su entorno
son tanto emocionales
como cognitivas.