1. ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΥΡΑΣ 2013-2014
Στα πλαίσια του προγράμματος της διαχείρισης της ετερότητας που υλοποιεί το Σχολείο
μας κρίναμε ότι μπορεί να συμμετέχει και στο πρόγραμμα της UNISEF :
Λέμε ΟΧΙ στη βία και στην εκμετάλλευση
Λέμε ΝΑΙ στην αλληλεγγύη και στην ανθρωπιά
Μοιραστήκαμε δραστηριότητες που μπορούμε να πραγματοποιήσουμε και μέχρι σήμερα
έχουμε κάνει τα εξής:
Η Α΄ τάξη μίλησε για τη διαφορετικότητα και οι μαθητές ζωγράφισαν το φίλο τους. Και
ζωγράφισαν για τη σχολική βία…
Η Β΄ τάξη έχει ασχοληθεί με την Ειρήνη και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Μίλησαν για τα
διαφορετικά χρώματα στο πρόσωπο, στα ρούχα, τις διαφορετικές τροφές, τους
διαφορετικούς τόπους καταγωγής και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι Όλοι διαφέρουν
αλλά και Όλοι έχουν ομοιότητες.

2. Μιλώντας για τις ανάγκες και τα δικαιώματα των παιδιών έφτιαξαν την αφίσα της Ειρήνης
και αφίσες με τα δικαιώματα των παιδιών γενικά και στην τάξη. Ζωγράφισαν παιδιά από
άλλες χώρες. Έφτιαξαν powerpoint με τα δικαιώματα των παιδιών και αφίσες για τη
σχολική βία.

3. Οι μαθητές της Γ΄ τάξης μίλησαν για την υγεία και τις παιδικές ασθένειες από τις οποίες
υποφέρουν πολλά παιδιά του τρίτου κόσμου. Συζήτησαν για το έργο της UNISEF εκεί και
έλυσαν κρυπτόλεξο με διάφορες σχετικές λέξεις.
Μαζί με το δάσκαλό τους έπαιξαν δύο παιχνίδια με σκοπό να έρθουν πιο κοντά και να
μιλήσουν γι αυτά που πιστεύουν ότι είναι σημαντικά. Στο πρώτο παιχνίδι «μ’ ένα σφίξιμο
στο χέρι», σχημάτισαν ομάδες, πιάστηκαν χέρι-χέρι και βρήκαν τρόπο να επικοινωνήσουν

4. χωρίς λόγια παρά μόνο με την αίσθηση της αφής. Στο δεύτερο παιχνίδι, αφού έκατσαν σε
κύκλο, χρησιμοποιώντας το «μαγικό αντικείμενο» (έναν κούκλο-καρχαρία) μίλησαν για τα
δικαιώματά τους και συμπέραναν ότι είναι για όλα τα παιδιά του κόσμου τα ίδια,
ανεξάρτητα από το χρώμα, τη φυλή, την οικονομική τους κατάσταση.
Οι μαθητές της Δ΄ τάξης έφτιαξαν το κολάζ της διαφορετικότητας και ζωγράφισαν τα
δικαιώματα των παιδιών στην τάξη σε κόμικς. Εδώ υπάρχουν αρκετοί μαθητές Ρομά όπως
και αλλοδαποί οι οποίοι έχουν προσαρμοστεί πλήρως. Μελετώντας τα δικαιώματα των
παιδιών κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το δικαίωμα για μόρφωση είναι δικαίωμα όλων
των παιδιών.
Επίσης διάβασαν τον Τριγωνοψαρούλη έβαλαν στη σειρά την ιστορία του τον ζωγράφισαν
και απάντησαν σε ερωτήσεις.
Μίλησαν για τη φτώχεια των παιδιών και πρότειναν λύσεις όπως: Μπορούμε να τρώμε και
να καταναλώνουμε αγαθά πιο προσεκτικά ώστε να προσφέρουμε στα παιδιά εκείνα κάτι
από το περίσσευμά μας. Επίσης τα παιδιά αυτά θα έχουν καλύτερη τύχη όταν οι Δυτικές
χώρες δεν παίρνουν τα αγαθά των φτωχότερων χωρών.
Επίσης διάβασαν τη λαίμαργη φάλαινα του Τριβιζά και τη σχολίασαν. Η απληστία
κατέληξαν σε συμπέρασμα όπως έκανε η λαίμαργη φάλαινα που τα έφαγε όλα, δεν οδηγεί
πουθενά και στο τέλος μετανιώνουμε.

5. Μελέτησαν αποσπάσματα από την Αστραδενή σχολίασαν και συμπλήρωσαν φύλλα
εργασίας.
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης μίλησαν για την ξενοφοβία και την ξενοφοβία, τον ρατσισμό και
ανακάλυψαν το μήνυμα του σκαντζόχοιρου.
Επίσης δημιούργησε μία αφίσα με θέμα τη βία που επικρατεί στα σχολεία, με σκοπό την
ευαισθητοποίηση και την καταπολέμησή της. Είναι αυτονόητο ότι μόνο η φιλία συμβάλλει
στην αρμονική σχολική ζωή.
Η ΣΤ΄ τάξη αφού μελέτησε προσεκτικά τα κείμενα της UNISEF για τον John Βosco και τη
Μαλάλα απάντησαν σε ερωτήσεις και ζωγράφισαν.
Συνέχισαν την ιστορία της Μαλάλα:
1. Η Μαλάλα είναι σε σχολείο της UNISEF . Είναι δημοφιλής και πολύ καλή μαθήτρια.
Κανείς πλέον δεν την ενοχλεί.

6. 2. Συνέχισα να πηγαίνει σχολείο προσπαθώντας να μη δίνει στόχο, γιατί φοβόταν πως
αυτή τη φορά δεν θα γλίτωνε. Όταν μεγάλωσε έγινε δικηγόρος υπεράσπισης των
δικαιωμάτων των παιδιών.
Ε
Επίσης ζωγράφισαν για τη σχολική βία και τη διαφορετικότητα. Δραματοποίησαν το
παραμύθι: Οι 7 χρωματιστοί Ιππότες με στόχο την αποδοχή του διαφορετικού και τη
δημιουργική σύνθεση των 7 διαφορετικών χρωμάτων σαν μια πολύχρωμη αψίδα, ως
Ουράνιο τόξο. Διαχειρίστηκαν την ετερότητα μέσα από τον κινέζικο μύθο: Το ραγισμένο
δοχείο.