1. COLEGIO NAZARET
PERIODO I

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PERIODO I
A lo largo de
su historia, las Ciencias Sociales se
constituyeron en una manera de ver y
comprender el mundo y, en cierta medida, han
sido referentes para las actuaciones humanas en
sus dimensiones éticas, políticas, económicas y
sociales.
De lo anterior y comprendiendo la importancia de esta área dentro de la formación de
nuestros niños y niñas el Colegio Nazaret pretende ampliar el desarrollo de las ciencias
sociales basados en lo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional y a la vez que
desarrolla todas estas propuestas bajo nuestra filosofía de educar la mente y el corazón.
Para hacerlo se introducirá a los alumnos en una mirada holísticas, lo cual exige acabar
con la fragmentación de conceptos, discursos, teorías, que impiden la comprensión de la
realidad, ampliar su énfasis tradicional, reconocer los saberes de las culturas no
occidentales, y aceptar el aporte de las minorías dentro de los distintos países para
promover una ciencia que reconozca lo “multicultural” y lo intercultural; un reto que
tendrán que asumir las Ciencias Sociales, es incorporar otras visiones de mundo en otras
sociedades, por ejemplo, el manejo del agua y la tierra que tienen las comunidades
indígenas.
Incorporar el futuro como objeto de las Ciencias Sociales, encontrar un equilibrio entre
la universalidad, a la que aspiran las ciencias, y el valor e importancia que se concede
cada vez más a los saberes y culturas populares y locales y buscar alternativas globales
que, sin desconocer las diferencias entre las ciencias de la naturaleza, las de la sociedad y
las humanidades, permitan ofrecer modelos más amplios de comprensión de los
fenómenos sociales.
Texto adaptado de:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf.pdf

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Leer, escribir, hablar, escuchar…
El área de español pretende desarrollar a nuestros niños en las cuatro competencias
fundamentales para un excelente desempeño en ella. Las competencias se definen, como
“las capacidades con que un sujeto cuenta para”. Estas competencias constituyen
fundamentalmente unos referentes u horizontes que permiten visualizar y anticipar
énfasis en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedagógicos o de
trabajos a nivel de talleres dentro del área de lenguaje.
Con lo anterior queremos poner en relieve el hecho de que estamos pensando en
propuestas curriculares que se organizan en función de la estructuración de los sujetos,
la construcción colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de competencias. A
nivel especifico se trabajarán las siguientes competencias durante el grado cuarto:
• Una competencia gramatical o sintáctica referida a las reglas sintácticas, morfológicas,
fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.
• Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y
cohesión a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro).
• Una competencia semántica referida a la capacidad de reconocer y usar los
significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de
comunicación. Aspectos como el reconocimiento de campos semánticos, tecnolectos o
ideolectos particulares hacen parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento
de un eje o hilo temático en la producción discursiva.
• Una competencia pragmática o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de
reglas contextuales de la comunicación. 36

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• Una competencia Enciclopédica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos
de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son
construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-
entorno local y familiar.
• Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en
los procesos de lectura y escritura. Esto estará acompañado del programa de
plan lector que manejamos en la Institución.
• Una competencia poética entendida como la capacidad de un sujeto para inventar
mundos posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta
competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.
Por otra parte, estas competencias y habilidades se fortalecen intencionalmente a través
de las diferentes prácticas pedagógicas del aula de clases.
Algunos textos están adaptados de:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf8.pdf

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La formación ética se refiere a la filosofía de la moral, al
comportamiento integral del individuo tanto en lo individual como a
su comportamiento dentro de un grupo. La ética tiene un carácter universal. (1)
"Sin moralidad cívica las comunidades perecen sin moralidad personal, su
supervivencia carece de valor”.
Bertrand Russell
Para el Colegio Nazaret es de gran importancia esta área ya que nuestra filosofía de
formar seres humanos en valores, que lleven un carácter de amor a Dios y la Sagrada
Familia de Nazaret en sus corazón, hace imprescindible la formación en valores que los
llevarán a ser personas integras en todos los aspectos de su vida.
En el área de Ética se trataran temas relacionados con la importancia de la formación
Ética y Cívica, los valores y su significado social, su importancia, la ética como un principio
de una vida buena, y la función de la familia en la formación de los niños. La capacidad de
distinguir lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto, y de tomar decisiones frente a
situaciones que implican este tipo de problemas–, así como la influencia que ejercen
otros factores (la familia, los grupos de amigos, los medios de comunicación masiva.
Es importante recalcar que la tarea de reforzar la formación ética y fomento de valores es
obligación del docente, pero también responsabilidad de los padres de familia ya que el

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hogar es el primer lugar donde se gestan los valores y la moralidad en base al ejemplo y
la sana convivencia familiar.
(1) http://es.scribd.com/doc/6134518/Importancia-de-La-Formacion-etica-y-civica
Se ha
comprobado que el ajedrez aumenta la capacidad para la
creatividad, la concentración, el razonamiento mental
crítico, la memoria, el rendimiento académico, la solución
de problemas, el enriquecimiento cultural, la madurez
intelectual, la autoestima, la puntuación en los exámenes, y
una multiplicidad de otras cualidades. (1)
Es por ello que en nuestro colegio se ha elegido este juego como un área optativa donde
los alumnos desarrollan competencias y habilidades que mejorarán los aspectos
académicos y sociales. El ajedrez posee cualidades especiales que ayudarán a nuestros
niños a desarrollar su capacidad intelectual debido a que posee las siguientes
características importantes:
1º. Tiene una base matemática.
2º Estimula el desarrollo de habilidades cognitivas.
3º Desarrolla el sentido ético.
4º Estimula el desarrollo de la creatividad.
5º Permite el establecimiento de transferencias.
6º Es incluido por el placer que nos puede proporcionar.
7º Introduce al niño en el estudio de aspectos históricos.
8º Desarrolla el pensamiento y el espíritu crítico.

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9º Puede ser aplicado como deporte complementario o alternativo.
10º No es una actividad sexista.
(1)http://ajedrezsag.blogspot.com/2009/10/porque-ensenar-ajedrez-en-las-
escuelas.html