Planeamiento Didáctico por Frida Díaz Barriga. Resumen elaborado por Diana Vinay

Curso-Taller “Organizando mi docencia:
Planeación didáctica basada en competencias”

Planeamiento Didáctico
Frida Díaz Barriga
resumen por Diana Vinay Hernández
Verano 2009

¿Qué sentido tiene planear la tarea educativa?
Todas las actividades sirven
para el desarrollo social,
tienen un componente educativo,
ya sea implícito o explícito.
Muchas expectativas sociales son puestas en la
educación, por lo tanto,
no es posible dejar su organización,
desarrollo y evaluación
a la improvisación.
Organizando mi docencia: Planeación Didáctica basada en Competencias por Diana Vinay Hernández verano 2009

¿Qué significa planear la tarea educativa?

Es prevenir (reflexivamente),
no predecir,
por lo tanto,
crear futuro

Es prepararse -> hacer caminos para transitar

La planificación implica el
establecimiento de condiciones para
el desarrollo de una serie de
acciones previamente identificadas y
priorizadas,
para lograr llenar
expectativas e intenciones

CONTEXTO
-> VISIÓN MULTIDISCIPLINARIA
ABIERTA Y FLEXIBLE
-> DIMENSIÓN POLÍTICA
ELABORACIÓN METÓDICA,
-> atención a imprevistos
Lidiar con la incertidumbre social

Considerar su:
• Dimensión cuantitativa:
– Infraestructura, finanzas
• Dimensión cualitativa:
– Fundamentos, fines, estructura del
sistema, curriculum, programas de
estudio

Delimitar ámbitos del planeamiento:

EDUCATIVO (país)
CURRICULAR (institución)
DIDÁCTICO (concreción docente)

Identificar
• ¿Qué está pasando?
• ¿Qué se quiere hacer?
– ¿Porqué se va a hacer?
– ¿Para qué se va a hacer?
• ¿Cómo se va a hacer?
• ¿Con quiénes se va a hacer y a quiénes va dirigido?
• ¿Con qué se va a hacer?
• ¿Cuándo se va a hacer?
• ¿Dónde se va a hacer?

Responder
¿Qué está pasando?
Diagnosticar necesidades,
expectativas y problemas
Identificar la situación real
desde donde se partirá

Responder
¿Qué se quiere hacer?
Buscar alternativas de acción,
que se sustentan en:
 ¿porqué se va a hacer?
Origen y fundamentación de la idea
 ¿para qué se va a hacer?
Formulación de objetivos,
propósitos y metas

Responder
¿Cómo se va a hacer?
Diseñar actividades y
seleccionar metodologías
para alcanzar objetivos,
propósitos y metas

Responder
¿Con quienes
se va a hacer y
a quiénes va dirigido?
Ubicar a los actores sociales,
aquellos que participarán en su
elaboración y los destinatarios

Responder
¿Con qué se va a hacer?
Seleccionar y/o desarrollar
recursos, materiales para
llevar a cabo la acción


Responder
¿Cuándo se va a hacer?
Ubicación en el tiempo


Responder
¿Dónde se va a hacer?
Previsiones para uso del
espacio


Consideraciones

Estas preguntas dirigen
la acción reflexiva del docente
para desarrollar
su práctica pedagógica efectiva

Consideraciones
Pueden o no contestarse una a una o
incluir y contemplar otras
que le permitan
clarificar ideas, tomar decisiones,
plantear (y valorar el proceso),
apoyadas en un sustento teórico
y en experiencias empíricas adecuadas;
fortaleciendo el diseño del plan didáctico
que orientará
el proceso educativo a su cargo

Consideraciones
El planeamiento curricular nutre al
planeamiento didáctico con
documentos como filosofía,
perfiles, lineamientos, contenidos,
guías metodológicas, entre otros.
Es indispensable que el docente los
conozca muy bien

En el plan didáctico se resuelve:
• ¿Qué enseñar?
– Objetivos y contenidos de la enseñanza
• ¿Cuándo enseñar?
– Forma en que se ordenarán y secuenciarán esos
objetivos y contenidos
• ¿Cómo enseñar?
– Actividades de enseñanza y de aprendizaje que se
realizarán para alcanzar los objetivos
• ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
– Prever las acciones evaluativas para valorar el logro
de los objetivos

por lo que planear la tarea educativa es
algo complejo y
no se restringe a la actividad de
elaborar un plan de trabajo
en documento,
es estar consciente de su alcance,
de la responsabilidad de su acción,
de su carácter integral y trascendente

¿y yo?
¿En dónde estoy?
¿A dónde me lleva esto?

¿Cuáles son las peculiaridades de
una planeación basada en
competencias?

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