Tajuk 6 kepemimpinan-guru

EDU 3108
ASAS KEPEMIMPINAN DAN
PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU
Nordin Tahir
JIP, IPG Kampus Ipoh

TAJUK 6
KEPEMIMPINAN GURU
8/12/2011 2Nordin Tahir

Konsep Asas Kepemimpinan
• Kepimpinan ialah perkataan terbitan daripada “pimpin”.
• Pimpin bererti bimbing, pandu atau tunjuk.
• Memimpin diberi erti sebagai memegang tangan dan
membawa berjalan menuju ke sesuatu tempat.
• Kepimpinan membawa erti “keupayaaan memimpin” dan
kepemimpinan pula “keupayaan sebagai pemimpin, daya
seseorang pemimpin” (Kamus Dewan, 2002).

• Kepemimpinan adalah satu proses mempengaruhi tingkah
laku orang lain untuk menggalakkan mereka bekerja ke arah
pencapaian sesuatu matlamat yang ditetapkan.
• Kepemimpinan sebagai kebolehan utk mempengaruhi ahli-
ahli kumpulan utk mencapai sesuatu matlamat (Robbins,
2003).
• Kepemimpinan merupakan keupayaan utk mempengaruhi
sistem kepercayaan, tindakan & pegangan nilai ahli-ahli dlm
kumpulannya (Leithwood & Janti, 1999).

• Menurut pendapat Konntz dan O’Donnel (1984), “kepimpinan
secara amnya adalah semata-mata bermakna pengaruh; satu
seni atau proses mempengaruhi orang supaya mereka dapat
berusaha secara sukarela ke arah pencapaian matlamat
bersama”.
• Menurut Fulmer (1988), “kepemimpinan melibatkan kedua-
dua keupayaan atau kekuatan untuk meyakinkan orang lain
bekerja keras ke arah sesuatu matlamat , dan kemahiran atau
kebolehan untuk membantu mereka mencapainya”.
• Kepemimpinan sebagai kebolehan seseorang utk
menginspirasikan keyakinan & sokongan dlm kalangan
sekumpulan manusia yg diperlukan utk mencapai matlamat
organisasi (Kim & Maubourgne, 1992).

• Menurut Hollander dalam bukunya Leadership Dynamic,
(1978), “kepimpinan adalah satu proses pengaruh-
mempengaruhi antara pemimpin dengan pengikut.
• Walaupun pemimpin mempunyai kuasa tetapi kekuatan
pengaruh lebih bergantung kepada pujukan daripada paksaan.
• Proses ini selalunya melibatkan pertalian pengaruh yang
bersifat dua arah dan tujuan utama ialah untuk mencapai
matlamat bersama.
• Jadi kepimpinan bukan hanya tanggungjawab pemimpin,
tetapi memerlukan usaha bekerjasama daripada pengikut-
pengikutnya”.

• Gordon (1955) memberi definisi seperti berikut: “kepimpinan
dapat dilihat sebagai interaksi antara individu dengan
kumpulan atau secara khususnya antara individu dengan
seluruh ahli yang menganggotai kumpulan.
• Setiap yang terlibat dalam proses interaksi ini boleh dianggap
memegang watak-watak tertentu yang berbeza antara satu
dengan lain.
• Asas yang membezakan tadi ialah pengaruh , iaitu pemimpin
mempengaruhi dan pengikut mematuhi atau akur”.

• “Leaders mobilize others to get extraordinary
things done in organisations. Its about the
practices leaders use to transform values into
actions, visions into realities, obstacles into
innovations, separateness into solidarity, and risks
into rewards” (Kouzes & Posner, 2002)
• “You manage things you lead people”
(Grace Murray Hopper – Ret. Admiral US Navy)

• James Gribben (1972), menyatakan “Kepimpinan dapat
dijelaskan sebagai satu proses mempengaruhi ke atas kumpulan
dalam situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang
mereka untuk berusaha secara rela hati bagi mencapai
matlamat bersama.”
• Harry S. Truman; “A man who has the ability to get people to do
what they don’t want to do.”
• Manz and Sims (1991); “…………..the most appropriate leader is
one who can lead others to lead themselves”.
• Warren G. Bennis; “Leadership is the capacity to translate vision
into reality”.
• John Maxwell; “Leadership is influence. Leaders must be close
enough ahead to relate others, but far enough ahead to
motivate them”.
Konsep Kepemimpinan

Kepemimpinan Dalam Islam
• Hadis Rasulullah saw:
“Setiap seorang daripada kamu adalah pemimpin dan
setiap pemimpin adalah bertanggungjawab terhadap
orang-orang yang dipimpinnya”
• Konsep kepemimpinan dalam Islam meliputi seluruh bentuk
dimensi kepimpinan.
• Kepimpinan bermula daripada konsep kepimpinan individu
dengan individu, dan kepimpinan individu dengan masyarakat
yang akhirnya akan membina masyarakat dan negara.
(Lukman Thaib, 1998)

i. Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang disusun secara
rapi dan sistematik. Kepimpinan juga berkait secara langsung
dan tidak langsung dengan keseluruhan aktiviti dalam
organisasi.
ii. Kepimpinan mempunyai perkaitan rapat dengan kuasa.
Setiap ketua perlu memiliki perancangan sendiri yang mantap.
iii. Kepimpinan mengandungi tugas-tugas serta fungsi bagi:
a. menetapkan matlamat
b. menyusun
c. mengarah dan menyelaras
d. mengawal bagi mencapai matlamat yang ditetapkan.
Rumusan Konsep Kepemimpinan

iv. Kepimpinan merupakan satu proses mempengaruhi orang
bawahan dan merupakan satu proses yang berterusan.
v. Setiap keadaan memerlukan corak atau gelagat kepimpinan
yang sesuai untuk sesuatu keadaan. Oleh itu kepimpinan
ialah fungsi yang bersifat khusus.
vi. Pemimpin seharusnya berkeupayaan untuk memujuk agar
dapat mendorong orang bawahan bekerja ke arah pencapaian
matlamat organisasi.

vii. Kepimpinan yang berkesan dapat memberi kepuasan kepada
pengikut dan keadaan ini akan menghasilkan prestasi kerja yang
cemerlang.
• Pekerja akan bekerja bersungguh-sungguh sehingga objektif
organisasi tercapai.
• Tekanan dan hukuman hanya dapat meningkatkan produktiviti
dalam jangkamasa yang pendek, tetapi dalam jangka masa
panjang pekerja akan menimbulkan reaksi negatif dan melahirkan
rasa tidak puas hati dan bersikap menentang.
• Mengadakan perbincangan dan membuka peluang kepada
subordinate untuk mengemukakan idea-idea baru kepada sesuatu
perancangan yang dibuat merupakan langkah yang baik bagi
pemimpin untuk meningkatkan kepuasan kerja.
• Pengikut atau orang bawahan akan lebih terdorong untuk bekerja
kuat dan berdedikasi.

Ciri-ciri Kepemimpinan
• Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang
disusun secara rapi dan sistematik.
• Kepimpinan mempunyai pertalian yang rapat dengan
kuasa.
• Fungsi kepimpinan merangkumi tugas-tugas
menetapkan matlamat, menyusun, mengarah serta
menyelaras usaha-usaha untuk mencapai matlamat
yang ditetapkan.
• Kepimpinan adalah proses mempengaruhi kerana
tanpa pengaruh, tidak wujud konsep kepimpinan.

Ciri-ciri Kepemimpinan
• Setiap situasi gaya kepimpinan yang tertentu sesuai
dengan situasi pada masa itu.
• Proses kepimpinan ialah mendorong pengikut ke
arah pencapaian matlamat.
• Kepimpinan yang berkesan memberi kepuasan
kepada pengikut.

Ciri Pemimpin Mengikut Imam Al- Ghazali (1058-1111)
• Mempunyai daya intelek tajam
• Berpengetahuan dan mampu berfungsi
• Memiliki keberanian
• Bersifat sayangkan rakyat
• Jauh pandangan
• Tegas
• Mempunyai keazaman tinggi dan benar
• Berpengetahuan mengenai keadaan negara dan sejarah
• Dapat memastikan pegawai, ketua dan wakilnya (yang
dilantik) menjalankan tugas mereka dengan baik dan
berkesan.

Ciri-ciri Pemimpin Berkesan
• Kejujuran dan integriti
• Kecerdasan / kepintaran yang tinggi
• Kematangan sosial
• Stabil emosi
• Matang
• Perspektif yang luas
• Konsep kendiri yang positif
• Motivasi dalaman & dorongan pencapaian
• Hubungan kemanusiaan
• Berani mengambil risiko
• Sabar
• Keyakinan diri

Perbandingan Antara
Pengurus Pemimpin
1. Mentadbir 1. Membawa inovasi
2. Mengekal „status quo‟ 2. Membawa perubahan
3. Memberi fokus kepada sistem &
struktur
3. Memberi fokus kepada individu
4. Pandangan jangka pendek 4. Perspektif jangka panjang
5. Menyoal APA & BAGAIMANA 5. Menyoal APA & MENGAPA
6. Mementingkan apa yang perlu 6. Mementingkan apa yang boleh
dicapai
7. Menjadi pengikut 7. Berpendirian sendiri
8.”Doing the things right” 8. “Doing the rights things”

Fungsi Kepimpinan
• Membina wawasan (vision)
• Perancangan (planning)
• Mendaya usaha (initiate)
• Mengawal (controlling)
• Menyokong (supporting)
• Memberitahu (inform)
• Memotivasikan orang bawahan (motivate
subordinate)

Fungsi Kepimpinan
• Membimbing (guiding)
• Mengukur dan meneliti (measure and assesment)
• Menjadi model (role model)
• Mengupayakan orang bawahan (empowering
subordinate)

Tingkahlaku Dan Kemahiran
Pemimpin Berkesan
• Menetapkan arah dan halatuju
• Pengetahuan dalam bidang teknikal
• Bertanya soalan-soalan yang susah dijawab
• Menjaga standard prestasi tinggi
• Sentiasa stabil
• Cepat bangun semula
• Mendukung dan meyokong
• Sedia mengakui kesilapan
• Fleksibiliti

Sifat Pemimpin Mengikut Ibn Khaldun (1332 - 1406)
• Suka memaafkan kesalahan
• Suka melindungi pihak yang lemah
• Murah hati kepada tetamu
• Memelihara golongan miskin
• Sabar dalam kesusahan
• Jujur dalam kata-kata dan gerak laku
• Hormati agama, ulama, guru dan orang tua
• Tidak bersifat sombong
• Suka mendengar teguran
• Mempunyai semangat jemaah (berkumpulan)
• Menghargai dan hormati kawan
• Menempatkan orang layak pada tempat, perlu dan sesuai
serta menjauhi kehidupan mewah

Sifat Pemimpin Yang Dapat
Mempengaruhi Orang Bawah
• Cerdas
• Bijaksana
• Kuat ingatan
• Fasih
• Bermotivasi tinggi
• Berdiplomasi
• Berfikiran strategik
• Merendah diri
• Karismatik

7 Habits Of Highest Effective People ( Stephen Covey )
• Be proactive
• Begin with the end in mind
• Do first thing first
• Think win-win
• Seek first to understand, then to be understood
• Synergize
• Sharpen the saw

12 Qualities that make you a leader
Sheila Murray Bethel ( Making A Difference)
1. A Leader has a mission that matters
2. A Leader is a big thinker
3. A leader has high ethics
4. A leader is a change master
5. A leader is sensitive
6. A leader is a risk taker

12 Qualities
7. A leader is a decision maker
8. A leader uses power wisely
9. A leader communicates effectively
10. A leader is a team builder
11. A leader is courageous
12. A leader is commited

Faktor Yang Mempengaruhi Kepimpinan
DIRI
ORANG
ATASAN
ORANG
BAWAHAN
PENGIKUT
TEMPAT
KERJA
PERSEKI
-TARAN
KEADAAN
KERJA
PELANGGAN
KELUARGA

Gaya Kepemimpinan
• Gaya kepimpinan merupakan cara seseorang pemimpin
menggunakan kuasa yang dimiliki sebagai alat untuk
mempengaruhi pekerja supaya bekerja kuat untuk mencapai
objektif organisasi.
• Pada dasarnya gaya/stail kepimpinan dapat dibahagikan
kepada empat jenis seperti yang dijelaskan oleh Blake &
Mouton (1964) iaitu:
1. Kepimpinan Autokratik
2. Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis)
3. Kepimpinan Demokrasi
4. Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan)
8/12/2011 Nordin Tahir 28

Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Autokratik:
• Seseorang pemimpin yang autokratik adalah mementingkan
pelaksanaan tugas.
• Dia memimpin dengan menggunakan sumber kuasa formal.
• Pemimpin yang mengamalkan stail ini akan membuat
keputusan yang berkaitan dengan tugas, mengeluarkan
arahan dan memastikan arahan itu dipatuhi.

Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis):
• Kepimpinan yang berperikemanusiaan menunjukkan minat
yang lebih terhadap kakitangannya.
• Dia mementingkan suasana kerja yang baik, dipupuk melalui
jalinan persahabatan yang mesra di kalangan semua
kakitangan.
• Konflik cuba dihindarkan dengan menganjurkan
permuafakatan.
Gaya Kepemimpinan

Kepimpinan Demokrasi:
• Stail kepimpinan demokratik dikenali juga sebagai pemimpin
yang mengalakkan kesemua kakitangannya melibatkan diri
dalam organisasinya.
• Peluang diberi kepada setiap ahli organisasi untuk
memberikan pendapat atau pandangan sebelum sesuatu
keputusan diambil.
Gaya Kepemimpinan

Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan):
• Pemimpin yang mengamalkan stail kepimpinan laissez-faire,
tidak begitu berminat dengan urusan yang diamanahkan
kepadanya.
• Beliau biasanya tidak peduli mengenai kerja mahupun
hasilnya.
• Kuasa yang ada padanya tidak digunakan.
• Pemimpin jenis ini akan membiarkan semua keputusan dibuat
oleh orang bawahannya.
Gaya Kepemimpinan

Terdapat 4 Jenis Kepemimpinan:
1. Kepemimpinan Semula Jadi
2. Kepemimpinan Berkarisma
3. Kepemimpinan Birokratik
4. Kepemimpinan Teragih
Jenis-jenis Kepemimpinan

1. Kepemimpinan Semula Jadi
• Dalam sejarah manusia di mana-mana sahaja, akan terbentuk
sekumpulan manusia yang pasti akan diketuai oleh seorang
yang berpengaruh meskipun tidak pernah dilantik secara
formal melainkan atas dasar persetujuan semata-mata.
• Seseorang akan dianggap dan dipatuhi arahannya sebagai
ketua mungkin disebabkan org yg paling tua, paling
berpengalaman, mempunyai kemahiran tertentu serta
mempunyai identiti dan interpersonal yang dikagumi dan
dihormati.

• Max Weber (1947) menyatakan seseorang ketua dianggap
oleh pengikutnya mempunyai kualiti istimewa dan luar biasa
yg mampu memyelesaikan segala masalah serta pengikut
memberikan taat setia yg sepenuhnya.
• House & Howell (1992) menyatakan terdapat tret-tret
personaliti tertentu yg dimiliki oleh pemimpin berkarisma
iaitu:-
 Keyakinan diri yg tinggi
 Berani menanggung risiko
 Berorientasikan pencapaian
 Berorientasikan kreativiti dan inovasi
 Bertenaga & stamina diri yg tinggi
 Menggunakan pengaruh terhadap pengikut
 Bertimbangrasa, peka & responsif
2. Kepemimpinan Berkarisma

• Max Weber (1989) menyatakan Kepemimpinan Birokratik
dilantik ke jawatan yg disandang secara rasmi dlm sesebuah
organisasi & bertindak menggunakan kuasa yg ada bertujuan
memaksimakan kecekapan serta mengurus organisasi
menggunakan pendekatan rasional.
• Kepemimpinan Birokratik memberi penekanan kpd:-
 Organisasi yg berorientasikan matlamat
 Pembahagian bidang pengkhususan
 Struktur berhierarki
 Mementingkan peraturan & tatatertib
 Mempunyai prosedur kerja yg amat teknikal
 Perjawatan berdasarkan kelayakan & kecekapan bidang.

• Packwood (1989) menyatakan dlm sesebuah organisasi yg
besar & kompleks, pentadbiran secara birokrasi adalah suatu
ciri yg umum.
• Ciri2 kepemimpinan birokratik dlm organisasi sekolah adalah:-
 Guru Besar/Pengetua menduduki hierarki tertinggi dlm struktur
organisasi sekolah.
 Semua guru memiliki kepakaran dlm bidang masing-masing
 Pematuhan kpd peraturan sekolah & jadual waktu akademik
 Penolong Kanan/Ketua Bidang/Ketua Panitia bertanggungjawab
memastikan segala aktiviti kurikulum & kokurikulum dilaksanakan
mengikut garis panduan & sukatan yg tlh ditetapkan.
• Pemimpin birokratik berorientasikan tugas & memastikan
segala prosedur yg diamalkan oleh organisasi dipatuhi oleh
setiap ahlinya serta bert/jwb mencapai matlamat organisasi.

• Kepemimpinan diagihkan dlm suatu jaringan interaktif antara
pemimpin dgn semua ahli & dpt menimbulkan semangat
kerjasama serta keakraban sesama rakan setugas.
• Dianggap sebagai jenis kepemimpinan yg paling sesuai utk
organisasi sekolah kerana sebhg besar ahlinya terdiri drp
golongan profesional yg mempunyai autoriti dlm bidang
kepakaran masing-masing.
• Brown, Boyle & Boyle (1989), menyatakan melalui kolaborasi
& amalan rakan sekerja, mrk memperoleh manfaat drp
sokongan & kepelbagaian kepakaran rakan sekerja.
• Perkongsian visi & misi merupakan asas kpd hasil keputusan
bersama yg meningkatkan keberkesanan pelaksanaan tugas.
4. Kepemimpinan Teragih

Teori Kepemimpinan
• Terdapat pelbagai kajian berkaitan dgn teori kepemimpinan.
• Persoalan: Apakah faktor utama yang membolehkan seseorang
pemimpin berjaya mempengaruhi pengikutnya?
– Faktor Personaliti Pemimpin (Teori Trait)
– Faktor Tingkahlaku Pemimpin (Teori Tingkahlaku)
– Faktor Situasi (Teori Situasi)
– Faktor Pilihan/kontinjensi (Teori Kontinjensi)
– Faktor Gaya Pemimpin (Teori Kepemimpinan Moral)
– Faktor Pengupayaan (Teori Transformasional/transaksional)

Kepentingan Mengkaji Gaya Kepemimpinan
• Kesemua teori kepemimpinan bertujuan menganalisis
hubungkait kepemimpinan dengan:
- Produktiviti
- Kecemerlangan
- Motivasi dan
- Kepuasan kerja pekerja

1. Teori Trait – Ciri Psikologi
• Thomas Carlyle (1795-1881) mengemukakan the ‘Great Man
Theory’ yang menganggap pembangunan di dunia adalah
hasil pencapaian orang-orang masyhur di dunia.
• Gordon Willard Allport (Nov. 11, 1897 – Oct. 9, 1967) pula
adalah antara pemikir terawal yang mengutarakan Teori Trait.
• Teori ini menyatakan bahawa seorang pemimpin itu memiliki
peribadi dan karakter yang berbeza dengan kebanyakan
orang.
• Sebagai contohnya, seseorang pemimpin itu mempunyai
kelebihan dapat menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling
secepat mungkin, kepekaan sosial, seorang yang bercita-cita
tinggi dan besar, berpandangan jauh, kreatif dan inovatif,
mempunyai keinginan mendominasi, energetik, yakin dengan
dirinya sendiri, kalis daripada tekanan dan sedia memikul
tanggungjawab.

• Stogdill (1974) membuat klasifikasi trait yang perlu ada pada
seseorang pemimpin seperti berikut:
- Keupayaan: (Capacity: intelligence, alertness, verbal
facility, originality, judgment)
- Pencapaian: (Achievement: scholarship, knowledge,
athletic achievement)
- Tanggungjawab: (Responsibility: dependability, initiative,
persistence, aggressiveness, self-confidence,
desire to excel )
- Penglibatan: (Participation: activity, sociability,
cooperation, adaptability, humor)
- Status: (Status: socioeconomic position, popularity )

• Ciri-ciri Kepemimpinan yang berjaya - Keith Davis (1972):
• Kecerdasan – ketangkasan fikiran dan mempunyai persepsi
yang luas.
• Kematangan sosial – matang dan stabil dari segi emosi dan
mempunyai bidang kecenderungan yang luas.
• Motivasi dalaman dan dorongan pencapaian, mempunyai
kepuasan ganjaran dalaman, bukan ganjaran luar sahaja.
• Sikap hubungan manusia – mengenali dan menghargai
potensi individu.

• Kelemahan Teori Trait:
• Teori trait tidak mengambil kira ciri-ciri kepemimpinan yang
berubah-ubah mengikut situasi dan keadaan.
• Teori trait terhad pada ciri-ciri individu dan tidak dapat
digeneralisasikan.
• Pendekatan trait tidak memberi perhatian kepada interaksi
antara individu dan kumpulan.
• Tidak wujud satu taksonomi psikologi yang jelas dan lengkap
untuk ciri-ciri kepemimpinan. Ada kalanya sesuatu ciri itu
kabur seperti ‘kind but firm’, ‘forceful but cooperative’ dan
sebagainya.

2. Teori Tingkahlaku
• Tiga kajian yang meneliti tingkahlaku kepemimpinan:
i. Kajian University of Iowa
ii. Kajian Ohio State University
iii. Kajian University of Michigan
• Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor (1960)

1. Dapatan Kajian Universiti Iowa : Pengkaji - Kurt Lewin, Ronald
Lippitt dan Robert K. White
• Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:-
i. Kepemimpinan Autoritarian
Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinat
dalam membuat keputusan adalah minimum.
ii. Kepemimpinan demokratik
Pemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatan
keputusan bersama.
iii. Kepemimpinan laissez-faire
Pemimpin memberikan kebebasan penuh kepada
surbodinat untuk membuat keputusan secara
bersendirian.

• Tingkahlaku pemimpin yang berlaku demokratik lebih
berkesan dalam usahanya untuk mempengaruhi pengikutnya.
• Demokratik-partisipatif - pengikut dijemput bersama
menyumbang idea dalam proses membuat keputusan.
• Demokratik-konsultatif - pemimpin meminta pendapat
pengikut tetapi kemudiannya beliau yang membuat
keputusan.
• Jika dibandingkan dengan stail autoritarian, stail laissez-faire
lebih digemari.
• Produktiviti didapati lebih sedikit di bawah pemimpin
autoritarian dibandingkan dengan pemimpin demokratik.
• Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti yang
paling rendah.

2. Dapatan Kajian Ohio State University - Pengkaji: Ralph M.
Stogdill dan Alvin E. Coons
• Menggunakan instrumen soal selidik berjudul Leader Behavior
Description Questionaire (LBDQ) untuk mengkaji tingkahlaku
kepemimpinan.
• Analisis dilakukan dan dua dimensi tingkah laku yang
menonjol telah dikenal pasti:
(a) Initaiting Struktur (Pengdayautamaan Struktur)
(b) Consideration (Pertimbangan)
• Pemimpin yang memperlihat pengutamaan struktur tinggi
dan timbangrasa tinggi menghasilkan kepuasan dan prestasi
tinggi

Segiempat 2: Pemimpin
amat mementingkan
hubungan dan kurang
mementingkan struktur di
tempat kerja
mementingkan kedua-
dua hubungan bersama
pekerja dan struktur di
tempat kerja
kurang memberi
perhatian kepada
hubungan bersama
pekerja dan juga kurang
mementingkan struktur di
tempat kerja
kurang memberi
perhatian kepada
hubungan bersama
pekerja tetapi amat tegas
dalam menerapkan
struktur di tempat kerja
Timbangrasa
Pengutamaan Struktur

3. Dapatan Kajian University of Michigan - Ketua Pengkaji:
Rensis Likert.
• Dua gaya tingkah laku kepemimpinan yang dikenal pasti:
i. Production-centered leadership (Kepemimpinan
berpusatkan hasil/output)
ii. Employee-centered leadership (Kepemimpinan
berpusatkan pekerja)
– Kepemimpinan Production-centered hampir sama dengan
pendayautamaan struktur.
– Kepemimpinan Employee-centered pula sama dengan
yang mengorientasikan timbangrasa.

• Kajian awal menunjukkan pemimpin yang memperlihat gaya
employee-centered lebih berkesan.
• Namun kajian-kajian susulan menunjukkan bahawa pemimpin
yang berkesan didapati memperlihatkan skor yang tinggi pada
kedua-dua dimensi.
• Jika dibandingkan dengan dapatan kajian Ohio, Kajian
Michigan didapati kurang konsisten. Oleh itu kajian Ohio lebih
digemari oleh penyelidik selepas itu.

Teori X & Teori Y
• Teori X dan Teori Y ialah teori motivasi manusia yang dicipta dan
dibangunkan oleh Douglas McGregor (1960) melalui bukunya The Human
Side Enterprise .
• Teori ini mengemukakan strategi kepemimpinan efektif dengan
menggunakan konsep pengurusan berpenyertaan.
• Konsep ini terkenal dengan menggunakan anggapan-anggapan sifat dasar
manusia.
• Pemimpin yang menyukai teori X cenderung menyukai gaya
kepemimpinan melalui kuasa dan sebaliknya, seorang pemimpin yang
menyukai teori Y lebih menyukai gaya kepemimpinan demokratik.
• Sebagai contoh, karyawan yang memiliki jenis teori X adalah karyawan
dengan sifat yang tidak akan bekerja tanpa perintah, sebaliknya karyawan
yang memiliki jenis teori Y akan bekerja dengan sendirinya tanpa perintah
atau pengawasan dari atasannya.
• Jenis Y ini adalah jenis yang sudah menyedari tugas dan tanggungjawab
pekerjaannya.

Teori X
• Teori ini menyatakan bahawa pada dasarnya manusia adalah
makhluk pemalas yang tidak suka bekerja serta senang
menghindar dari pekerjaan dan tanggungjawab yang
diberikan kepadanya.
• Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk mencapai tujuan
syarikat namun menginginkan balas jasa serta jaminan hidup
yang tinggi.
• Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus diawasi, diancam
serta diarahkan agar dapat bekerja sesuai dengan yang
diinginkan syarikat.

Teori Y
• Teori ini memiliki anggapan bahwa kerja adalah kudrat
manusia seperti halnya kegiatan sehari-hari.
• Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan diancam secara ketat
kerana mereka memiliki pengendalian serta pengarahan diri
untuk bekerja sesuai tujuan syarikat.
• Pekerja memiliki kemampuan kreatif, imaginasi, kepandaian
serta memahami tanggungjawab dan prestasi atas pencapaian
tujuan bekerja.
• Pekerja juga tidak harus mengerahkan segala potensi diri yang
dimiliki dalam bekerja.

3. Teori Situasi
• Prof Emeritus Dr James E. Grunig (1997) adalah seorang
akademis yang mula-mula membangunkan Teori Situasi
(Situational Theory) berpendapat sesuatu kepemimpinan
biasanya dipengaruhi oleh situasi di mana faktor-faktor
tertentu daripada situasi yang khusus menentukan pemimpin
yang sesuai bagi keadaan tersebut.
• Paul Hersey (1969) dalam karyanya yang berjudul Situational
Leader akhirnya melahirkan sebuah gagasan kemudiannya
berkembang menjadi Personal Situational Theory.
• Teori ini mengatakan bahawa situasi tidak memadai bagi
melahirkan pemimpin. Seseorang pemimpin itu masih
memerlukan bantuan dan sokongan bagi muncul dan
seterusnya memimpin.

• Teori Situasi (Situational Theory) yg dikemukakan oleh Hersey
& Blanchard’s (1977, 1992) mengfokuskan kepada tingkat
kematangan orang bawahan. Ia khususnya bagi kematangan:
i. Kematangan kerja/tugas – kemahiran & pengetahuan
teknikal yang dimiliki.
ii. Kematangan psikologi – keyakinan, kebolehan & kesediaan
menerima tugas yg diarahkan.
• Terdpt empat gaya kepemimpinan iaitu:-
i. Memberitahu (telling)
ii. Menjual (selling)
iii. Mengambil bahagian (participating)
iv. Menurunkan kuasa (delegating)
3. Teori Situasi

• Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori Situasi.
• Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theory
mengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin itu
berorientasikan tugasannya (task oriented) dan mungkin juga
berorientasikan hubungan dengan orang bawahan yang
dipimpinnya (relation oriented).
• Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi,
kehendak serta keperluan semasa.
4. Teori Kontinjensi

• Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensi
menyatakan bhw sesuatu gaya kepemimpinan mungkin
berkesan bergantung kpd situasi & tertakluk kpd orientasi
psikologi pemimpin & tuntutan persekitaran iaitu:-
i. Saiz organisasi
ii. Sumber & cara operasi yg berbeza
iii. Pandangan pemimpin terhadap staf & sebaliknya
iv. Teknologi & peralatan yg digunakan
• Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanan
dua pembolehubah iaitu gaya kepemimpinan & tahap
sokongan persekitaran (spt di atas).
4. Teori Kontinjensi

5. Teori Kepemimpinan Moral
• Emile Durkheim (1925), mengemukakan, moral dilihat secara
teori maupun praktik.
• Secara teorinya, moral merupakan sistem intrinsik ketahanan
manusia dalam hubungan dengan orang lain.
• Ianya termasuk kemampuan memaksa diri untuk berperilaku
dan berbuat baik, sehingga pada akhirnya menciptakan situasi
yang kondusif bagi terciptanya kesatuan masyarakat.
• Secara praktis pula, moral merupakan syarat mutlak
terciptanya suatu bangsa yang sihat dan survive serta
membangun.

• Sergiovanni (1974, 1992) mengutarakan bahawa
Kepemimpinan Moral (Moral Leadership) adalah berasaskan
nilai, prinsip dan etika.
• Sergiovanni (1992) mengemukakan, kepemimpinan moral
jauh lebih efektif dan efisien dibandingkan dengan
kepemimpinan tradisional.
• Jika moral telah menjadi keutamaan pemimpin dalam setiap
tindakan individu, seseorang itu akan melakukan yang terbaik,
sama ada terdpt orang lain yang mengawasinya atau tidak.
5. Teori Kepemimpinan Moral

6. Teori Transactional/Transformasional
• Teori Transaksional (Transactional Theory) yg dikemukakan
oleh Burn, (1978) mentakrifkan teori ini sebagai
memotivasikan orang bawahan melalui pemberian habuan
atas apa yang mereka lakukan. Pemimpin jenis ini peka dan
cakna terhadap:
i. Keinginan orang bawahan
ii. Memberikan habuan atau janji
iii. Responsif terhadap kepentingan orang bawahan

• Teori Transformasional (Transformational Theory) yg
diketengahkan oleh Burn, (1978) & Bass, (1985) menyatakan
teori ini bertujuan memotivasikan orang bawahan bekerja
demi mencapai sasaran organisasi dan memuaskan kehendak
mereka pada tahap yang lebih tinggi.
• Antara lain ianya juga melibatkan:
i. Meningkatkan dorongan dan kesedaran bagi mencapai
sasaran/target.
ii. Mendahulukan kepentingan kelopok.
iii. Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan tekanan
yang dicipta.
6. Teori Transactional/Transformasional

Rumusan Teori
• Sebagai orang Islam kita sepatutnya terlebih dahulu merujuk
kepada sumber Ilahiyat dalam agama kita iaitu al-Quran dan
Sunnah.
• Persoalan paling penting & utama ialah siapakah calon terbaik
bagi dijadikan role model, qudwah hasanah. Sebagaimana
firman Allah SWT yang bermaksud;
“Sesungguhnya, adalah bagimu pada diri Rasulullah itu
contoh ikutan yang baik, iaitu bagi orang yang sentiasa
mengharapkan keredhaan Allah dan balasan baik hari
akhirat, serta ia pula menyebut dan banyak mengingati
Allah.” (Surah al-Ahzab, ayat 21)

• Nabi Muhammad saw adalah manusia yang terbaik dari
segenap sudut khususnya kepemimpinan sebagaimana yang
dinukilkan oleh Michael H. Hart dalam bukunya “100 Most
Influential Person In The World”.
• Beliau meletakkan Nabi Muhammad saw di tempat yang
pertama mengalahkan 99 personaliti terkemuka dunia.
• Tidak ada manusia yang dikenang dan diperincikan segenap
perkara mengenai hidupnya dan baginda mampu membina
sebuah tamadun yang gemilang dengan hanya mengambil
masa 23 tahun malah mampu menjadi contoh dari sudut
emosi, spiritual dan keduniaan dengan begitu berjaya sekali.
Rumusan Teori

• Gaya kepimpinan yang agung sekali ialah seperti yang dibawa
oleh Nabi Muhammad S.A.W. yang diakui oleh seluruh umat
sama ada Islam atau bukan Islam.
• Baginda Rasulullah adalah seorang yang sangat berpengaruh
di antara jutaan orang yang lahir iaitu Muhammad saw
pemimpin Islam; sebab bagindalah satu-satunya manusia
dalam sejarah yang berjaya gilang-gemilang dalam dua bidang
sekali gus, iaitu kehidupan agama dan melaksanakan
pengurusan umat di dunia (Newsweek 1978).

Kepemimpinan Sekolah
• Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan
Sebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah?
• Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagi
melahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurus
yang dapat membimbing mereka yang patuh kepada
peraturan kurikulum.
• Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yang
sangat penting, sangat berpengaruh, sangat
bertanggungjawab, berjiwa pemimpin dan sebagai
penghubung utama antara sekolah dengan komuniti.

• Apakah Peranan dan Bidang Tugas Pemimpin & Pengurus
Kurikulum ? (Pengetua / Guru Besar?)
Kepemimpinan Sekolah
Pemimpin Kurikulum
• Menetapkan visi dan misi
kurikulum
• Menerajui pelaksanaan
perubahan dan inovasi
kurikulum
• Merancang dan menentukan
pelaksanaan kurikulum
• Menentukan jenis-jenis mata
pelajaran elektif
• Merancang dan mengurus
program pengajaran dan
pembelajaran
• Memastikan sumber dan
bahan pengajaran dan
pembelajaran mencukupi
• Sebagai pendidik contoh
meningkatkan tahap
profesionalisme keguruan
• Membudayakan ilmu
Pemantau Kurikulum
• Visi dan misi kurikulum
sekolah dijayakan
• Kursus pengajian dipatuhi
• Amalan pengajaran dan
pembelajaran dipastikan
relevan
Penilai Kurikulum
• Mengubah suai program dan
aktiviti kurikulum bagi
mencapai visi dan misi
• Menilai keberkesanan amalan
P&P
• Merancang, mentadbir dan
melaksanakan ujian dan
peperiksaan
• Menilai pencapaian murid

69
Aspirasi Terhadap Proses Kepimpinan Sekolah
 Polisi / Dasar
 Bangunan
 Infrastruktur
 Sumber Manusia
 Peruntukan
 Pelajar
 Lain-lain Sokongan
Perkhidmatan
Cemerlang
Hasil Gemilang
Matlamat Tercapai
BERKESAN
P
E
M
I
M
P
I
N
8/12/2011 Nordin Tahir

70
Petunjuk Keberkesanan Kepemimpinan Dlm
Konteks Sekolah …
• Halatuju dlm jangkamasa tertentu jelas tercapai
• Setiap ahli memainkan peranan dgn berjaya
• Dayausaha secara bersama (TEAM)
• Komunikasi (menegak dan mendatar) jelas dan baik
• Inovasi dan daya kreatif didokong oleh semua
• Pelanggan teransang mencapai prestasi tertinggi
• Kelihatan kemas, teratur dan cantik (luar dalam)
• Pembaziran tenaga dan sumber yang minimum
• Disiplin terkawal, budaya bangsa dihayati/ diamali
• Semua kelihatan ceria dan berminat
• Dihargai masyarakat dikenangi bekas pelajar
• Program dan aktiviti mendapat sokongan

71
Syarat Pemimpin Sekolah Yang Berkesan
Pemimpin Sekolah
Sikap/ Tabiat
Komitmen
Gaya Kepimpinan
Orientasi
Ilmu Pengetahuan

 Kepintaran (Intelligence)
 Kebolehpercayaan (Trustworthy)
 Keikhlasan (Sincerity)
 Kemahiran Berkongsi (Sharing)
Sifat Pemimpin Sekolah Yang Berkesan

Keberkesanan Peranan Pemimpin Sekolah
P LANNING ( Merancang)
O RGANISING (Mengelola)
L ISTENING (Mendengar)
I NSPIRING (Memberi Galakan/Motivasi)
C OUNSELING (Menasihat)
E VALUATING/ ETHIC (Menilai)

74
Pengaruh Proaktif
Berkekalan
Kawalan
Tindakbalas
Sementara
Proses Kuasa Pemimpin Sekolah
Pengaruh
Tindakbalas
Bermakna
AdilHormat Takut
Berasaskan Prinsip Berasaskan
Kekerasan
Berasaskan Utiliti
PEMIMPIN

Cabaran Kepemimpinan

Tutorial
• Siapakah pemimpin yang anda sanjungi? Apakah ciri-
ciri istimewa yang setiap pemimpin miliki?
• Adakah kebolehan memimpin itu merupakan bakat
semulajadi, atau, setiap orang boleh dilatih untuk
menjadi pemimpin? Beri ulasan anda.
• Layari internet dan buat rujukan buku-buku berkaitan
teori-teori kepemimpinan. Banding-bezakan kelebihan &
kekurangan setiap teori dalam konteks kepemimpinan
sekolah.

• Kemukakan satu masalah/ konflik dalam
organisasi/ bilik darjah anda. Buat analisa dan
aplikasikan teori kepemimpinan yang terbaik
untuk menyelesaikannya.
Tutorial

Rujukan
Abdullah, S. Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A.
(2007), Guru sebagai pemimpin, K. Lumpur: PTS
Professional.
Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua sekolah menangani isu
dan cabaran kepemimpinan, K. Lumpur: Kumpulan
Budiman.
http://yik.itgo.com/text/pengetua.html

Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007), Guru Sebagai Pemimpin, Kuala Lumpur:
PTS Profesional Sdn. Bhd.
Asarudin bin Hj. Ashari (1995), Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah, Jurnal Pendidikan
Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27.
Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad & Quek Bong Cheang, Indikator Kepimpinan Cemerlang:
Satu Analisis Pengurusan, Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995.
Chan Yuen Fook , Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan, Khidmat, Mac/Apr. 20-25,
1999.
Hussein Mahmood (1993), Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka.
Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua Sekolah Menangani Isu dan Cabaran Kepemimipinan, Kuala
Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Ismail Adnan, Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan,
Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998.
Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia (1993), Buku Panduan
Profesional Sekolah Menengah , 21.
Mohd. Salleh bin Lebar (1996), Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkembangan dan Haluan,
Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn. Bhd.
Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf (1997), Pengurusan Strategik : Satu Pengenalan
kepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah, Jurnal Pengurusan
Pendidikan 7(1):14
Ramaiah. AL (1999), Kepimpinan Pendidikan : Cabaran Masa Kini, Kuala Lumpur: IBS Buku Sdn.
Bhd.

David Potter dan Graham Powell (1992), Managing A Better School , Oxford: Heinemann.
Blake R. r. & Mouton, J. S. (1985), The Managerial Grid III: The Key to Leadership Excellence,
Houston: Gulf Publishing Co.
Burns, J. M. (1978), Leadership, New York: Harper Row.
Fiedler, F. E. (1967), New Approachers to Effective Leadership, New York: John Wiley.
Grunig, J. E., 1997. A situational theory of publics: Conceptual history, recent challenges and new
research. In D. Moss, T. MacManus, & D. Vercic (Eds.), Public relations research: An
international perspective. London: International Thomson Business Press.
Harris, A. & Lambert, L. (2003), Building Leadership Capacity For School Improvement,
Buckingham: Open Univercity Press.
Hart, Michael H. The 100: A Ranking of the Most Influential Persons in History, Revised and
Updated for the Nineties. New York: Carol Publishing Group/Citadel Press; first published in
1978, reprinted with minor revisions (reflected above) in 1992.
Hersey, P., 1985. The situational leader. New York, NY: Warner Books.
House, Robert J., 1971. “A path-goal theory of leader effectiveness”. Administrative Science
Quarterly 16: 321–339.
McGregor, D. (1960), The Human Side of Enterprise, New York: McGraw-Hill.
Noel M. Tichy & David O. Ulrich (1984), The Leadership Challenge – A Call For the
Transformational Leader, Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1, Reprinted with
permisson.

Siergiovanni, T. J. (1992), Moral Leadership: Getting To The Heart of School Leadership, San
Francisco: Jossey-Bass.
Stogdill, R. M. (1974), Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research, New York: Free
Press.
Yulk. G. (1989), “Managerial Leadership: A Review of Theory and Research”, Journal of
Management, 15, Hal. 251 – 289.

Tajuk 6 kepemimpinan-guru

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Tajuk 6 kepemimpinan-guru

Semelhante a Tajuk 6 kepemimpinan-guru (20)

Último

Último (20)

Tajuk 6 kepemimpinan-guru