como elegir un instrumento de recolección de datos

1. RECOLECCION DE DATOS
ELABORACIÓN DEL
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Edwin Noe Ortega Cortes
R1MTyA
Metodología de
investigación
Coordinador Dr. Rodolfo
Díaz Carranza

2. Una vez seleccionado el diseño apropiado y la muestra adecuada lo
siguiente seria recolectar los datos pertinentes para nuestra
investigación.
La recolección implica actividades estrechamente relacionadas:
oSeleccionar un instrumento de medición. Ya sea de los disponibles o
desarrollar uno.
oAplicar el instrumento de medición.
oPreparar las mediciones para su análisis.

3. MEDIR
Asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas.
Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra los datos
observables que representan verdaderamente a los conceptos o
variables que el investigador tiene en mente.

4. FUENTES E INSTRUMENTOS PARA
RECOLECCIÓN DE DATOS
Estas serán las fuentes primarias originales con que se van a
recolectar los valores de las variables, sin dejar a dudas acerca de
que, quien, cuanto, como, cuando y donde.
Incluye el desarrollo de los instructivos de aplicación.
Siempre considerando que los reactivos o ítems provienen
directamente de la operacionalizacion de las variables.
Siendo indispensable un apartado con datos de identificación, que
permita corroborar o corregir errores al localizar las fuentes
primarias de información.

5. ESTRATEGIAS PARA RECOLECCIÓN
DE DATOS
Están va a depender del tipo de investigación, detallando los
requisitos y características de las fuentes de datos (archivo clínico,
libreta de admisión, estudios radiológicos, equipo de laboratorio,
etc.)
Y se basan en las técnicas y métodos de recolección
 Entrevista
 Encuesta
 Medición instrumental
 Fichas de trabajo
 Etc.

6. Definir la estrategia de observación:
Directa
 Participante
 No participante
Indirecta
 El investigador puede corroborar datos mediante testimonios orales o escritos, a
través de documentos de tipo historia de vida, autobiografías, diarios, confesiones,
cartas, entrevistas tipo oral espontanea o dirigida ya sea individual o colectiva,
cedulas de cotejo o cuestionarios.

7. CUESTIONARIOS
Requieren conocimiento previo del fenómeno a investigar
Adaptarse a las características propias de la población con una
redacción sencilla, accesible y ordenada (análisis diferencial
semántico).
Características de las preguntas:
 Cerradas: dicotómicas o de opción múltiple.
 Abiertas (anotando a criterio y juicio del entrevistado)

8. FICHAS DE TRABAJO O CEDULAS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Estas se usan generalmente en estudios retrospectivos que obtienen
datos de una revisión documental (expedientes clínicos).

9. MEDICIÓN EXPERIMENTAL
En caso de los experimentales se debe de incluir los pasos y
procedimientos a los que se someterán las unidades de observación
para medir las variables, especificando:
 Tipo
 Calidad
 Cantidad
 Duración
 Periodicidad de la maniobra

10. REQUISITOS QUE DEBE DE CUBRIR
UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN.
Confiabilidad: grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u
objeto produce iguales resultados.
Validez: grado en que un instrumento realmente mide la variable que
se pretende medir. Y debe de tener diferentes tipos de evidencia:
 Evidencia relacionada con el contenido
 Evidencia relacionada con el criterio
 Evidencia relacionada con el constructo

11. EVIDENCIA RELACIONADA CON EL
CONTENIDO
Grado en que un instrumento
refleja un dominio especifico de
contenido de lo que se mide en
función de concepto medido. Por
contener representados a todos
los ítems del dominio de las
variables a medir

12. EVIDENCIA RELACIONADA CON EL
CRITERIO
Establece la validez de un instrumento de medición comparándola
con algún criterio externo. Este criterio es un estándar con el que se
juzga la validez del instrumento.
Por lo que entre mayor sea la relación entre el criterio estándar y los
resultados del instrumento mayor será la validez .
Si se fija en el presente se habla de validez concurrente.
Si se fija en el futuro se habla de validez predictiva.

13. EVIDENCIA RELACIONADA CON EL
CONSTRUCTO
Grado en que una medición se relaciona consistentemente con otras
mediciones de acuerdo con la hipótesis derivada teóricamente y que
conciernen a los conceptos (o constructos) que están siendo medidos.
 Constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una teoría o
esquema teórico
Incluye tres etapas:
 Se establece y especifica la relación teórica entre los conceptos(sobre la base del
marco teórico)
 Se correlaciona ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la correlación
 Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo a que tanto clarifica la validez de
constructo de una medición en particular.

14. FACTORES QUE PUEDEN AFECTAR
LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
o Improvisación: La elección a la ligera de un instrumento de medición o el
desarrollo de uno de igual forma, genera instrumentos poco validos y/o
confiables. Ya que este de be de estar basado en un conocimiento de que
se pretende medir y la teoría que lo sustente.
o Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no has sido
validados en nuestro contexto.
o Instrumento inadecuado para las personas a las que se les aplica. No es
empático, o no toma en cuenta factores como edad, sexo, conocimientos,
capacidad de respuesta, memoria, nivel ocupacional y educativo,
motivación para responder, entre otros.
o Condiciones en que se aplica el instrumento. Ruido, temperatura,
instrumento largo o tedioso, que no se lean bien las instrucciones, falta de
hojas, no contar con el espacio adecuado para contestar, instrucciones
complejas, etc.

15. ¿COMO DETERMINAR SI UN
INSTRUMENTO ES CONFIABLE Y
VALIDO?
Grado de error:
X = t + e
Donde “X” representa los valores observados
“t” son los valores verdaderos
“e” es el grado de error
Idealmente seria:
X = t

16. CALCULO DE CONFIABILIDAD
Se saca el índice de confiabilidad que va de 0 a 1, 0= nula
confiabilidad y 1= máxima confiabilidad. Los procedimientos
empleados para valorar confiabilidad son:
Medida de estabilidad: en este un mismo instrumento se le aplica 2 o
mas veces a un mismo grupo de personas después de un periodo de
tiempo, si la correlación es entre los resultados es altamente positiva
se considera confiable.
Método de formas alternativas o paralelas: se aplican dos o mas
versiones equivalentes del instrumento, generalmente se aplica aun
mismo grupo de personas en un periodo relativamente corto, si lo
resultados se correlacionan el instrumento es confiable.

17. CALCULO DE CONFIABILIDAD
Método de mitades partidas: se requiere una sola aplicación, el conjunto de
ítems es dividido en dos mitades y las puntuaciones o resultados son
comparados , y si las puntuaciones de ambas mitades se correlacionan el
instrumento se considera confiable.
Coeficiente alfa de Cronbach: se requiere una sola aplicación del instrumento y
se calcula el coeficiente. (2 versiones: a partir de las varianzas o a partir de las
correlaciones de los ítem)
Coeficiente KR-20. Kuder y Richardson desarrollaron un coeficiente para estimar
la confiabilidad de una medición, cuya interpretación es la misma del coeficiente
alfa.

18. CALCULO DE VALIDEZ
Validez de contenido (compleja de obtener) es necesario revisar la
utilización previa por otros investigadores.
Se requiere elaborar universo de ítems posibles para medir la variable
y sus dimensiones (de la manera mas exhaustiva factible).
Consultar con investigadores expertos.
Se seleccionar los ítem cuidadosamente, y si la variable tiene
múltiples dimensiones o facetas se debe extraer probabilísticamente
una muestra de ítems, se administran , se correlacionan las
puntuaciones entre si y se hacen estimaciones estadísticas para ver si
la muestra es representativa. Por lo que el calculo de la validez
necesita de varios coeficientes.

19. Validez de criterio
Se correlacionan la medición con el criterio y este coeficiente es el
que se toma como coeficiente de validez.
Validez de constructo:
Se determinan mediante un procedimiento denominado “Análisis de
Factores”. Para el cual se requiere solidos conocimientos estadísticos
y del uso de programas estadísticos adecuados.

20. EVALUACIÓN DE LA VALIDEZ
Validez total = validez de contenido + validez
de criterio + validez de constructo.

21. PROCEDIMIENTO PARA
SELECCIONAR UN INSTRUMENTO
DE MEDICIÓN
existen 2 opciones respecto al instrumento de medición:
1.Elegir un instrumento ya desarrollado y disponible
2.Construir un nuevo instrumento de medición de acuerdo a la técnica
apropiada para ello.

22. PROCEDIMIENTO SUGERIDO PARA
CONSTRUCCIÓN DEL
INSTRUMENTO1.Listar las variables
2.Revisar su definición conceptual y comprender su significado
3.Revisar como han sido definidas operacionalmente las variable
4.Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) que hayan sido
favorecidos por la comparación y adaptarlos al contexto de la investigación
En caso de que no se elija un instrumento ya desarrollado y se prefiera construir o
desarrollar uno propio, debe pensarse en cada variable y sus dimensiones, y en
indicadores precisos e ítems para cada dimensión. Asegurándonos de tener un
suficiente numero de ítems para medir cada variable en todas sus dimensiones.
Este constituirá la versión preliminar de nuestra medición.

23. NIVELES DE MEDICIÓN
Nivel de medición nominal.
Se tienen 2 o mas categorías del ítem o variable, no tiene orden o
jerarquía, lo que se mide se coloca en una u otra categoría. Ejem.:
sexo (masculino-femenino), religión (católico, judío, protestante,,
etc.)
 Dicotómicas: se pueden incluir la variable en dos categorías.
 Categóricas: tres o mas categorías.

24. NIVELES DE MEDICIÓN
Nivel de medición ordinal:
Se tienen varias categorías, pero además estas mantienen un orden
mayor a menor. Las etiquetas o símbolos si indican jerarquía.

25. NIVELES DE MEDICIÓN
Nivel de medición por intervalos
Se tienen varias categorías, pero además estas mantienen un orden
mayor a menor. Las etiquetas o símbolos si indican jerarquía. El cero
es arbitrario y solo se usa como punto de inicio de la escala

26. NIVELES DE MEDICIÓN
Nivel de medición de razón
Además de tener en cuenta las características del nivel de intervalos,
el cero es real y absoluto (no arbitrario) significando el punto en la
escala donde no existe propiedad.

27. DESARROLLO DEL ESTUDIO Y PLAN
DE TRABAJO
Este presenta y abarca todas las actividades y tareas que van a
suceder en razón de la investigación, desde la fase de planeación
hasta el análisis de resultados y la presentación del informe.
El uso de secuencias y cronogramas puede ser de gran utilidad para
poder organizar las obtención de la información, ya que hace
permisible la estandarización de la recogida de los datos.

28. Gracias!!!
La Felicidad No Es Una Meta…. Es Un Camino
Anónimo

29. BIBLIOGRAFÍA
Hernández Sampieri R, Fernández Collado C, Baptista Lucio P.
Metodología de la Investigación. McGraw – HILL interamericana de
México. 1991. sección 9
Díaz Carranza RD. Guía para la elaboración de protocolo de
investigación. UMF 73, Coordinación de educación e investigación en
salud, curso de especialización en medicina familiar. IMSS. 2015. pág.
55-57