1. PROYECTO DE TRABAJO
MEJORA DEL MEDIO AMBIENTE EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA
No. 31 DE TEPATITLÁN DE JALISCO.
CICLO ESCOLAR 2011-2012
Elaboró: Mtro. Miguel Ángel Pérez Cruz
Coordinador de Actvs. Tecnológicas.

2. PROBLEMA: Modificar el paisaje en el entorno de las áreas de los edificios de la Escuela
Secundaria Técnica No. 31.
OBJETIVO GENERAL: Crear un paisaje agradable considerando la organización de la recolección
de basura y la rehabilitación de áreas verdes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Clasificar la basura en orgánica e inorgánica y otros.
• De acuerdo a un código de colores tener recipientes para cada tipo de basura.
• Desterrar prácticas nocivas en cuanto a la eliminación de basura.
• Procurar un mejor aspecto en áreas verdes:
• - Poda de árboles.
• - Diseño de jardines.
• -Reubicación de plantas. (Trasplante)
• -Plantación de pasto.

3. ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES PREVIAS
La Escuela Secundaria Técnica No. 31 está ubicada al poniente de la Cd. de Tepatitlán
de Morelos, Jalisco, en un área de 30´000 metros cuadrados, lo que la escuela tiene
construido se encuentra en una superficie aproximada de 10´000 metros que es la que nos
ocuparía para el desarrollo del proyecto como una delimitación del total del terreno escolar.
La población que saldría beneficiada sería de 630 alumnos distribuidos en 15 grupos
turno matutino, el potencial de generación de basura es alto dado el universo de alumnos,
profesorado, personal admistrativo y de apoyo.
Además se torna fuera de control por no haber un proyecto institucional de
organización en la recolección de basura así como tampoco de programas permanentes de
concientización para evitar la generación de desperdicios como son residuos de comida,
bolsas de plástico, vasos desechables, envolturas de frituras todo esto en las áreas generales
y de uso común. Mientras que dentro de los salones se genera cotidianamente gran
desperdicio de papel que es arrojado al piso y durante las lluvias es introducido una cantidad
considerable de lodo.
A esto le aumentamos la gran cantidad de residuos vegetales. Que bajo otro programa
se pudiera utilizar para la generación y producción de composta y aprovecharse para la
nutrición de las mismas plantas.
Últimamente ha disminuido la práctica nociva de quemar estos residuos que genera otro tipo
de contaminación ambiental, con la presente propuesta sería otro de los beneficios
colaterales que obtendríamos.

4. ANÁLISIS DE LA REALIDAD: JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO .
En educación existe una frase llena de significado “Haz de lo cotidiano extraño” se refiere al hecho de que existe o
que debe existir un momento o varios momentos en que debemos romper con la monotonía de lo cotidiano y adoptar un
papel de visitante de nuestra propia institución y observar aquello que no contribuye al mejor manejo de los espacios de
una escuela y que se nos hacen normales por la familiaridad que tenemos con el entorno pero que a la vista de otros son
aspectos nocivos, no es extraño que cuando tenemos visitas el comentario es de que es una escuela sucia que pareciera
estar abandonada, es el caso de que nos ocupa para iniciar o mejor dicho volver a intentar el rompimiento de un esquema
desagradable a la vista.
Cuando se pretende realizar y poner en marcha un proyecto que modifique considerablemente en forma positiva
un paisaje surgen las siguientes preguntas: ¿Quiénes se beneficiarían?, ¿Cómo serían esos beneficios?, ¿Quiénes
participarían?, ¿Qué recursos se requerirán?, ¿En cuánto tiempo queremos alcanzar logros?, ¿Quién o quiénes deberán
encabezar el proyecto?, en fin una gran cantidad de interrogantes quedan en el aire.
La respuesta sonaría lógica, alumnos, maestros, padres de familia, visitantes y los que participaríamos de entrada
seriamos los maestros, alumnos y tal vez con alguna concientización padres de familia. Los beneficios son: generar hábitos
de limpieza, mejor uso de los recursos materiales, una vista agradable del área del edificio escolar, mejor uso de los espacios
físicos, pero sobre todo romper con un esquema de monotonía de hábitos negativos.
Para la ejecución de este proyecto se requieren recursos humanos y económicos, con los recursos humanos se
pueden organizar diferentes tipos de brigadas como serían las de vigilancia, limpieza, separación de residuos, jardinería,
elaboración de materia orgánica como la composta, concientización, divulgación, proyección hacia la comunidad entre
otros.
De lo económico se requiere para adquirir nuevos recipientes, pintura
para los códigos de acuerdo al tipo de basura, papel para letreros, trípticos, etc.
El abordaje de la problemática no pretende en su ejecución suspender clases ni desestabilizar al maestro o al
alumno en sus actividades cotidianas, si, bajo un esquema escolar organizado planificar las actividades a realizar, tampoco
se pretende que los recursos económicos surjan de los bolsillos de los alumnos o maestros o padres de familia.
Algunas de las necesidades trataríamos de subsanarlas con donaciones que el ayuntamiento tiene destinadas para
las escuelas como son pintura, impermeabilizantes, plantas de ornato, etc. las herramientas que se requieran para su
ejecución serán con las que disponga la institución.
Y en todo caso, si se requiriera de más herramientas se plantearía a los padres de familia de la necesidad de que
algunos de sus hijos las trajeran a la escuela o hacer uso de las aportaciones de los padres de familia para la compra de
azadones, palas, etc.

5. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y CUMPLIMIENTO DE METAS.
Con los objetivos expuestos a alcanzar creo que están dentro de las posibilidades de los que intervendríamos en su
ejecución, como lo propone este proyecto, todo en su conjunto generaría conocimiento, mejor dicho aplicaría el
conocimiento a través de la información que el alumno ya tiene, pero que no lo pone en práctica porque no a
problematizado y simplemente lo ve como algo cotidiano.
Adquiriría hábitos como es el da la clasificación de la basura y el depósito de la misma en el lugar adecuado de
acuerdo al código sugerido a través de los colores.
Cuando el alumno se dé cuenta de la utilización de la basura vegetal y ésta sea utilizada para fabricar fertilizante
orgánico o composta entonces se dará cuenta que algo muerto puede generar más vida como nutriente para las demás
plantas, o cuando se concientice que, materiales derivados de materia orgánica como el papel o el cartón pueden ser
reciclados y reutilizados a través de un proceso para elaborar otros productos, evitando con esto la deforestación y la
conservación de los bosques.
Respecto a lo afectivo que mejor comparación de un antes y un después para querer a nuestra institución por lo
que llevaría implícito un objetivo de tipo axiológico como es el de valorar el espacio donde pasamos gran parte del día y al
cual debemos de cuidar y conservar en óptimas condiciones y así evitar destruirlo.
El aspecto pragmático sería el resultado de lo realizado en comparación con lo que se ha dejado de hacer, en
observar que se puede generar capacidades de tipo actitudinal como es el de practicar nuestra voluntad para modificar
positivamente nuestro entorno y que mejor que a través de los alumnos que están en etapa de formación.
De esta manera cumplir con uno de los objetivos de la educación básica como es la formación integral de los
alumnos.
Los objetivos establecidos al inicio del proyecto son metas alcanzables ya que el daño que se causa al medio
ambiente en nuestra institución es observable, a corto plazo podemos sensibilizar a los alumnos ya que aunque ellos tiran
gran cantidad de desechos de alimentos o recipientes donde les venden o de cuadernos lo que se convierte en basura
están conscientes de lo que hacen, simplemente no ha existido una cultura de crear hábitos positivos permanentemente por
parte del directivo y profesorado, a corto plazo también se puede clasificar los botes para clasificar la basura en cuanto a los
códigos de acuerdo al color rojo para plástico y materiales desechables. Verde para papel y cartón, amarillo para vidrio,
negro para latas de aluminio y gris para materia orgánica como residuos de pasto u otros vegetales. (Programa 3 “R” en Escs.
Secs. Técs. En el D.F.)

6. Para depositar los residuos vegetales será necesario abrir dos fosas de descomposición de la materia orgánica.
También es a corto plazo ya que se requieren para depositar los residuos, ni así la descomposición para la obtención de la
composta esta será a mediano y alargo plazo, una opción para la apertura de las fosas es solicitar al ayuntamiento su apoyo con
maquinaria y la otra sería con maquinaria de particulares, los costos pudieran ser absorbidos por la el comité de la Asociación de
Padres de Familia.
Respecto a la rehabilitación de las áreas verdes lo primero que se tiene que hacer es realizar una poda de
formación o mantenimientohttp://articulos.infojardin.com/arboles/poda_formacion.htmcon la finalidad de de crear un mejor
aspecto de los árboles al eliminar ramas secas y otras que deforman el aspecto del mismo entendiéndose estos tipos de poda
“como la formación de las plantas en forma más eficiente y efectiva” el significado de poda es “quitar con discernimiento las
ramificaciones, ramas, brotes o raíces para aumentar la utilidad de las plantas.” (Denisen, 1991:259)
En el diseño de jardines al igual que la poda también es a corto y mediano plazo por la cantidad de árboles que hay
que podar y jardines que hay que construir y reconstruir, reubicación de plantas y plantación de nuevas especies, a largo plazo se
requerirá un mantenimiento constante, es alcanzable ya que se pueden formar clubes de jardinería. La meta alcanzable en este
aspecto es modificar el paisaje escolar desde el punto de vista estético. Para llevar a cabo esta labor nos podemos apoyar con la
Academia de Ciencias que es la que está muy ligada a estas actividades desde el punto de vista curricular.
Con la de Español para elaborar textos relativos a la concientización, Matemáticas nos puede apoyar en la
elaboración de estadísticas que aborden la cantidad que se genera de basura por alumno por día, por mes y por ciclo escolar.
El alumno debe estar enterado que si 600 alumnos tiran diariamente 100 g. de basura equivaldría a 60 k. diarios,
las interrogantes serían ¿cuántos kilogramos serían a la semana?, ¿cuántos al mes, cuántos toneladas se producirían al año?
Agreguemos lo que genera cada docente, la parte administrativa, la tienda escolar, más los desechos vegetales, todo esto
contribuye a las más de 120 toneladas que diariamente se recolectan en la ciudad de Tepatitlán, Jal. (Tríptico Reciclaje Ecológico
Tepatitlán)
“Los motivos por los que el hombre produce basura son por incultura, malos hábitos, flojera o
irresponsabilidad”(Antología Básica, Novena etapa, carrera Magisterial 2000:66)
Se sustenta lo anterior en que la comunidad escolar de la Escuela Secundaria Técnica No. 31, aunque conoce
mucho, manifiesta tener ignorancia ya que estamos dañando a la naturaleza, se tiene malos hábitos por que se recoge la basura
a través de un servicio realizados por los trabajadores de intendencia, el cual se agudiza después de que termina el recreo,
además el destino final de esa basura consiste en la recolección por parte del municipio que aparentemente no le cuesta nada a la
escuela. Se hace hincapié en este problema durante los honores, pero como no se ha modificado significa que algún canal de la
comunicación no esta funcionando, mientras se siga recogiendo por otros, seguiremos generando basura.
Flojera porque es más cómodo y fácil deshacerse de los desperdicios en forma más rápida tirándola simplemente,
irresponsabilidad porque aun sabiendo que la basura causa problemas la seguimos produciendo indiscriminadamente.
“EN México se considera estimativamente que producimos de 900 gramos a 1 k diariamente por persona y a nivel
mundial es de 755 millones de toneladas al año”. (Antología Básica, Novena etapa, Carrera Magisterial 2000:65)

7. CALENDARIZACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES
Tiempo Acciones Responsables Necesidades
1 al 4 de noviembre y permanente. Sensibilización y difusión del Director, Subdirectora, Programar reuniones con comité
proyecto. representantes de alumnos, de alumnos, academia de maestros
maestros y asesor del proyecto. y asociación de padres de familia.
Permanente. Difusión del proyecto por Tutores Textos y carteles elaborados por
tutores. alumnos con acompañamiento de
profesores de las academias de
Español, Ciencias y Artes.
1 al 4 de noviembre. Cuantificar recursos materiales y Director, subdirector, trabajadores de Verificar inventarios, almacén y
económicos. intendencia y contralor. recursos materiales y financieros.
7 de noviembre. Formar comités de trabajo: Director, presidentes de academia y Levantar actas y lugar para la
pintura, rotular letreros, autor del proyecto. reunión.
vigilancia, jardinería, de
evaluación, etc.
7 al 18 de noviembre. Construcción de un espacio Director, Subdirectora y personal de 1.- Seleccionar espacio.
adecuado y único para la intendencia. 2.- Diseñar construcción.
ubicación de los botes de 3.- Elaborar presupuesto.
basura. 4.- Construcción.
7 al 18 de noviembre. Construcción de fosas para la Director, Ayuntamiento, Asociación Trascabo o talaches, picos, palas y
elaboración de la composta. de padres de familia, Comité de azadones.
jardinería.
Desde el inicio del proyecto. Organización de la recolección Comité de vigilancia, comité de Botes, bolsas de plástico
de basura por código de colores. jardinería y toda la comunidad
Recolección de materia orgánica escolar.
para elaborar la composta.
9 al 11 de noviembre. Compra, pintado y rotulado de Contralor e intendencia y academia Recursos económicos.
botes para basura. de Español y Artes. (compra de pintura, solventes y
compresora)
Permanente. Poda de árboles y eliminación de Comité de jardinería, asesor del Tijeras, serruchos, escalera,
vegetación muerta. proyecto y personal de intendencia.
pintura vinílica color blanco.
14 al 25 de noviembre. Trasplante de plantas a espacios Comité de jardinería, de vigilancia y
Tijeras para podar, serruchos,
adecuados. personal de intendencia. palas, azadones, talaches, etc.
Permanente. Organización de los materiales Comité de reciclado. Vehículo para traslado, empacar,
reciclables para su venta. etc.
28 de noviembre al 9 de diciembre. Rediseño de jardinería. Comité de jardinería y asesor del Herramientas de jardinería,
proyecto. mangueras, cordeles, estacas,
rocas, pasto, etc.
28 de noviembre al 9 de diciembre. Limpieza e impermeabilización Comité de pintura, e intendencia y Escobas, impermeabilizantes,
de tejas. comité de aseo. compresora, escalera, etc,
Permanente. Separación de basura. Reciclado Comité de jardinería, intendencia y Carretillas, cal, agua y tierra,
y Producción de composta asesor del curso. estiércol e vaca, Contenedores
Permanente. Seguimiento y evaluación. Director, subdirectora, comités y Registro de observaciones.
asesor del curso

8. ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS
• Sensibilizar a la comunidad escolar.
• Difusión del proyecto.
• Programar reuniones.
• Formación de comités de trabajo.
• Verificar recursos humanos, materiales y financieros.
• Elaborar registros de los trabajos realizados.
• Diseñar espacios de depósito de basura.
• Diseñar jardines.
• Establecer relaciones con la Dirección de Ecología Municipal.
• Calendarización de reuniones de evaluación.
• Informes permanentes de los avances del proyecto.
• Divulgación a la comunidad escolar de los avances del proyecto.
• Motivación a los alumnos sobre los beneficios de la educación ambiental.

9. COORDINACIÓN DE SUJETOS IMPLICADOS EN EL PROGRAMA
DIRECTOR,
SUBDIRECTORA Y
ASESOR DEL
PROYECTO
Sensibilizar,
organizar
DIR. ECOLOGÍA
COORDS.
MUNICIPAL O
ACADÉMICOS
PARTÍCULAR
Sensibilizar a los
Receptora de
presidentes de
material
academias .
PROYECTO
ESCOLAR DE
EDUCACIÓN
INTENDENTES Y
ACADEMIAS AMBIENTAL SERVICIOS
Sensibilización a
ADMINISTRATIVOS
Docentes y
Apoyo al proyecto.
alumnos
ALUMNOS PADRES DE
Sensibilizar FAMILIA
hábitos de Sensibilizar desde
limpieza y orden. el hogar.

10. NECESIDADES HUMANAS Y MATERIALES
RECURSOS HUMANOS:
El personal con que cuenta la escuela tiene la capacidad científica y pedagógica y las primeras estrategias
didácticas no van a ser encausadas a la elaboración de productos a través del reciclaje, no obstante el factor principal será el
de inculcar el hábito del depósito y la clasificación de la basura en los lugares específicos para cada una de ella según el
código y a través de esta separación pueda ser enviada a reciclaje municipal o a algún particular a cambio alguna
remuneración u otro tipo de estimulo como el municipio los tiene para las escuelas.
El programa se tendrá que valorar a través de la transformación del medio ambiente en este caso en el
embellecimiento del paisaje escolar con sus beneficios colaterales como son la limpieza de techos, impermeabilización de
tejas, elaboración de composta, evitar la quema de residuos, producción de plantas de rosal, etc.
El presente proyecto y de acuerdo a la calendarización propone el trabajo colaborativo a través de los equipos de
trabajo, academia de maestros, asesorías de alumnos, observación y valoración externa por parte de padres de familia,
visitantes, supervisor escolar, etc.

11. RECURSOS ECONÓMICOS:
Primeramente trataríamos de utilizar los materiales existentes en la institución, se requeriría dinero en caso de que
el ayuntamiento no facilitara el trascabo para las fosas de producción de composta que tal vez oscilaría entre $ 1000.00 y
$ 1500.00 estimando que la hora tenga un precio de $ 300.00 la hora, estimándose que pudieran abrirse las fosas entre tres o
cuatro hora para una dimensión de 3 metros cúbicos cada una.
Más lo que se requiriera para la construcción del espacio adecuado para el almacenamiento de los tambos de
basura y de aquellos donde se guarden los materiales separados y que incluirían una plancha de concreto y tejaban.
DIFUSIÓN
Como ya se indicó en el diagrama de flujo serían en los primeros momentos, la sensibilización y divulgación del
proyecto por parte de las autoridades educativas y del asesor del proyecto, se puede utilizar el periódico mural, academia de
maestros, sobre todo de español y artísticas con mensajes y carteles, de matemáticas para informar de las cantidades
recolectadas de los diferentes materiales y en su caso de lo recaudado, en honores, por los tutores, por los diversos comités y
además se puede utilizar el aparato de sonido para un perifoneo.

12. EVALUACION DEL PROGRAMA
Deberá partirse a través de la información que se recabe por cada comité y este se ha concentrado en uno general,
se procurará que sea periódicamente bien por semana, quincenal, Iniciándose los comentarios por los maestros tutores en
cada uno de los grupos, los cuales deberán tener una bitácora para registrar los puntos de vista de los alumnos, procurando
promover la problematización, pero que a la vez enriquezcan el proyecto con alternativas de solución.
Será importante mostrar la evaluación a través de videos de antes y después para crear momentos de
retroalimentación, también podemos utilizar fotografías es importante el punto de vista de los diversos comités así como de
los trabajadores de intendencia y servicios administrativos, factor importante será también la opinión del personal de
prefectura ya que son los que constantemente recorren toda la institución diariamente, a través de este personal pudiera ser
punto importante para detección de espacios a modificar, así como también de la academia de Biología que pudiera marcar
los aspectos a corregir.
El presente proyecto está centrado a corto plazo lograr la organización en la recolección de basura clasificación de
la misma y modificación del paisaje del entorno escolar, a mediano y largo plazo podemos establecer metas en la reducción
de la producción de basura y buscar estrategias de reciclado, así como la elaboración de objetos de utilidad para el
desarrollo escolar, importante será la motivación de directivos y profesorado hacia los alumnos como agentes directos de la
enseñanza.
Una meta acorto plazo es llegar a acuerdos, el director de la escuela con el o la responsable del CAS ( tienda
escolar) para que se dejen de vender cualquier tipo de producto en vaso desechable o bolsas que son los principales
contaminantes de basura así como las bolsas de frituras y se opte por la venta en el caso de refrescos que sea de lata, al
menos a este residuo se le puede obtener un ingreso económico al venderlo a los compradores de metal.

13. RETROALIMENTACION
Estos momentos están marcados una vez por mes contando a partir de la puesta en marcha del
presente proyecto, se sugiere establecer acciones que permitan conservar lo logrado, ya que durante el
receso de clases que es la temporada de lluvia pudiera afectarse el paisaje por el crecimiento abundante
de maleza, por lo que tendrían que diseñarse acciones por parte del personal de intendencia para evitar lo
anterior, se sugiere no utilizar herbicida en lo que son las áreas de jardinería.

14. ANEXOS