Manual dirigido a los padres y madres para desarrollar, en sus hijos de edad preescolar, las inteligencias múltiples por medio del juego, música y creatividad.

1. Manual: Juego para desarrollar
las inteligencias múltiples
Débora Santiago Romero
ECED 200
Profesora Viruet
18/marzo/2014

2. Introducción
En el área de la educación preescolar, el juego es parte fundamental de la enseñanza y
desarrollo de los niños y niñas. El juego es la actividad propia de la infancia y a través
del mismo los niños y niñas adquieren y desarrollan destrezas sociales y cognitivas. El
juego tiene profunda relación con el desarrollo no solo de aptitudes y capacidades si no
también con el desarrollo de estados emocionales y la adquisición de valores y
sentimientos. Cuando hablamos de juego nos referimos también a los momentos
enriquecidos por diversión, entretenimiento y alegría entre amigos, padres y familiares.
Hay juegos muy variados que pueden ser individuales, grupales, al aire libre, en el
hogar, juegos mentales e intelectuales, o solo por diversión.

3. Continuación
La importancia del juego se hace presente cuando el mismo permite al niño(a) y padres
involucrados, poder poner a prueba su conocimiento y adquirir nuevas destrezas para su
desarrollo óptimo de una forma creativa, motivadora y divertida. Según Gardner un
desarrollo óptimo, es aquel que satisfaga las ocho inteligencias que tiene el ser humano.
Estas ocho inteligencias son: lingüística, lógico matemática, viso-espacial, kinestésica,
musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Todas estas inteligencias son importantes
ya que cada niño(a) aprende y desarrolla destrezas de forma diferente. Howard Gardner
define la inteligencia como una capacidad que se puede desarrollar.

4. Continuación
El propósito de este manual es conocer como el juego nos sirve de herramienta para
propiciar el desarrollo de las inteligencias múltiples. Por esta razón dirijo este Manual,
Juego para desarrollar las Inteligencias Múltiples, a los padres y madres de niños(as) de
edad preescolar (3-5 años). La familia es el primer contexto natural del juego y es en
esta etapa donde el niño(a) evoluciona y fortalece sus capacidades físicas, sociales,
cognitivas y emocionales. El niño o niña preescolar necesita adquirir destrezas que lo
ayuden a desarrollar su lenguaje y pensamiento crítico formulando preguntas; ¿Por
qué?, ¿Cómo?. También debe participar en actividades que propicien su independencia,
donde adquieran valores, desarrollen destrezas emocionales y sociales, como también
desarrollen destrezas motrices.

5. Fundamento teórico
Existen muchas teorías que explican la importancia y los beneficios del juego en
el desarrollo de los niños y niñas:
• Según Friedrich Froebel, el juego es una actividad creadora y propia de la
infancia por el cual los niños y niñas adquieren las herramientas necesarias
para incorporarse a la escuela. En su teoría, menciona que el juego es la más
alta forma del desarrollo humano en la niñez, porque es en si mismo la más
libre expresión de lo que habita en el alma del niño. Froebel fue un pedagogo
alemán quien incito a la creación del jardín de niños (kindergarten) y
posteriormente influyo sobre María Montessori.

6. Continuación
• Según Lev Semionovich Vygostky, el juego es una actividad fundamental en
el proceso evolutivo que fomenta el desarrollo de las estructuras de
comportamiento social. El juego surge como necesidad de reproducir
contacto con los demás. A través de la perspectiva socio histórica, Vygotsky
define el juego como una relación entre la acción, el símbolo, las reglas y los
modos culturales, el cual evoluciona a través de la imaginación. Vygostky
(1896-1934) fue uno de los mas grandes psicólogos y teóricos del desarrollo
humano del siglo XX.

7. Continuación
Teoría de las Inteligencias Múltiples
• Según Howard Gardner la inteligencia es una capacidad que se puede
desarrollar. De la misma forma en que hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencias: lingüística, lógico
matemática, viso-espacial, kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y
naturalista. Gardner(1991), establece que la investigación cognitiva demuestra
que los estudiantes poseen diferentes habilidades para aprender, recordar,
actuar y comprender el mundo que nos rodea. Howard Gardner es un
filosofo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard.

8. Metodología
• En estas actividades se utilizaran diversas estrategias como la música, el juego
y la creatividad.
• El niño(a) podrá adquirir destrezas en diferentes áreas del desarrollo.
• Las actividades podrán realizarse en el interior o exterior de la casa.
• Es necesaria la participación activa y creativa de los padres y/o demás
familiares.

9. Objetivo general
• EL juego es una actividad fundamental del ser humano en el proceso evolutivo que fomenta
el desarrollo de las estructuras cognitivas y sociales. El juego cumple con la satisfacción de
ciertas necesidades de tipo psicológicas, social, físicas y educativas. Es por ello que se realiza
este manual, el cual ayudara a los padres y madres a conocer las implicaciones a través del
juego para desarrollar las inteligencias múltiples en los niños(as) de edad preescolar. A través
del juego los niños(as) irán descubriendo y conociendo destrezas para expresar sus
sentimientos, desarrollar capacidades motoras, del lenguaje y pensamiento crítico
formulando preguntas; ¿Por qué?, ¿Cómo?. También debe participar en actividades que
propicien su independencia, donde adquieran valores, desarrollen destrezas emocionales y
sociales, como también desarrollen destrezas motrices. Siendo el ambiente familiar el primer
contexto natural del juego, ustedes como padres y madres, podrán contribuir de forma
creativa y divertida al desarrollo de sus hijos desde hogar.

10. Actividad #1:
Desarrollando la inteligencia lingüística
Titulo: La alfombra mágica
Objetivo: El niño(a) expresara en sus propias palabras sus emociones
Descripción de la actividad:
• El padre o madre del niño(a) se sentaran en una alfombra y fingirán que es mágica y que los
llevara a un lugar especial y divertido.
• El niño(a) escogerá el lugar y el padre o madre le hará preguntas acerca del lugar para
desarrollar en el niño(a) la imaginación.
• Al final de la actividad el padre o madre le pedirá que le exprese en sus propias palabras
como se sintió durante el viaje y le pedirá que le diga cual fue la parte del viaje imaginario
que mas le gusto y porque.

11. Actividad #2:
Desarrollando la inteligencia lógica matemática
Titulo: La gallina turuleca
Objetivo: El niño(a) identificara los números del 1 al 10
Descripción de la actividad:
• Mientras escuchan la canción de La gallina turuleca el padre o madre le pedirá al
niño(a) que recoja huevitos del piso (la cantidad que menciona la canción).
• Al final de la actividad repasaran los números aprendidos contando diferentes cosas
en el hogar; juguetes, zapatos, crayolas, botones, centavos.
• Para realizar los huevitos puede hacerlos con papel de construcción de colores y/o
plásticos con arroz para que produzcan sonido.

12. Actividad #3:
Desarrollando la inteligencia naturalista
Titulo: Recolectando tesoros
Objetivo: El niño(a) clasificara las formas de las hojas
Descripción de la actividad:
• En una cajita se recolectaran diferentes hojas.
• Mientras recogen las hojas el padre o madre realizara preguntas guías sobre
formas, tamaños y nombre de la planta.
• Al final de la actividad el niño(a) clasificara las hojas por su forma.

13. Actividad #4:
Desarrollando la inteligencia kinestésica
Titulo: Bola saltarina
Objetivo: El niño(a) desarrollara la destreza viso motora
Descripción de la actividad:
• En el patio de la casa jugaran con una bola de baloncesto (driblear la bola y
pasarla), intentar meterla en una canasta de ropa vacía.

14. Actividad #5:
Desarrollando la inteligencia musical
Titulo: Letras musicales
Objetivo: El niño(a) identificara los tiempos en la música
Descripción de la actividad:
• Escogerán una canción y cuando pare la misma, el niño(a) recogerá una letra
del suelo (las vocales).
• El padre o madre pedirá que diga una palabra con la vocal que escogió y lo
ayudara a mencionar mas palabras para aumentar su vocabulario.

15. Assessment
Luego de cada actividad el padre o madre debe de realizar una evaluación de progreso o de
comprensión de la destreza aprendida. Por medio del assessment se recopilan datos e información para
saber el nivel de desarrollo cognitivo del niño(a). Se realiza por medio de varias estrategias; diario reflexivo,
dibujos, poemas, pruebas cortas, observación, entrevistas, entre otras. Un ejemplo simple que los padres y
madres pueden realizar en casa es el de preguntas guías y dibujos donde demuestren lo aprendido por
medio de la creatividad. El propósito de esta estrategia es conocer si el niño(a) comprendió la destreza y al
mismo tiempo desarrollar destrezas lingüísticas, pensamiento crítico, razonamiento y autoevaluación. Las
preguntas pueden ser:
• Que aprendiste hoy?
• Que te gusto del juego? Porque?
• Que no te gusto? Porque?
• Que te gustaría aprender?
• Que te gustaría jugar mañana?

16. Referencias
Biografía de Friedrich Froebel. Recuperado de http://fransolo.galeón.com
Características evolutivas del niño de 3 a 5 años. Recuperado de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/322.ASP
Estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples. Recuperado de http://www.galeón.com
Estimule la creatividad entre 3 y 5 años. Recuperado de http://padresok.cl
Importancia; Saber valorar la vida. Recuperado de http://www.importancia.org/juego.php#ixzz2viwJCffw
Teoría de las inteligencias múltiples, diferentes maneras de ser inteligente. Recuperado de http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/inteligencias_mutiples.htm
Relajación infantil. Recuperado de http://www.psicoactiva.com
Vygotsky y su teoría constructivista del juego. Recuperado de http://biblioteca.ucm.es