1. DEBBIE CRONENBOLD ZANKIZ
PSICOPEDAGOGA
SANTA CRUZ DE LA SIERRA
Apoyando desde la familia la
escolaridad de mi hijo

2. ¿Qué es la familia?
 La familia es la unidad básica de todas las
sociedades
 Grupo de personas unidas por vínculos
sanguíneos y afectivos
 Con objetivos e intereses comunes.
 Las relaciones más cercanas se dan entre
los hermanos, abuelos, primos, y otras
personas cercanas a la familia.

3. La familia
Cambios que han afectado a la familia:
 Control de la natalidad
 Adelantos médicos y mejora de la salud pública
 Trabajo de la mujer fuera de casa.
 La movilidad geográfica
Consecuencias
 Familias de menor tamaño.
 Valoración de los niños.
 Cambio en los roles sexuales
 Aumento del divorcio

4. ¿Qué hacemos como padres?
 !Espero que mi hijo sea el mejor alumno!
 !Quiero que mi hijo tenga lo que yo no tuve!
 !Algún día vas ha ser el dueño de todo esto, así que
tienes que prepararte!!
 !Mi hijo tiene que responder, por eso yo me mato
trabajando!!
 !Tiene que estudiar para que se haga cargo de la
empresa!!

5. El colegio
 Institución de educación formal
 Organizada en una estructura administrativa y
pedagógica guiadas por su misión y sus objetivos.
 Estos objetivos son de carácter pedagógico y según
sus valores institucionales.
 Su principal objetivo es la formación de bachilleres
capaces de afrontar las demandas de una sociedad en
constante evolución.
 Cuando uno de los pilares, familia – colegio –
estudiante, presenta debilidades, se refleja
en el rendimiento escolar del estudiante.

6. Pilares del buen rendimiento escolar
Familia
EstudianteColegio

7. El rendimiento escolar y el fracaso escolar
• El rendimiento escolar: cuando un estudiante
logra las competencias esperadas para su grado
escolar, su edad y sus capacidades intelectuales.
 Bajo rendimiento. Cuando el estudiante alcanza
las indicadores mínimos de las competencias
esperadas. (36 a 45)
 FRACASO ESCOLAR. Cuando un estudiante no
alcanza los objetivos propuestos para su nivel y edad
y existe un desaprovechamiento real de sus recursos
intelectuales. Pierde el año. Repitencia.

8.  ! Claro, es igualito a mí cuando estaba en el colegio!!
 !¿Cómo tu hermano no saca malas notas?!!
 Mirá, el hijo de fulanito es el mejor alumno, ¿Qué es
lo que te falta para igualarlo?
 Yo era el mejor alumno de mi clase…y vos me saliste
así!!!
 Cada vez que te saques buenas notas te voy a dar un
premio..o si no !!Te castigo!!
¿Cómo reaccionamos?

9. Factores que influyen en el bajo
rendimiento escolar
 Intelectuales: desajuste entre su edad cronológica
y la intelectual. Incluye retraso mental (NEE), como
también bajo nivel de lectura comprensiva, falta de
vocabulario, ausencia de hábitos de lectura.
 Motivacionales: no hay actitud, o atracción hacia
el aprendizaje: incoherencia entre los contenidos
impartidos y las necesidades reales de una sociedad
cambiante. (niño – colegio)
 Falta de esfuerzo. (niño)
 Orgánicas: problemas de salud, enfermedades
crónicas. (niño)

10. Factores que influyen…
 Emocionales: niños con carencias afectivas o
sobreprotegidos, familias fragmentadas que generan
problemas conductuales en el aula. (familia)
 Socioeconómicos
 Falta de hábitos y técnicas de estudio, juegos
electrónicos: playstation, wii, sps…
 Programaciones curriculares inadecuadas
 La televisión. Horarios
 Vídeojuegos y juegos en red (internet)
 La migración interna y externa
 Dificultades acumuladas después de varios cursos
(lagunas de aprendizaje).

11. Consecuencias
 REACCIONES: ante el aplazo: reprimendas, castigo,
hablar con la profesora, buscar profesor particular.
 Humillación al estudiante, que le genera inseguridad
y baja autoestima. Culparse entre familiares.
 No hacer nada, después de la reprimenda el alumno
puede mejorar, pero después del día a día se va
olvidando el problema hasta que llegan las notas
nuevamente.
 Buscar información, con el profesor o tutor.
 En el fracaso escolar se culpa directamente al
niño, pero la familia, el profesor, la institución y su
entorno social son prioritarios en esta situación.

12. ¿Cómo prevenir?
 Cada hijo es diferente, no echar a todos en un mismo
saco. Atienda a sus diferencias.
 Implicación de la familia en su vida escolar
 Ambiente rico en estímulos: lectura, cursos, actitud
positiva, elementos necesarios.
 Cuidar la imagen positiva de los niños (autoestima):
enseñar a sobrellevar los errores, a solucionar sus
problemas y conflictos.
 Fomentar los hábitos de estudio
 Detectar los primeros síntomas, se pueden observar
desde el kinder.

13. ¿Cómo se detecta?
 Desde kinder se puede ir observando las características
particulares de cada niño
 Estar atento a expresiones de los maestros o
compañeros. como: es lento en clase, no presenta las
tareas, siempre termina de último, pelea mucho en
clase,
 No dejar pasar las malas notas y solucionar el
problema de base.
 De nada sirve esperar los exámenes finales para saber
si pasa o no de curso
 Ante las malas notas no permitir que se sientan
perdedores, necesitan mucho apoyo y comprensión,
sin descuidar las medidas de refuerzo.

14. ¿Cuándo pedir ayuda?
 Se pide ayuda cuando la situación está relacionada a:
dificultades individuales de aprendizaje del alumno,
a la situación sociofamiliar o a la propuesta
educativa.
 En caso de las dificultades individuales de
aprendizaje: pedir ayuda a profesionales
especializados en problemáticas escolares:
psicopedagoga o psicóloga
 Dificultades promovidas en la escuela, relacionadas a
la metodología de enseñanza y de evaluación.

15. ¿Cómo solucionarlo?
 El diálogo como herramienta fundamental
para producir cambios.
 Acuerdos entre la escuela y la familia para el
acompañamiento del niño
 Proponer alternativas de acción favorecedoras al
niño.
 Explicar al niño lo que se está haciendo tanto en
la escuela y la familia, esto hace que el niño también
se comprometa y vaya autoregulando su conducta y
obteniendo mejores resultados en la escuela.
 Siguiendo una intervención psicopedagógica en
casos de que haya una dificultad.

16. Sugerencias
• Aceptar y reconocer que el hijo tiene dificultades.
• Demuestren que le quieren no por sus éxitos, sino por
él(ella) mismo(a).
• Muestren predisposición y atiendan sus necesidades y
preguntas educativas en casa. (tiempo)
• No cometer el error de hacerle las tareas escolares
(deberes) con el engaño y creencia de que así le ayudan.
• Háganle saber que no saben la respuesta a las preguntas
que hace su hijo(a) y propónganle buscar juntos la
solución.
• Potencien en el hijo(a) la confianza en sí mismo.
• Permítanle que tome decisiones y asuma
responsabilidades.
• No le comparen con otros miembros de la familia.

17. Sugerencias…
 No asedien a su hijo(a) con la idea del estudio.
 Hablen con su hijo(a) para conocer mejor el problema
antes de tomar decisiones apresuradas.
 No amenacen ni castiguen; hay otros caminos como el
pacto, la estimulación…
 Enseñe (si no lo hacen en el centro educativo) a utilizar las
técnicas adecuadas para estudiar.
 Evite transmitir mensajes negativos como "no vales", "no
sabes", "eres mal estudiante", etc.
 Celebren sus éxitos por pequeños que sean.
 Las clases particulares no siempre son la solución.
 No llenar la “agenda” del estudiante.

18. Sugerencias…
 La ayuda de los docentes suele ser muy valiosa
siempre que los padres van a ellos con una actitud
adecuada.
 Tener clara la vocación profesional, es la principal
fuente de motivación del adolescente, por lo que es
fundamental ayudarle a decidir la carrera o profesión
que quiere estudiar. En este sentido, una buena
orientación vocacional puede dar buenos resultados.
 Enséñenle a apuntar las tareas en una agenda con
precisión, a organizar el tiempo en casa (hacer
horarios con tiempos de estudio y de descanso),
proponerse metas cortas…

19. Colaboración
 Una vez que hayas recibido esta información, te pido
ir a este link y llena la encuesta.
 Y si deseas puedes compartir esta información
 Muchas gracias por tu colaboración
https://docs.google.com/forms/d/1PqSVsu2K4RkZ
R6o8cCaIL9O7v3zOpxP7NP95kezC_20/viewform

20. !MUCHAS GRACIAS !