Secuenciación de actividades para desarrollar las Inteligencias Múltiples en el aula. Proyecto "Cuentos para todos".

1. UNIDAD 5 - Secuencia de las propuestas de actividades para cada inteligencia
Título del
proyecto
Delimitación
de la tarea Vinculada principalmente de dos aspectos:
1. Los alumnos conocen los cuentos. Saben que son relatos que cuentan historias con unos personajes a los que les
suceden una serie de cosas. Les han leído cuentos durante su infancia. Y ellos mismos los siguen leyendo en la
actualidad.
2. El alumnado conoce la diferencia que existe entre las personas. Saben que hay niños que no tienen acceso al
código escrito bien sea por discapacidad o por desconocimiento del idioma. En su clase tienen compañeros con
esas características y lo ven como algo normal, algo inherente al ser humano: todos somos diferentes.
Partiendo de estas premisas lo que se trata de hacer es, siguiendo una estructura simple: presentación-nudo-
desenlace; que creen sus propias historias y las adapten para mejorar la accesibilidad a un público más amplio.

2. Curso/Edad
del
alumnado
Alumnado de un aula de 3º de Educación Primaria con gran diversidad en cuanto a aspectos como:
La capacidad del alumnado (bajo una perspectiva tradicional).
El rendimiento académico.
El origen social y cultural.
La situación familiar.
La lengua materna.
El tiempo de escolarización.
La motivación ante el centro escolar y las actividades escolares.
…
Planificación
La ejecución del proyecto va a poner en juego el área de Lengua de manera fundamental. Pero también se van a hacer
necesarias otras áreas curriculares como la de Ciencias Naturales (principales características de los seres humanos), la de

3. Ciencias Sociales (los paisajes, los elementos de los mismos), la de Matemáticas (para realizar cálculos de áreas y/o
perímetros, mediciones), el área de Educación Artística: Plática para realizar las ilustraciones, Música para seleccionar la
“banda sonora” incluso si es posible para que algún alumno interprete alguna pequeña partitura, el área de Educación
Física para preparar alguna coreografía acorde con la historia y por supuesto el área de segunda lengua extranjera, en mi
caso Inglés que les permitirá adaptar las historias creadas a la lengua de Shakespeare… A la definitiva un proyecto
ambicioso e interdisciplinar. Tengo en cuenta que no siempre es posible realizar estos proyectos (de hecho en mi entorno
educativo lo veo bastante complicado), sin embargo sí que es posible y de hecho va a ser necesario, contar con las
disciplinas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales y Plástica (en mi centro son mayoritariamente
impartidas por los tutores de aula facilitando así la organización de actividades, tareas y tiempos).
Ejecución de
la acción Dividida en distintas fases:
1. Redacción: proporcionados los estímulos (utilizaremos los cubos para crear historias de Story Cubes) los niños
irán creando su narración siguiendo la estructura básica PLANTEMIENTO-NUDO-DESELANCE. Se seguirá un

4. plan de escritura básico (redactar, leer, corregir, releer para comprobar).
2. Adaptación: una vez consolidada la historia que hemos creado llega el momento de adaptarla. Toca ahora
“transcribir” la narración con pictogramas. Nos valdremos para ellos de las imágenes de ARASAAC y de su
software Araword.
Formará parte también de esta fase, de manera simultánea a la adaptación con pictogramas, la grabación de la
narración con las voces de nuestros alumnos y los sonidos de ambiente y/o musicales que se seleccionen. Con
todos estos elementos realizaremos una presentación que transformaremos en vídeo.
3. Ilustración y encuadernación: en esta fase los estudiantes tendrán que realizar las ilustraciones que acompañen
al texto escrito. Finalizado este trabajo llega el momento de encuadernar las historias.
4. Creación de juegos: esta es una fase que sólo se ejecutará en el caso de que el tiempo y las aptitudes de nuestros
alumnos lo permitan. Es una fase inicialmente planificada para dar respuesta a las necesidades de aquellos
alumnos más capaces o que tengan “habilidades” destacables que permitan desarrollar la actividad con éxito y

5. compartirla con los compañeros.
Producto
final El producto (o productos finales) es una colección de cuentos elaborados por los niños, adaptados con pictogramas y
audio, a los que se les dará difusión en su forma digital desde el blog del aula o la web del colegio, y de forma analógica
pasando a formar parte de la biblioteca de aula y/o de centro.
Podrán ser igualmente un recurso para la práctica de la lectoescritura en los cursos más bajo de la etapa de Educación
Primaria, y el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil.
Actividades para desarrollar el proyecto
Secuencia Descripción de la actividad Inteligencia/s
trabajada
Temporalización Agrupación
alumnado
Recursos
Actividad 1.
Recopilando
atributos
La actividad consiste en listar
adjetivos que podamos
utilizar posteriormente en las
descripciones de personas.
Recopilar descriptores para la
apariencia física y también
 I. Intrapersonal.
 I. Lingüística.
1 sesión de
trabajo.
 Individual.
 Gran grupo.
 Grupo
cooperativo
(4-5
miembros)
Folios, lápiz, bolígrafo,
post-it, herramienta
TIC Tagul o similar
(para la creación de
nubes de palabras).

6. para la forma de ser, el
estado anímico, las
emociones que podemos
sentir…
Actividad 2
Yo me describo,
tú me describes
Describirse a uno mismo, y al
compañero, de la manera
más objetiva posible para
posteriormente comentar en
parejas cómo me veo y cómo
me ven fortaleciendo así el
autoconocimiento.
 I. Intrapersonal.
 I. Interpersonal.
 I. Lingüística.
Entre 2 y 3
sesiones de
trabajo.
 Individual.
 Parejas.
Folios, lápiz, bolígrafo,
cuaderno del alumno.
Actividad 3
Adaptamos con
pictogramas
La actividad va a estar
centrada en transcribir la
narración que los niños han
creado a pictogramas (de
ARASAAC).
 I. Lingüística.
 I. Viso-Espacial.
Entre 3 y 5
sesiones de
trabajo.
Trabajo por
parejas.
La narración creada,
ordenador,
pictogramas de
ARASAAC, Araword,
generador de
símbolos de ARASAAC,
diccionario de
sinónimos,
herramienta TIC para
realizar
presentaciones con

7. imágenes de manera
colaborativa, página
con imágenes con
licencia que permita el
trabajo y su difusión.
Actividad 4
Somos
ilustradores
La actividad consiste en crear
las ilustraciones que van a
acompañar la historia que se
ha creado. Se utilizarán
distintas técnicas y distintos
materiales otorgando gran
importancia a materiales
para reciclaje y procedentes
de la naturaleza
 I. Viso-Espacial.
 I. Naturalista.
En función de las
escenas a ilustrar
marcando un
mínimo de 3 y un
máximo de 7
ilustraciones,
siendo el número
de sesiones de
trabajo igual al
número de
ilustraciones a
realizar.
Grupo
cooperativo (4-5
miembros)
Cartón, papel, retales
de tela y cuerda,
plástico, latas…)
Elementos de la
naturaleza: hojas,
piedras, ramas, arena,
plumas, flores...
Y además los
tradicionales
rotuladores, pinturas,
pegamento, cola,
pistola de silicona,
cartón y cartulina,
diferentes tipos de
papel…

8. Actividad 5
Calculando.
Encuadernando.
La actividad se inicia con los
cálculos matemáticos de
materiales e importe
necesario para el
encuadernado de los libros.
Posteriormente se da paso a
una auténtica tarea
artesanal: el encuadernado
de libros.
 I. Intrapersonal.
 I. Lógico-
Matemática.
 I. Cinésico-
Corporal.
1 sesión para
realizar los
cálculos.
3 sesiones de
trabajo para el
encuadernado.
Grupo
cooperativo (4-5
miembros)
Aguja, hilo,
pegamento, pistola de
silicona, cola, papel,
cartulina, goma eva,
telas…
Actividad 6
Banda sonora
original.
La actividad consiste en
poner audio a la historia.
Necesitaremos tanto efectos
sonoros, como una banda
sonora, al estilo de las
películas.
 I. Cinésico-
Corporal.
 I. Musical.
 I. Naturalista.
Entre 3 y 5
sesiones de
trabajo.
 Grupo
cooperativo
(4-5
miembros).
 Trabajo por
parejas.
Cuerpo y otros
materiales para
reproducir efectos
sonoros, páginas con
músicas y sonidos
cuya licencia permita
su uso y difusión,
software para la
grabación: souncloud,
audacity, micrófono,
ordenador…
Actividad 7 La actividad consiste en leer
con gran atención el cuento
 I. Cinésico-
Corporal
Entre 2 y 3
sesiones de
Grupo
cooperativo (4-5
La narración creada.
Ropa en color blanco

9. Una historia sin
palabras.
que se ha creado y extraer
de él aquellos pasajes que
nos sugieran mayor carga
dramática (tanto desde el
punto de vista de la alegría
como de la tristeza, el
enfado…).
Una vez seleccionados los
alumnos tendrán que
preparar la escena con
mímica. Tendrán que ir
vestidos de negro o de blanco
y no podrán, bajo ningún
concepto, articular palabra ni
sonido alguno.
 I. Interpersonal.
 I. Lingüística.
trabajo. miembros) o negro (lo que se
decida).
Cámara de vídeo (en
caso de que se desee
grabar).