1. El Cerebro

2. Antecedentes del Cerebro
El Cerebro ha sido objeto de estudio desde el
neolítico (7000 a.c. – 4000 a.c.) época en que
muchos cráneos encontrados tenían signos de
haber sufrido Trepanación.
Nuestro cerebro tiene unos 100,000 Millones de
Neuronas, cada una con 1,000 a 10,000
Conexiones con otras neuronas, la mayoría se
encuentran en la corteza cerebral.

3. Antecedentes: Teorías Filosóficas
Pensaba que el cerebro
servía para enfriar la
sangre, y que la mente
residía en el corazón.
Creía que un órgano
tan inmóvil, grasiento,
frio, aparentemente
inútil y escaso de
sangre desempeñaba
un papel secundario en
el cuerpo
Aristóteles Hipócrates
Padre de la medicina,
concibió al cerebro como
el principal controlador
del cuerpo. Los hombres
deberían saber que de el
vienen las alegrías,
placer, dolor, penas y
risas. En su Corpus
Hippocraticum aparecen
referencias de
perturbaciones del
movimiento causadas por
lesiones en la cabeza.

4. Galeno
Llego a ser
medico de la
corte con
cuatro
emperadores
sucesivos.
Idolatraba a
Hipócrates y
a Aristóteles.
• Hipócrates
llego a
considerar
que el
cerebro
alberga la
mente.
• Aristóteles creía
que la mente
reside en el
corazón.

5. Cronología
- En el siglo XVIII se observo que los músculos se mueven estando desconectados
del cerebro.
- En el siglo XIX se empieza a entender la importancia de la corteza cerebral.
- En el siglo XX se plantea la estructura microscópica del cerebro y se descubren
las neuronas.
- En el siglo XXI se crea un método genético que etiqueta a cada neurona con
un color diferente para identificar y rastrear la trayectoria de sus axones y
dendritas en distancias largas.

6. Neurocientíficos
Establece que el
sistema nervioso está
formado por células
individuales e
independientes que se
comunican entre sí de
manera unidireccional;
los impulsos entran por
las dendritas y salen
por los axones, nunca al
revés.
Santiago Ramón y Cajal Charles Scott Sherrington
Sherrington
resaltó la
importancia del
enlace entre
neuronas, al que
denominó
“sinapsis”; se
trata de
pequeños vacíos
entre el axones y
dendritas.

7. Herbert Spencer Gasser Joseph Erlanger
Gasser y Erlanger descubrieron
que las fibras nerviosas
transmiten los impulsos a
distintas velocidades
dependiendo del diámetro del
nervio. Las hay de tres tipos: el A
es el más grueso y corresponde a
las fibras motoras; el C, de las
fibras sensoriales, es el más
delgado; el B corresponde al
sistema nervioso autónomo.
• Se determino que los
impulsos nerviosos
tenían la misma
fuerza.

8. Características Generales
• El cerebro es el órgano mayor del sistema nervioso
central y el centro de control para todo el cuerpo.
También es responsable de la complejidad del
pensamiento, memoria, emociones y lenguaje.
• En los vertebrados el cerebro se encuentra ubicado
en la cabeza, protegido por el cráneo y en
cercanías de los aparatos sensoriales primarios
de tacto, visión, oído, olfato, gusto y sentido del
equilibrio.
• Los cerebros son sumamente complejos. La
complejidad de este órgano emerge por la
naturaleza de la unidad que nutre su
funcionamiento: la neurona. Estas se comunican
entre sí por medio de largas fibras
protoplasmáticas llamadas axones.

9. • Los cerebros controlan el comportamiento
activando músculos, o produciendo la secreción de
químicos tales como hormonas.
• En el caso de los vertebrados, la espina dorsal
contiene los circuitos neuronales capaces de generar
respuestas reflejas y patrones motores simples tales
como los necesarios para nadar o caminar.

10. Lateralidad

11. *Control de la mano derecha
*Lenguaje
*Escritura
*Lógica
*Matemáticas
* Ciencias
Hemisferio Izquierdo

12. *Control de la mano izquierda
*Música
*Arte
*Fantasía
*Creatividad
*Percepción
*Genio
*Expresión
*Emociones
Hemisferio Derecho

13. *Inteligencia
*Razonamiento
*Lenguaje
*Sensación
*Lectura
Lóbulo Parietal

14. *Habla
*Conducta
*Memoria
*Odio
*Visión
*Emociones
Lóbulo Temporal

15. •Movimiento
•Razonamiento
•Inteligencia
•Conducta
•Memoria
•Personalidad
Lóbulo Frontal

16. Lóbulo Occipital
•Visión

17. •Equilibrio
•Coordinación
•Control Fino de los Músculos
Cerebelo

18. Tronco Cerebral
Se encarga de:
• Respiración
• Presión arterial
• Latidos Cardiacos
Es la unión de:
-Mesencéfalo
-Protuberancia
-Bulbo raquítico

19. Bulbo RaquídeoProtuberancia Mesencéfalo

20. Tálamo

21. Médula Espinal

22. Las
Neuronas
Elementos que Componen el Cerebro

23. Las Neuronas

24. Tipos de Neuronas
Neuronas
Sensitivas
Neuronas
Motoras
Interneuronas
o Neuronas de
Asociacion

25.  a) Neuronas Sensitivas
 b) Neuronas Motoras
 c) Neuronas de Asociacion

26. Neuronas Sensitivas

27. Neuronas Motoras

28. Neuronas de Asociacion

29. Las Células de Glia

30. La Sinapsis

32. Celulas Neurotrasmisoras

33. La Vaina de Melina y su Importancia

34. Descubrimientos
Santiago Ramón y Cajal (Petilla de
Aragón, Navarra, 1 de mayo de 1852 - Madrid, 17
de octubre de 1934) fue un médico español,
especializado en histología y anatomía
patológica. Obtuvo el premio Nobel de
Medicina en 1906 por descubrir los mecanismos
que gobiernan la morfología y los procesos
conectivos de las células nerviosas, una nueva y
revolucionaria teoría que empezó a ser llamada
la «doctrina de la neurona», basada en que el
tejido cerebral está compuesto por células
individuales. Pedro Laín Entralgo lo ha
considerado la cabeza de la llamada "Generación
del 80" o "Generación de Sabios".

35. Morfologia Cerebral

36. Tipos de Sistemas Nerviosos

37. Existen dos grandes sistemas que
Son:
Sistema Nervioso Central (SNC)
Sistema Nervioso Periferico (SNP)

38. El Sistema
Nervioso
Periferico
Controla los musculos
Estriados (con estrias o
bandas muy finas), juega un
papel clave en la cognición
motora y la simulación
mental.

39. El Sistema Nervioso Periferico se
divide en dos:
Sistema Nervioso Esqueletico

40. El Sistema
Esqueletico
El esqueleto controla los
musculos estriados (con estrias
y bandas muy finas)
controlados voluntariamente,
juega un papel clave en la
cognición motora y en la
simulacion mental.

41. Del Sistema Nervioso Autónomo salen dos
Importantes Sistemas
Sistema Nervioso Simpatico
Sistema Nervioso Parasimpatico

43. Sistema nervioso
simpatico:
 Aumenta la frecuencia cardiaca
 Aumenta la frecuencia respiratoria
 Dilata las pupilas
 Hace que las palmas de la mano
transpiren
 Reduce las funciones digestivas
incluyendo la salivación
 Relaja la vejiga
Su deber es
prepararnos para
responder de
forma energica y
precisa durante
una emergencia.

45. Sistema Nervioso Parasimpatico

46. Mientras que el Sistema
simpatico tiende a acelerar los
acontecimientos fisiologicos, el
parasimpatico los regula.
Este Sistema produce una
amplia constelación de efectos,
el Sistema Parasimpatico actua
sobre organismos individuales
de organos.
El Sistema
Parasimpatico

47. Historia
de la Cognición
La Revolución Cognitiva: Este nuevo enfoque
desarrollado a finales de los años cincuenta y
primeros de los sesenta , estuvo directamente
ligado al desarrollo de los ordenadores y
domino de tal modo el campo , que este
periodo de transición ahora se conoce como
Revolución Cognitiva. Los investigadores
sencillamente habían descrito las relaciones
entre estimulo , respuesta y consecuencias.
Los ordenadores fueron un instrumento que
permitió a los investigadores explicar los
mecanismos internos que producen la
conducta.
La revolución cognitiva floreció cuando los
investigadores desarrollaron nuevos métodos
para examinar las predicciones de los modelos
informáticos que a menudo explicaban la
secuencia en la cual supuestamente tienen
lugar actividades mentales especificas .

48. Estos métodos fueron una parte importante de la revolución
cognitiva , porque permitieron que la actividad mental
pudiera estudiarse mas objetivamente que la introspección
y por consiguiente permitió a muchos investigadores ir mas
allá del conductismo sin renunciar a la aspiración del
empirismo , el descubrimiento de nuevos datos mediante
una observación sistemática.

49. Estudio de la Cognición
 La cognición se investiga en muchos campos , cada uno de los cuales
utiliza un enfoque distinto. Cuando se concibió la Psicología Cognoscitiva
se entro exclusivamente en el nivel del procesamiento de la información.
 La inteligencia Artificial centrada en el mismo nivel de análisis , es el
campo en que los investigadores intentan programar ordenadores para
realizar tareas cognitivas. Muchos investigadores de IA creen que la
cognición es tan compleja que imaginando como elaborar un sistema de
procesamiento que la ejecute de modo comparable ,a como los seres
humanos llevara a entender la cognición humana.
 Ni la psicología cognitiva inicial ni la inteligencia artificial prestan mucha
atención al modo en que tal procesamiento de la información tiene lugar
en el Cerebro.

50. Saber como funciona cada neurona en el ciclo cognitivo ,
nos permite entender las funciones de los lóbulos y las
interacciones entre las diferentes regiones del cerebro para
saber como opera el encéfalo globalmente.
La Neurociencia Cognitiva se sitúa en la intersección de la
neurociencia y la Psicología Cognoscitiva. La idea directriz
es que la mente es el resultado de lo que hace el cerebro
La cognición es proceso de información , pero
procesamiento de una información llevada a cabo por un
cerebro con características especificas .
Por lo tanto la Neurociencia cognitiva utiliza el
conocimiento del cerebro .
La Neurociencia Cognitiva se centra en entender el cerebro
en si mismo.

51. Pruebas Convergentes de las
Disociaciones y las Asociaciones
 Ningún Método es perfecto todos tienen limitaciones y posibles problemas .
 Utilizar varios Métodos Diferentes tiene dos resultados convenientes , primero se puede
esbozar un cuadro mas completo .
 Mediante Ambos tipos de Métodos , los investigadores pueden averiguar diferentes
aspectos del mismo fenómeno . Segundo los resultados de cualquier estudio rara vez
son concluyentes , los resultados , los resultados hallados con cualquier método ,
generalmente admiten mas de una interpretación . Pero si los resultados de diferentes
metodologías apuntan todos en la misma direccion . Los puntos débiles de cualquiera de
los métodos se compensan con los puntos fuertes de otro. Así la evidencia convergente ,
diferentes tipos de resultados que implican la misma conclusión , se encuentra en el
núcleo de las investigaciones fructíferas en Psicología Cognoscitiva
 Disociación : Es establecer que una actividad o variable afecta la ejecución de una tarea
( o de un aspecto de ella , una disociación por lo tanto , es una prueba de la existencia de
un proceso especifico.
 Asociación : Ocurre cuando los efectos que una actividad o variable sobre una tarea se
acompañan de efectos sobre otra.

52. Métodos
Neurales
Correccionales
La psicología cognitiva ha llegado a ser
apasionado durante la ultima década delos años
debido a que los investigadores ha desarrollado
métodos relativamente de calidad para
determinar como funciona la actividad cerebral
estos métodos son métodos correccionales
aunque revelan pautas actividad mental que se
asocian con el procesamiento de la información

53. Nos muestran que la activación de aéreas
especificas del cerebro en verdad tenga por
resultado la tarea que se esta realizando
correlación no implica necesariamente
casualidad algunas de las áreas que juegan
un papel funcional en el procedimiento una de
las principales áreas de estos métodos es que
permiten localizar la actividad mental a
demostrar que zonas concretas del cerebro o
bien dan lugar a…

54. Representaciones especificas o desempeñan
procesos específicos. Tales datos pueden
establecer tanto asociaciones como
disociaciones permitiendo así conocer la
naturaleza de las representaciones procesos
que se emplean durante la actividad mental
por otra parte si dos tareas se activan
diferentes áreas del cerebro , (una disociación)
esto es prueba de que se han llevado acabo al
menos en partes mediante representaciones u
objetos distintos.

55. Métodos Neurales Correccionales
Los diversos métodos correccionales se pueden valorar
respecto a 4 dimensiones :
1 - Resolución Espacial

56. 2 - Resolución Temporal

57. 3 - Nocividad

58. Métodos Correccionales Antiguos
 Electroensefalogía : utiliza electrodos sobre el cuero
cabelludo para registrar las oscilaciones de la actividad
eléctrica.
 Mangnetoencefalogía : registra campos magnéticos en
lugar de eléctricos.

59. Fuentes de información
 Los neurocientificos , junto con investigadores de
disciplinas a fines, estudian cómo funciona el cerebro
humano.
 Cantidad de actividad eléctrica de la EEG: Mediante la
colocación de electrodos en el cuero cabelludo es posible
registrar la corteza, en una técnica conocida como
electroencefalografía (EEG).

60.  MGE: Además de medir el campo eléctrico
alrededor del cráneo, es posible medir el
campo magnético directamente en una técnica
conocida como magneto magneto
encefalografía (MEG) Esta técnica tiene la
misma resolución temporal que el EEG, pero
mucho mejor resolución espacial, aunque no
tan buenas como la resonancia magnética.

61. MEG

62. La Resonancia Magnética ( MRI )
La resonancia magnética (MRI) del cerebro es un
estudio seguro e indoloro en el cual se utiliza un
campo magnético y ondas de radio para obtener
imágenes detalladas del cerebro y el tronco
encefálico.

63. En la resonancia magnética no se utiliza radiación y
ésta es una de las diferencias que tiene con la
tomografía computada (también denominada
"tomografía axial computada").
El equipo de resonancia magnética contiene un gran
imán con forma de anillo y suele tener un túnel en el
centro. Los pacientes se ubican en una camilla que
se desliza hacia el interior del túnel.

64. Plantear
Modelos
Un modelo mental es un mecanismo
del pensamiento mediante el cual un ser
humano, u otro animal, intenta explicar cómo
funciona el mundo real. Es un tipo de símbolo
interno o representación de la realidad externa,
hipotética que juega un papel importante en
la cognición.
No sólo determinan el modo de interpretar el
mundo sino el modo de actuar, Estas teorías de
la acción son sistemas de creencias que están
en la base de lo que hacemos como personas y
de lo que hacen las organizaciones. Estas
teorías incluyen las estrategias de acción, los
valores y criterios que gobiernan la selección de
las estrategias y los supuestos que están detrás
de los criterios.

65. La mente humana funciona basándose en modelos mentales , con ellos
pueden generar , enseñar y aprender modelos conceptuales.
 Es importante llevar los modelos mentales a la superficie, explorarlos,
someterlos a prueba, y hablar de ellos sin defensa, para que veamos el cristal,
notemos cómo influye en nuestra vida y encontremos maneras de modificarlo
mediante la creación de nuevos modelos mentales que nos sirvan mejor en el
mundo
 Para lograrlo, se necesitan incorporar tres tipos de aptitudes a nuestros
pensamientos, emociones y conductas cotidianas:
 Reflexión: intentando ser más conscientes de la formación de nuestros modelos
mentales .Alegato: volviendo nuestros pensamientos visibles para los demás.
Indagación: entablando conversaciones en lasque compartamos abiertamente
nuestros puntos de vista y procurando conocer las premisas de los demás

66. La actividad mental puede estudiarse también mediante la construcción de modelos , los modelos
no solo pueden decirnos si un conjunto de principios o mecanismos pueden realmente explicar
datos , sino también si pueden hacer nuevas predicciones. . ¿Cuál es la diferencia entre una teoría y
un modelo? Una teoría propone un conjunto de principios abstractos que pueden explicar una serie
de fenómenos , un modelo es una versión concreta y especifica de una teoría.
 Los modelos tienen tres tipos de características:
 Los que son de interés para una teoría , como puede ser el perfil de las alas
de un modelo de aeroplano o en el orden en el que se levan a cabo los
procesos de programas de computadoras
 Los que claramente no son de interés para una teoría , como puede se el
color del modelo del aeroplano el tiempo en que el programa de
computadora realize el proceso
 del modelo del aeroplano o el papel de procesamiento central en la
ejecución de rutinas en un modelo de computadora. Los que no pertenecen
claramente a ninguna de las categorías anteriormente mencionadas ,
como la forma de la panza

67. Limitaciones de los Procesos
Mentales
 Generalmente , asumen un procesamiento en serie , una secuencia paso
a paso .
 La retroalimentación , el efecto por el que un proceso influye en otros
precedente en la secuencia , generalmente ocurre solo después de que los
procesos que llevan a el se hayan completado
 Por regla general , los modelos no aprenden y esta claro , que el
aprendizaje modela la actividad mental desde edades tempranas.

68. Lenguaje y Cerebro
 El cerebro humano se divide en dos hemisferios. El hemisferio izquierdo es el
“cerebro lógico” y está implicado en lenguaje y el análisis y el hemisferio
correcto es el “cerebro creativo,” implicado en soñar despierto y la imaginación.
El hemisferio izquierdo controla al derecho del cuerpo mientras que el
hemisferio correcto controla el izquierdo.
 La investigación más temprana sobre los centros del discurso y del lenguaje del
cerebro data de los principios del siglo XIX. Los Médicos observaron que los
pacientes cerebro-heridos con daño al hemisferio izquierdo perderían la
potencia de las capacidades del discurso y de lenguaje, mientras que ésas con
daños al hemisferio correcto no perdieron esta capacidad.

69. Los estudios Recientes han mostrado que hacia adentro el alrededor 97% de gente, lenguaje está representado
en el hemisferio izquierdo. Sin Embargo, en el cerca de 19% de gente zurda, las áreas responsables de lenguaje
están en el hemisferio correcto y tanto pues los 68% de ella tienen algunas capacidades de lenguaje en los
hemisferios izquierdos y correctos.
 Regiones del cerebro del Discurso y del lenguaje
 La corteza visual es la pieza de la corteza cerebral que es responsable de
tramitar la información visual.
 La corteza auditiva en la corteza cerebral tramita la información auditiva y
como parte del sistema sensorial para oír, realiza funciones básicas y más altas
de la audiencia.
 El área de Wernicke es un área en la corteza cerebral relacionada con el
discurso y está implicada en lenguaje hablado y escrito. Esta área fue
nombrada después de Carl Wernicke, neurólogo Alemán que descubrió que el
área está relacionada con cómo las palabras y las sílabas son pronunciadas.
 El área de Broca es un área en el lóbulo frontal del cerebro que se relaciona con
la producción de discurso. El área se nombra después de Pierre Paul Broca que
notó una capacidad empeorada de producir discurso en dos pacientes que
habían sufrido daño a la región.

70. Métodos neurales causales: Los investigadores han dependido de otro tipo de estudios para establecer
conexiones causales entre la activación cerebral y el rendimiento , estos modelos resumidos que serán
expuestos a continuación , demuestran que la actividad de un área concreta del cerebro da lugar a
representaciones especificas o lleva a cabo procesos específicos.
 Métodos neurales causales utilizados en psicología cognitiva:
 Estudios Neuropsicológicos ( de pacientes con daño cerebral
localizado o difuso)
 alteran la acción de la no adrenalina , que es decisiva para el
funcionamiento del hipocampo

71. Si una parte del cerebro juega un papel clave en la ejecución de una tarea
especifica , entonces un paciente debería tener dificultades para realizar esa
tarea cuando dicha parte del cerebro es lesionada.
 Siguiendo este razonamiento se sabe que si se ejecuta una tarea tras sufrir un
daño cerebral las deficiencias en esta ejecución serán altas
 Las personas sufren daños cerebrales generalmente por los siguientes motivos :
 1)Han tenido un accidente cerebro vascular , lo que ocurre cuando se
interrumpe el aporte sanguíneo al cerebro , cuando esto pasa las neuronas de
esa zona del cerebro mueren.
 2) en la intervención quirúrgica para extirpar un tumor se puede haber
exterpipado también una zona especifica del cerebro
 3) Han sufrido diversos tipos de traumatismo craneal
 4)padecen una enfermedad que afecta el cerebro
 5) han ingerido toxinas que dañan al cerebro

72. Rendimiento tras daño cerebral con el
funcionamiento mental normal de las aéreas
dañadas. ¿Por qué ?
 En general es difícil relacionar cambios en el rendimiento tras daño
cerebral con el funcionamiento mental normal de las aéreas dañadas
. ¿Por qué ?
 1)El daño cerebral suele afectar a una extensa área de tejido neural y
afecta así mismo a las conexiones entre áreas cerebrales
 2)Este daño no deja el resto del cerebro como estaba antes de la
lesión sino que el cerebro lo recompensa de varias formas .
 Limitaciones del EMT ( Estimulación magnética craneal):
 Si no se utiliza conforme a las directrices de seguridad , la EMT puede
producirse convulsiones
 La técnica afecta solo a la corteza y solo a las partes que estén justo
debajo del cráneo
 Los músculos laterales de la frente se contraen cuando la EMT se
aplica en dicha área , lo cual puede ser desagradable

73. Metabolismo
Cerebral
El cerebro humano ejerce una gran
cantidad de tareas, de manera
general se puede afirmar que se
encarga tanto de regular y
mantener las funciones del cuerpo
como de ser el órgano donde
reside la mente y la conciencia del
individuo.

74. Para cumplir con la función reguladora
de las neuronas EL SNC requiere
del aporte de sustratos energéticos:
 Glucógeno
 Glucosa
 Oxígeno

75. Glucógeno

76. El Tejido Cerebral necesita grandes cantidades de energía
para su funcionamiento normal, esta energía le
permite regular las múltiples conexiones sinápticas
además de los canales iónicos de voltajes.

77.  Los requerimientos de energía del SNC son
 importante sin embargo sus depósitos de sustratos
generadores de energía glucógeno glucosa oxígeno son
pequeños.
 Por tanto el funcionamiento normal del SNC depende
del equilibrio entre el aporte y la demanda de sustratos
energéticos así como de la adecuada eliminación.

78. Transporta difusión facilitada desde la sangre
hacia el SNC el cual es competitivo y saturable.
En reposo el cerebro extrae
10%aproximadamente alrededor de
de la glucosa transportada por la sangre
El Metabolismo de la Glucosa

79. En las neuronas el mejor sustrato
Oxidativo es la GLUTAMINA
El mejor sustrato lipogenico es el lactato
Glutamato esta celula . Constratransporta atravez de una
DEBOMBA . Pasa aumenta la GLUCOLISIS Aumentan los
niveles de Lactato.

80. Lactacto

81. Acetato

82. Daños y
Patologías
Cerebrales

83. Inflamación en el Cerebro

84. Derrame Cerebral

85. Tumores Cerebrales

86. Alzheimer

87. Accidente Cerebro Vascular (ACV)

88. Cancer Cerebral

89. Demencia

90. Epilepsia

91. Hidrocefalia

92. Malformaciones del Cerebro

93. Video: Todo Sobre el Cerebro
Esperamos que puedan aprovechar los
conocimientos que intentamos
transmitirles a través de este video…

94. Muchas gracias por su atención les desea el grupo
ESMED (Estudiantes de Medicina)