UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
PROFESORADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
IDENTIDAD ESTRUCTURAL DE LA DIDÁCTICA 581
Profesora: Omayra Ching
Elaborado por:
Cano Maribel
Lucero Gloria
Torres Griselda
Dayra Vergara
II Semestre

La buena didáctica es aquella que
deja que el pensamiento del otro
no se interrumpa y que le permite,
sin notarlo ir tomando buena
dirección.
Enrique Tierno Galván

Aportes Didácticos de Diversos
Autores a la Educación

Juan Luis VivesAportes Didácticos a la Educación:
 Afirmó que el educador tenía que caracterizarse por su entusiasmo
para aprender y enseñar a sus estudiantes y que debía adaptar su
trabajo y conocer a sus alumnos.
 Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos
escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y
experimental.
 Fue precursor de la lengua materna junto a las clásicas, y defensor de
la cultura de la mujer.

Wolfang Ratke
Aportes Didácticos a la Educación:
 Expresó que la enseñanza forzada es perjudicial y que las cosas
han de enseñarse por la observación, análisis y experimentación
 Presentó un plan de reforma educativa, resumido en tres puntos:
 1. Fundación de nuevas escuelas que con nuevos métodos permitía aprender
con rapidez lenguas modernas.
 2. Establecer una escuela popular donde se enseñe Ciencias y oficios
manuales en lengua materna.
 3. Para consolidar la unificación de Alemania, establecer una lengua común,
un solo gobierno y la misma religión.
Planteó la necesidad de enseñar el arte de enseñar, o sea,
formar maestros.

Otros Aportes significativos de Wolfang Ratke
 La enseñanza debe impartirse
siguiendo el curso de la naturaleza
irá de lo fácil a lo difícil, de lo simple
a lo complejo, de lo conocido a lo
desconocido.
 No debe aprenderse más de una cosa
a la vez y repetir con frecuencia lo
aprendido
 El aprendizaje debe discurrir sin
violencia, ya que ésta es contraria a la
naturaleza. El maestro debe limitarse
a enseñar; la disciplina y la coacción
pertenecen a otro funcionamiento.
 Uniformidad y armonía en todas las
cosas en métodos de enseñanza,
libros, reglas,
 Todo por partes, mediante la
experimentación y la observación.
 Sólo las ideas bien comprendidas por
la inteligencia deben ser retenidas por
la memoria
 Aprender, al principio, todo en lengua
materna, solo después han de
estudiarse las lenguas extranjeras.
 Presentar primero los temas en forma
compendiada, después de
desarrollarlos.
 Ante todo, la cosa en sí mismo, más
tarde las maneras de ser y usos de las
cosas. Ninguna regla antes del
conocimiento del lenguaje.

Juan Amós Comenio
Es conocido en el ámbito
de la pedagogía como
“Padre de la Educación
Moderna”
Teólogo, filosófico
y pedagogo
Su frases:
“enseñan todo a
todos”
El Orbis Pictus:
Primer libro
ilustrado para
niños (1658).
Su primer obra:
Didáctica Magna
(1630).
Inventor de libro
de texto.
Obras personales:
El laberinto del mundo
El paraíso del corazón.
Padre de la
pedagogía
• Didáctica general
• Didáctica especifica
• Organización
escolar

Obras de Comenio
Atrim
Vestibulum
Las Puertas Abiertas
de las Lenguas
El Novísimo Método
de las Lenguas
Didáctica Magna
Orbis Sensualium
Pictus
Puertas de la
Sabiduría

Juan Jacobo Rousseau
(1712-1778)
“ Cada edad tiene su propio interés”
En sus obra El Emilio, Rousseau establece las
características de la educación para una sociedad
integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan
sobre la organización de la comunidad y los asuntos
públicos: “las ideas centrales de Rousseau son unas
respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para
una nueva sociedad”.

Entre los principales aportes que realizó
Rousseau fue señalar que el niño es “un ser
sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus
propias leyes y evolución; el niño no es un
animal ni un hombre, es un niño” . Rousseau
apunta la necesidad de replantear los métodos
de enseñanzas imperantes, que consideran al
niño como si fuera un adulto más, asumiendo
con ello que comparten intereses, habilidades,
necesidades y capacidades.

Juan Enrique Pestalozzi
Creador de la escuela popular, en un
sentido o espíritu social.
Considera a la familia como el
núcleo primordial de donde surgen
las instituciones sociales.
La escuela e instituciones
educativas son el medio vital para
educar al niño.

Entre sus aportes a la educación se pueden señalar:
• Para La enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas): Partía de los
conocimientos previos de los niños.
• Presentaba materiales concretos con los cuales, el estudiante pudiera practicar
diferentes ejercicios.
Las capacidades humanas para su desarrollo necesitan una
triple actividad.
Espíritu = Vida intelectual.
Corazón = Vida moral.
Mano = Vida práctica.
La educación debe partir de circunstancias reales, inmediatas
del hombre.

Johann Friedrich Herbart
(1776 - 1841)
 Subraya la libertad interior del niño
 Crea el primer sistema de la teoría
educativa.
 Principal función de la educación, la
adquisición de ideas por los alumnos/as
 La idea clave es que la instrucción sea
la base para la educación.
 Su interés estaba en formar personas y
no ciudadanos.

EVIDENCIAS DEL APORTE
DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN
ACTUAL

Kindergarten
“Jardines de niños” Escuela de formación para
docentes
Aceptación de la
Educación Preescolar
El juego como método de
aprendizaje
Friedrich Fröbel
1782-1852
Pedagogo del Romanticismo.

PAULO FREIRE
1921- 1997
 Campañas de alfabetización que buscaban la
creación de conciencia en la persona.
 Desarrolló un método cimentado en el principio de
que el proceso pedagógico debe partir de la
realidad que rodea al educando.
 Salida del pensamiento domesticador a través de
la lectura critica y la praxis.
 Establecimiento de una idea de pedagogía de
cambio.
 Propone la pedagogía de la liberación, de
participación y popular.

John Locke
(1632 – 1704)
Pedagogo y pensador.
Hace hincapié en la
importancia de la
experiencia de los
sentidos en la búsqueda
del conocimiento en vez
de la especulación
intuitiva o la deducción.

Howard Garden
Psicólogo
Crea la Teoría de las
Inteligencias Múltiples, con
esto pretendía que la
educación se obtenía
mediante el desarrollo de las
capacidades.

Celestine Freinet
(1896 – 1966)
Algunos de sus aportes a la educación
son:
 Crea los talleres en la escuela
 La imprenta escolar
 El uso del texto libre
 La correspondencia escolar
 El fichero auto correctivo
 La incorporación del cinematógrafo
 La gestión cooperativa como base de
actividades generales.

Jerome Bruner
(1915 – 2016?
Principales aportes de Bruner a la educación.
 Diálogo activo: el docente y el alumno
deben involucrarse en un diálogo activo.
 Extrapolación y llenado de vacíos: La
instrucción debe diseñarse para hacer
énfasis en las habilidades de extrapolación
y llenado de vacíos en los temas por parte
del alumno.

María Montessori
(1870 – 1952)
crea el método Montessori para enseñar a leer y escribir a niños especiales y
normales
Con el método Montessoriano los niños aprenden a leer, escribir,
contar y sumar antes de completar los 6 años de edad.
Desarrollo de las aulas abiertas, La educación personalizada, Los
materiales de aprendizaje manipulables, los juguetes didácticos, y
la instrucción programada.
La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de
los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y
perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de
cada período sensible.

David Ausubel
(1918 – 2008)
centra su interés en el estudio de los procesos del pensamiento y de
las estructuras cognitivas, pero su concepto es que el aprendizaje
debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento.
Este aprendizaje significativo requiere dos condiciones:
1)Una disposición del sujeto para aprender significativamente. 2)Que
el material de aprendizaje sea potencialmente significativo, es decir,
relacionable con su estructura de conocimiento.
Este representante menciona tres clases de aprendizaje significativo:
 Representacional: Aprender significados de símbolos o palabras.
 Conceptual: Aprendizaje de palabras o conceptos integrantes de
una proposición.
 Proposicional: Aprendizaje de ideas expresadas en forma
proposicional.

CONCLUSIÓN
Las estrategias didácticas son denominaciones empleadas para hacer
referencia a las actividades que utilizan los docentes en el proceso de enseñar
y aprender.
Involucran métodos, técnicas, actividades y recursos para el logro de los
objetivos de aprendizaje.
Medidas para que el estudiante logre el aprendizaje, por eso también son
conocidas como estrategias para la mediación pedagógica, formas de
enseñanza, actividades didácticas.

MUCHAS GRACIAS