1. SEGON CICLE
D’EDUCACIÓ
INFANTIL
(3-6 ANYS)

2. FINALITAT DE L’EDUCACIÓ
INFANTIL
La finalitat de l’educació infantil en els
centres educatius és contribuir al
desenvolupament emocional i afectiu,
físic i motor, social i cognitiu dels
infants, en col·laboració amb les seves
famílies, proporcionant-los un clima i
entorn de confiança on se sentin acollits
i amb expectatives d'aprenentatge.

3. LES CAPACITATS A
L’EDUCACIÓ INFANTIL
Al llarg de l'etapa de l'educació
infantil els infants hauran
d ’ anar desenvolupat les
capacitats següents:

4. 1.Progressar en el coneixement i
domini del seu cos, en el
moviment i la coordinació, tot
adonant-se de les seves
possibilitats.

5. 2.Assolir progressivament
seguretat afectiva i emocional
i anar-se formant una imatge
positiva d'ell mateix i dels
altres.

6. 3.Adquirir progressivament
hàbits bàsics d ’ autonomia en
accions quotidianes amb
seguretat i eficàcia.

7. 4.Pensar, crear, elaborar
explicacions i iniciar-se en les
habilitats matemàtiques
bàsiques.

8. 5.Progressar en la comunicació i
expressió ajustada als diferents
contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà
dels diversos llenguatges.

9. 6.Observar i explorar l'entorn
immediat, natural i físic, amb
una actitud de curiositat i
respecte i participar,
gradualment, en activitats
socials i culturals.

10. 7.Mostrar iniciativa per afrontar
situacions de la vida quotidiana,
identificant-ne els perills i
aprendre a actuar en
conseqüència.

11. 8.Conviure en la diversitat,
avançant en la relació amb els
altres i en la resolució pacífica
de conflictes.

12. 9.Comportar-se d'acord amb unes
pautes de convivència que el
portin cap a una autonomia
personal, cap a la col·laboració
amb el grup i cap a la integració
social.

13. LES ÀREES A L’EDUCACIÓ
INFANTIL

14. DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS
ALTRES
L’àrea de descoberta d’un mateix i dels altres fa referència al coneixement
de la pròpia persona i a la noció d’identitat, que es constitueix en
interacció amb l’entorn.
La finalitat és desenvolupar en l’infant la curiositat, el desig d’observar, de
comparar, de prendre iniciatives, resoldre dificultats, comprendre
processos.
Els continguts d’aquesta àrea apareixen agrupats en els blocs següents:
• autoconeixement i gestió de les emocions.
• joc i moviment (psicomotricitat); relacions afectives i comunicatives.
• autonomia personal i relacional.
La psicomotricitat (joc i moviment) contribueix a l’adquisició de capacitats
bàsiques que fan referència a la maduració global: aspectes emocionals,
de desenvolupament motriu, de capacitat intel.lectual i aspectes
socialitzadors.

15. DESCOBERTA DE L’ENTORN
L’Àrea de la descoberta de l’entorn natural i social fa referència a la
interacció que els nens i nenes han de fer amb l’entorn per tal de
conèixer-lo. Aquesta interacció posa en joc tots els seus sentits i ha
d’implicar-los en vivències i activitats que els condueixin a incorporar
nocions, habilitats, actituds.
Els continguts d’aquesta àrea apareixen agrupats en els blocs següents:
· exploració de l’entorn;
· experimentació-interpretació de l’entorn.
· raonament i representació de l’entorn.
Així,s’utilitza la manipulació, el descobriment, el joc , les danses i les
cançons per estimular el procés d’aprenentatge i integrar la realitat de
cada infant amb el seu entorn. Es treballen les festes i costums seguint
l’ordre de les nostres tradicions doncs el punt de partida de tot procés
de descoberta és sempre l’entorn conegut (l’escola, la família, el barri)
El llenguatge matemàtic també ajuda els nens i nenes a conèixer l’entorn.
El continguts d’aquesta àrea també es treballen a partir de la seva
realitat i experimentació amb el propi cos. D’altra banda, també es
plantegen senzills i sistemàtics problemes adaptats a l’entorn conegut.

16. COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
El llenguatge oral i escrit, com tots els llenguatges, és un instrument de
comunicació amb l ’ entorn i, per tant, és una forma d ’ interacció amb
l’entorn. En la planificació de la nostra tasca es té en compte la tradició
oral, el treball previ de la lectura i l’escriptura, el treball del traç i la
comunicació en petit i gran grup. La metodologia insisteix també en
fomentar la conversa i el diàleg per afavorir l’estructuració d’idees i la
reflexió prèvia a la comunicació.
El llenguatge visual i plàstic té un paper fonamental en tota l’etapa Infantil,
ja que permet als infants expressar vivències, pensaments, sentiments i la
seva percepció de la realitat. Es tracta de fomentar la capacitat
d’observar, veure i expressar-se lliurement. D’altra banda, aprenen a
utilitzar diferents materials i tècniques d’habilitats manuals i expressives.
Des del llenguatge musical oferim diverses cantarelles, cançons i danses per
tal d’ensenyar als infants a expressar-se i comunicar-se a través de la
música i a cantar i a ballar junts. Gran part de les cançons són populars
catalanes però també pensem en audicions enregistrades per tal que
aprenguin a escoltar i s’adonin que totes les composicions les ha fet algú,
que té un nom, ha pensat uns instruments, amb una intenció determinada,
etc.

17. COM APRENEN ELS
INFANTS?

18. APRENENTATGE
CONSTRUCTIVISTA:.
Construint els coneixements a partir
de la realitat que els envolta, dels
seus coneixements previs i dels
coneixements que van adquirint quan
apliquen els coneixements previs a
les noves situacions que es
presenten.

19. APRENENTATGE
GLOBALITZAT:
Relacionant els nous coneixements
amb totes les àrees de manera
interdependent.

20. APRENENTATGE
SIGNIFICATIU:
Partint de la seva realitat i dels seus
interessos.

21. METODOLOGIES APLICADES A
L’AULA

22. TREBALL PER PROJECTES

23. ACTIVITATS INDIVIDUALS,
PETIT GRUP I GRAN GRUP.

24. RACONS DE TREBALL.

25. RACONS DE JOC SIMBÒLIC.

26. EDUCACIÓ PSICOMOTRIU:
JOC I MOVIMENT

27. EDUCACIÓ PER A
L’ALIMENTACIÓ.

28. INICIACIÓ A L’ANGLÈS.

29. PAI (Projecte d'activació de la
intel·ligència).

30. PAL (Projecte d'animació a la
lectura).

31. I TAMBÉ
ATENCIÓ TUTORIAL:valors, jocs dirigits, ...
REFORÇ INDIVIDUAL.
PREVENCIÓ LOGOPÈDIA.
COORDINACIÓ AMB:
EAP (equips d’assessorament i orientació psicopedagògic)
CDIAP (Centres de desenvolupament infantil i atenció precoç )

32. COMUNICACIÓ
FAMILIA-ESCOLA
• REUNIÓ INICI CURS
• TRES INFORMES
• ENTREVISTA PARES
• DIARIAMENT
• ACTIVITATS AMPA

33. SORTIDES I ACTIVITATS
1er. Trimestre:
• Castanyada a l’escola I. 3 , I. 4, I. 5
• Masia d’en Cabanyes I.4, I.5
• Ratoliva (PAL) I.3
• Exposició de fruits de la tardor I. 3 , I. 4, I. 5
• Visita a les parades de la Fira de Novembre I.3, I.4, I.5
• Ania la veterinaria (PAL) I.3, I.4
• Celebració de S. Josep de Calassanç a l’escola I. 3 , I. 4, I. 5
• Visita a l’auditori I.4
• Caga Tió I. 3 , I. 4, I. 5
• Ambaixador dels Reis I. 3 , I. 4, I. 5

34. 2on. Trimestre:
• Tres tombs I. 3 , I. 4, I. 5
• DENIP (Dia Escolar de la No violencia I la Pau)
• Esmorzar compartit
• Tastaolletes (PAE) I.3
• Teatre: (PAE) I.3, I.4, I.5
• Estaquirot (PAE) ÞI.3, I.4, I.5
• Carnaval I. 3 , I. 4, I. 5
• Dijous gras I. 3 , I. 4, I. 5
• Celebració de la mona a l’escola I.3, I.4, I.5

35. 3er. Trimestre:
• Celebració de la Diada de les lletres I. 3 , I. 4, I. 5
• Diada de l’esport I.3, I.4, I.5
• Fem un titella (taller dels sentits) I.3, I.4
• Els petits gourmets I.5
• Aquàrium I. 3
• Festa final de curs I. 3 , I. 4, I. 5
• Colonies I.5

36. SERVEIS I EXTRAESCOLARS
ACOLLIMENT MATINAL
MENJADOR
• Piscina (P3, P4 i P5)
• Anglès (P4 i P5)
• Multiesportiva (P3, P4 i P5)
• Bàsquet
• Hockey
• Patinatge artístic