1. ESAME DI STATO
PSICOLOGIA
www.esamedistato-psicologia.it

2. Teorie
Teorie ingenue
ingenue sul
sul
funzionamento
funzionamento della
della DEFINIZIONE
DEFINIZIONE
memoria fin da Platone>
memoria fin da Platone> Insieme dei processi in base ai quali gli eventi del passato influenzano le
Insieme dei processi in base ai quali gli eventi del passato influenzano le
memoria
memoria come
come sistema
sistema risposte future.
risposte future.
unitario
unitario Funzione mentale volta all’assimilazione, ritenzione
Funzione mentale volta all’assimilazione, ritenzione e e richiamo di
richiamo di
informazioni. Influenzata da elementi affettivi e e cognitivi. Processo attivo
informazioni. Influenzata da elementi affettivi cognitivi. Processo attivo
Ricerche
Ricerche più
più recenti>
recenti> di codifica, ricostruzione e econcatenamento di tracce.
di codifica, ricostruzione concatenamento di tracce.
memoria composta da più
memoria composta da più
sistemi dotati di specifiche
sistemi dotati di specifiche
proprietà eefunzioni
proprietà funzioni Prodotto di 33momenti:
Prodotto di momenti:
LA MEMORIA
LA MEMORIA 1. Fase di acquisizione
1. Fase di acquisizione
2. Fase di ritenzione
2. Fase di ritenzione
STUDI IN AMBITO
STUDI IN AMBITO 3. Fase di recupero
3. Fase di recupero
ASSOCIAZIONISTA
ASSOCIAZIONISTA MEMORIA ESPLICITA
MEMORIA ESPLICITA
•uomo
•uomo come
come soggetto
soggetto
passivo
passivo • •accessibile aalivello conscio
accessibile livello conscio
• •ricordi semantici MEMORIA IMPLICITA
MEMORIA IMPLICITA
•mente umana come tabula
•mente umana come tabula ricordi semantici
rasa
rasa • •ricordi autobiografici
ricordi autobiografici
Non richiede la partecipazione
Non richiede la partecipazione
•memoria come contenitore
•memoria come contenitore
Si sviluppa aa partire dai 22 anni della coscienza, i i circuiti che la
della coscienza, circuiti che la
Si sviluppa partire dai anni
con la maturazione mediano [amigdala ee regioni
mediano [amigdala regioni
STUDI IN AMBITO
STUDI IN AMBITO con la maturazione
dell’ippocampo ee della cortex limbiche] sono presenti fin dalla
limbiche] sono presenti fin dalla
COGNITIVISTA dell’ippocampo della cortex
COGNITIVISTA orbito frontale. nascita.
nascita.
orbito frontale.
• •uomo dinamico
uomo dinamico
• •mente indagabile
mente indagabile
www.esamedistato-psicoogia.it 2

3. MEMORIA IMPLICITA
MEMORIA IMPLICITA MEMORIA ESPLICITA
MEMORIA ESPLICITA
Con l’accumularsi delle esperienze ililbambino diventa in
Con l’accumularsi delle esperienze bambino diventa in 22anni> maturazione del lobo temporale mediale
anni> maturazione del lobo temporale mediale
grado di operare generalizzazioni che formano la base
grado di operare generalizzazioni che formano la base [ippocampo] ee della cortex orbito frontale che
[ippocampo] della cortex orbito frontale che
di schemi mentali che servono per prevedere ililfuturo>
di schemi mentali che servono per prevedere futuro> permette al bambino di avere ricordi espliciti [il
permette al bambino di avere ricordi espliciti [il
MEMORIA PROSPETTICA.
MEMORIA PROSPETTICA. ricordo e’ accompagnato dal ricordo di stare
ricordo e’ accompagnato dal ricordo di stare
ricordando]
ricordando]
I I anno> MOI18 mesi> capacità di esprimersi
anno> MOI18 mesi> capacità di esprimersi
verbalmente ee possibilità di processi mnemonici
verbalmente possibilità di processi mnemonici IlIlbambino acquisisce la capacità di ricordare
 bambino acquisisce la capacità di ricordare
evocativi.
evocativi. le sue esperienze nell’ordine in cui si sono
le sue esperienze nell’ordine in cui si sono
verificate ––senso di sé nel tempo.
verificate senso di sé nel tempo.
33 anni> ilil bambino partecipa all’elaborazione
anni> bambino partecipa all’elaborazione
LA MEMORIA
LA MEMORIA delle storie che gli vengono raccontate ––
delle storie che gli vengono raccontate
esperienze di attaccamento contribuiscono ad
esperienze di attaccamento contribuiscono ad
aumentare
aumentare le le capacità
capacità didi conoscenza
conoscenza
autonoetica del bambino.
autonoetica del bambino.
Gli stimoli vengono registrati come ricordi sensoriali,
Gli stimoli vengono registrati come ricordi sensoriali,
ritenuti per circa ½ sec. >> solo alcune informazioni
ritenuti per circa ½ sec. solo alcune informazioni
vengono selezionate dalla MEMORIA DI LAVORO
vengono selezionate dalla MEMORIA DI LAVORO
che in assenza di ripassi successivi le mantiene max 30
che in assenza di ripassi successivi le mantiene max 30 I I ricordi aa LT non durano per sempre> perché
ricordi LT non durano per sempre> perché
sec. Se i i circuiti vengono riattivati le informazioni
sec. Se circuiti vengono riattivati le informazioni ciò avvenga e’ necessario un processo noto
ciò avvenga e’ necessario un processo noto
possono essere ritenute per periodi più lunghi ooessere
possono essere ritenute per periodi più lunghi essere come CONSOLIDAMENTO CORTICALE.
come CONSOLIDAMENTO CORTICALE.
immagazzinate nella MLT.
immagazzinate nella MLT.
www.esamedistato-psicoogia.it 3

4. AMNESIA INFANTILE
AMNESIA INFANTILE VECCHIAIA
VECCHIAIA
Barriera mnemonica che si riferisce aaperiodi precedenti
Barriera mnemonica che si riferisce periodi precedenti Declino delle capacità mnestiche:
Declino delle capacità mnestiche:
i i5/7 anni.
5/7 anni. •modificazione del substrato biologico
•modificazione del substrato biologico
[sfoltimento neuronale]
[sfoltimento neuronale]
Questa amnesia sarebbe legata ad un’incompleta
Questa amnesia sarebbe legata ad un’incompleta •ridotta velocità
•ridotta velocità
maturazione del senso di sé, del tempo eedelle capacità
maturazione del senso di sé, del tempo delle capacità •modificazione nell’impiego di strategie
•modificazione nell’impiego di strategie
verbali ee narrative> immaturità dell’ippocampo ee delle
verbali narrative> immaturità dell’ippocampo delle •aspetti metacognitivi
•aspetti metacognitivi
aree orbito-frontali.
aree orbito-frontali. •aspetti affettivo motivazionali
•aspetti affettivo motivazionali
Adolescenza> ipotesi del
Adolescenza> ipotesi del
massimo adolescenziale
massimo adolescenziale
LA MEMORIA
LA MEMORIA TRAUMA
TRAUMA
BPD
BPD
RUOLO DELLE EMOZIONI
RUOLO DELLE EMOZIONI
Ruolo fondamentale nel determinare quali eventi vengono ricordati eedimenticati.
Ruolo fondamentale nel determinare quali eventi vengono ricordati dimenticati.
Esperienze accompagnate da un significativo coinvolgimento emotivo hanno buona probabilità di venire
Esperienze accompagnate da un significativo coinvolgimento emotivo hanno buona probabilità di venire
ricordati.
ricordati.
 esperienze non accompagnate da un significativo coinvolgimento emotivo sono registrati come non
 esperienze non accompagnate da un significativo coinvolgimento emotivo sono registrati come non
importanti.
importanti.
Ma esperienze eccessivamente coinvolgenti eeterrorizzanti possono stimolare meccanismi che portano
Ma esperienze eccessivamente coinvolgenti terrorizzanti possono stimolare meccanismi che portano
ad una inibizione dei processi della memoria esplicita.
ad una inibizione dei processi della memoria esplicita.
Gli effetti di esperienze fortemente coinvolgenti sulla memoria dipendono dal grado di stress aacui sono
Gli effetti di esperienze fortemente coinvolgenti sulla memoria dipendono dal grado di stress cui sono
associate> GLUCOCORTICOIDI hanno effetto diretto sull’ippocampo.
associate> GLUCOCORTICOIDI hanno effetto diretto sull’ippocampo.
[PTSD> riduzione del volume dell’ippocampo].
[PTSD> riduzione del volume dell’ippocampo].
www.esamedistato-psicoogia.it 4

5. www.esamedistato-psicologia.it