7. Según el DSM IV
• De raíces griegas que significan dificultad ,
anomalía en el habla o dicción.
• Dificultad en la lectura que imposibilita su
comprensión correcta.
• Se confunde con el término dificultad para
una correcta escritura
• “Técnicamente es una discrepancia entre el
potencial de aprendizaje y el rendimiento sin
que existe cualquier tipo de problema , ya sea
sensorial, físico, motor
o deficiencia
educativa”
8.
9. TIPOLOGÍAS DISLÉXICAS
Las investigaciones actuales admiten la
existencia de diversos síndromes disléxicos
que tiene rasgos comunes:
Audio fonológicos y espaciales
Trastornos
Linguísticos
(descoordinación
articulatoria y grafomotora) y de trastornos
perceptuales , visoespaciales, secuencia
disfonética y memoria verbal
Problemas de procesamiento sintáctico,
semántico y fonológico.
10. TIPOS DE DISLEXIA RELACIONADOS CON LOS
SÍNDROMES AUDIOFONOLÓGICOS Y VISO ESPACIALES
1.DISLEXIA AUDITIVA (disfonética)
Es la más frecuente se presenta la dificultad en
diferenciar sonidos del habla analizarlos y
nombrarlos y por lo tanto relacionar una letra
con su sonido correspondiente.
Cambian una palabra por otra que tiene un
sentido similar. autocar/autobus, mochila
/maleta
11. 2. DISLEXIA VISUAL ( diseidética)
Deficiencia para percibir palabras
completas , demostrando problemas de
percepción y discriminación visual. Errores
en la orientación discriminación de
tamaños y formas . Los errores en la
lectura son fonéticos sustituyen fonemas y
palabras por otras similares en sonido
caballo-cabaña, sello -seño
12. 3.DISLEXIA VISO- AUDITIVA
( aléxica)
Gran incapacidad para la lectura
por dificultades tanto en el canal
visual ( percibir palabras
completas) como el auditivo para
realizar el análisis fonético
13. 5. DISLEXIA AUDIO-LINGÜÍSTICA
Se manifiesta por los retrasos en el
lenguaje: dislalias, trastornos
articulatorios, anomias,
correspondencia grafema-fonema
( CI verbal menor que el de ejecución
)
14. DISLEXIA VISO ESPACIAL
• Dificultades en la orientación izquierda y
derecha le cuesta reconocer objetos
familiares por el tacto (agnosia digital) ,
presentan problemas de mala grafía y los
errores mas comunes en lecto escritura
inversiones de letras o palabras, escritura en
espejo, CI verbal más alto que el no verbal.
15. B. Tipos de Dislexia relacionados con e
procesamiento fonético, sintáctico y semántico
Dislexia fonológica :
Les cuesta asociar al grafema con su
correspondiente fonema y cometen errores
del tipo labraron- labrados, la secuencia
fonética no está bien integrada y por lo tanto
cambian los fonemas, pero suelen tener la
misma raíz y la longitud de las palabras.
16. • Dislexia morfémica:
El error más común es la
perturbaciónen el procesador de los
grafemas y los alumnos con este
trastorno acortan la lectura y la
escritura de las palabras zapato por
zapatero o zapaterías solo se fija en
la raíz
17. • Dislexia “visual analítica”
Se caracteriza porque el error más común es la
perturbación larbador – labrador, páltano por
plátano
18. ERRORES MÁS FRECUENTES EN
LECTO-ESCRITURA
ERROR
CARACTERÍSTICAS
ÁREA
OMISIONES
Trastorno de la
Memoria visual
simbolización
auditiva
Omite letras, sílaba, palabra
Sulo x suelo
CONFUCIÓN
DE LETRAS DE
ORIENTACION
SIMÉTRICA
d –b, p-q
Dominancia
lateral,
direccionalidad,
orientación
espacial ,
discriminación
visual
19. ERROR
CARACTERÍSTICAS
ÁREA
CONFUSIÓN DE LETRAS
DE FORMA SEMEJANTE
t-f, m-n, v-u, h-b, ij,y-v,i-u
parro – perrro
Nucho-mucho
CONFUSIÓN DE LETRAS
DE SONIDOS
SEMEJANTES
f-b, b-p, c-q, jPercepción y
g,ll-y, d-p, t-d, r- discriminación
rr, l-n, ch-ll, c-s-z. auditiva ,
percepción
sonido fondo,
Percepción y
discriminación
visual, figura
fondo,
coordinación
viso-auiográfica
20. ERROR
CARACTERÍSTICAS
ÁREA
TRANSPOSICIÓN
Traslado inmediato
o seguido de
fonemas, silabas en
una palabra
ecleste-celeste
Rajifa-jirafa
Escasa
estimulación en
secuencia, orden
y ritmo
MEZCLAS
Cambio de sílaba
completa aotro
lugar de la
palabra a largo
espacio. talibrelibreta,
catamionecamioneta
Falta de
estimulación en
la secuencia y
orden
21. ERROR
CARACTERÍSTICAS
ÁREA
MALAS SEPARACIONES Y
UNIONES
Falta de
Ritmo estático
espaciamientoo
Coordinación viso
agregar espacios
audio gráfica
entre las sílabas de
una palabra
Susiama asu osoSusana ama a su oso
AGREGADOS
Tanto en lectura
como escritura,
aumenta letras ,
sílabas o palabras
en sitios que no
corresponden
cartesra-cartera
arbololes-árboles
Procesos de
globalización,
ritmo y
coordinación
sensoperceptiva
