Unidad vi pROCESO DE cAMBIO INSTITUCIONAL

1. M.T.E. DAGOBERTO CAMACHO
BARBOZA

2. • 6.1 La transformación de la cultura organizacional.
• 6.2 Institucionalización, permanencia y desarrollo de las
innovaciones.
• 6.3 Las condiciones para el cambio e implementación de
las innovaciones.
• 6.4 La resistencia al cambio.
• 6.5 El ciclo de aprendizaje institucional.

3. 6.1 La transformación de la cultura
organizacional.
• Las TIC han modificado la manera en que se trabaja y se
estudia.
• Enseñanza sin restricciones de tiempo y de espacio para
el estudiante.
• Internet Proporciona un conjunto de servicios públicos y
globales que puede usarse no sólo para trasmitir
información, para distribuir contenidos educativos y como
herramientas de comunicación.
• El rol de la educación a distancia pareciera haber pasado
de la masificación a la globalización.

4. 6.2 Institucionalización, permanencia y
desarrollo de las innovaciones.
• Las instituciones dedicadas a brindar servicios
educativos en modalidad presencial han migrado o
están migrando hacia organizaciones bimodales,
proporcionando además de sus tradicionales servicios
educativos con modalidad presencial, otros con
modalidad a distancia.
• El modelo de enseñanza no presencial ha evolucionado
desde un sistema que sólo buscaba superar limitaciones
geográficas.

5. 6.2 Institucionalización, permanencia y desarrollo
de las innovaciones.
• Con la popularización del internet, se reemplazó la
comunicación postal por la comunicación electrónica.
• La multimedialidad, implica tecnología que puede articular
simultáneamente diversos lenguajes mediante la
comunicación de textos, sonidos, imágenes y animaciones.

6. 6.3 Las condiciones para el cambio e
implementación de las innovaciones.
• La hipertextualidad.
• La multimedialidad .
• La facilidad de inetactividad.
• La facilidad de trabajo cooperativo.

7. 6.4 La resistencia al cambio.
• Ciertos prejuicios frecuentes en la comunidad escolar
(“No hay que experimentar con los niños” o “los externos
no pueden enseñarnos nada”).
• Una centralización excesiva y rigidez administrativa.
• El exceso de trabajo de maestros y administradores.
• La falta de liderazgo e iniciativa de maestros y directores.
• La ausencia de familiaridad con la investigación
educativa.
• La formación científica pobre.
• La falta de una supervisión efectiva y estimulante.

8. 6.5 El ciclo de aprendizaje institucional.
• Se debe tener en cuenta el perfil del estudiante.
• Se deben diseñar las estrategias instruccionales
de modo que se traten los contenidos y se
accione sobre los objetos de conocimiento.
• Los procesos de enseñanza dirigidos a la
construcción de aprendizajes significativos en lo
cognitivo, procedimental y actitudinal.

9. 6.5 El ciclo de aprendizaje institucional.
• La producción de materiales debe realizarse
como respuesta a las planificaciones propuestas
por los maestros.
• Se deben explicitar las condiciones de
evaluación y acreditación, fuentes de
información y bibliografía a la que el alumno
debe recurrir para alcanzar los objetivos
académicos.