1. INTEGRANTES:
Angelica Achicanoy Bernal
Iván Darío Arciniegas Fajardo
Lina Fernanda Dávila Coral
Karen Alexandra Baca Herrera
Gabriel Fernando Salazar Argos

3. SIGNOS Y SU IMPORTANCIA EN LA COTIDIANIDAD
Cada signo posee su propio significado específico un
semáforo es, al mismo tiempo, un símbolo y un índice,
es un signo lingüístico; mientras que un
sonido de la alarma es un signo no lingüístico
que funge como índice (indica que en segundos se regis
trará un sismo de magnitud considerable).
Los signos, pues, son indispensables para toda persona.

4. SIGNO LINGÜÍSTICO Y PALABRA
Los signos son resultado de un
a sociedad viva y cambiante.
Responden a:
diferentes contextos y se actu
alizan con el tiempo.
Para Louis Hjemslev:
el signo se caracteriza por “se
r signo de alguna otra
cosa” (de ahí que cada signo
tenga sus propias funciones)
“funciona, designa,
denota”; es, pues “portador
de una significación”.

5. EL DISCURSO
Es resultado del habla y
“está conformado por la
sucesión de sintagmas
cuya relación produce
la coherencia lógica
del mensaje”. En la
representación que se
propone, equivale a la
totalidad, al muro
completo que agrupa
innumerables bloques
de
menor tamaño pero
enorme importancia.

6. SINTAGMA
En palabras de
Beristáin, se trata de la
“cadena lineal,
horizontal de palabras
articuladas”. La
inclusión de este
adjetivo,
“lineal”, resulta
fundamental para
entender lo que es el
sintagma y, a la vez, el
habla: uno sólo puede
escoger un sonido a la
vez y luego otro, y así
sucesivamente, en la
articulación de una
palabra,
el enunciado, la
oración y el discurso.

7. LA PALABRA
Beristáin la define como “mínima unidad lingüística
separada” de otras unidades. Dentro de la cadena
que señala la investigadora es fácil de distinguir,
pues la limitan los espacios en blanco en un escrito.
Toda palabra funciona como unidad lingüística, pues
tanto su significante como su significado pueden ser
usados como parte de una estructura gramatical.
Planteado en otros términos, aunque cada palabra
tenga su parte física (la palabra como signo) y su
significado, es su relación con otras la que
da sentido en los usos gramaticales

8. MORFEMA
Aunque se ha señalado, tomando como eje a Beristáin,
quien explica que las palabras constituyen el mínimo elemento que
conforma la cadena sintagmática, es importante subrayar que éstas
también tienen sus elementos constituyentes o unidades mínimas
significativas: los morfemas. Éstos dan forma a cada palabra y
también determinan el significado. Por ejemplo, en la palabra:
“ancianos” se identifican tres morfemas; el primero, que abarca el
segmento ancian- permite identificar la idea principal y se denomina
morfema lexical o lexema. El segundo, evidente en la vocal “o”.
indica género: masculino, y se le conoce como lexema gramatical o
gramema, y el tercero, es un gramema que indica número y se
representa con la letra “s”.

10. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
• Para esta autora, el lenguaje es la “capacidad human
a para comunicarse
• simbólicamente”. Esta cualidad propia de los seres h
umanos implica que en la
• adquisición de las habilidades y los modos correctos
para seleccionar, articular
• y combinar los distintos signos lingüísticos que conf
orman la lengua, es
• necesario que el hombre socialice, aprenda, rectifiqu
e y practique las veces
• necesarias hasta que las estructuras gramaticales sea
n precisas y obedezcan a
las reglas establecidas.

11. PARADIGMA Y SINTAGMA
• Cuando uno habla y pe
rsigue ciertos propósit
os, es claro que elije n
o sólo las
palabras adecuadas, si
no los fonemas que ha
cen inconfundible el m
ensaje y
que distinguen, asimis
mo, a la persona a la q
ue uno se dirige.
• El sintagma lo describ
e como “la combinació
n, en la
cadena del habla, de u
nidades lingüísticas“;
estas unidades, son “p
alabras
hechas de morfemas, f
rases, hechas de palab
ras y oraciones, hecha
s de frases”.

12. ORACIÓN Y ENUNCIADO
Un enunciado puede ser una palabra o una frase.
Beristáin advierte que hay
diversos enfoques que apuntan hacia enunciados
bimembres, sin embargo,
para fines de un análisis primario, se tomará part
ido por lo que lo que la propia
investigadora señala: un enunciado no necesaria
mente equivale a una oración.

13. FUNCIONES DEL LENGUAJE
• Función referencial o informativa
La función referencial del lenguaje es cuando damos
información precisa, datos concretos sin revelar opiniones ni
sentimientos personales
• Función expresiva o poética
Esta función está orientada al mensaje. Aparece siempre que
la expresión atrae la atención sobre su forma, en cualquier
manifestación en la que se utilice el lenguaje con propósito
estético. Sus recursos son variados, por ejemplo las figuras
estilísticas y los juegos de palabras.

14. • Función apelativa
Es la función de mandato y pregunta. El emisor intenta influir en la
conducta del receptor. Sus recursos lingüísticos son los vocativos,
modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de
elementos afectivos y toda la serie de recursos retóricos
• Función fática o de contacto
Esta función está orientada al canal de comunicación entre el emisor y
el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar
una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo
de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como
• Metalingüística
forma o manera de saludo
Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del
propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y
definiciones.

15. PRESENTACION DE UN VIDEO EXPLICATIVO
• A continuación de la explicación ya dada, les
presentaremos un video en el cual se explica de
manera breve y concisa la definición de lenguaje,
lengua y habla.
http://www.youtube.com/watch?v=B02Kh-
DLnkc

16. DINÁMICAS
En esta parte de la actividad se incentiva al
estudiante con dos dinámicas en las que
participara por una decima que le otorgara el
docente al grupo campeón. El estudiante se hace
en su grupo particular que puede ser de cinco (5)
a siete (7) personas.
Para ello el estudiante debe responder y realizar
cada parte de las actividades.

17. 1. MÍMICAS CON NOMBRE DE PELÍCULAS Y ACCIONES
• Con esta actividad dinámica realizada sobre la
adivinanza de películas mediante gestos no
verbales, los estudiantes con cada movimiento
corporal lograron captar en los demás diferentes
acciones como correr, boxear, comer, bailar
cepillarse entre otras, dieron a conocer cada una
de ellas con gran facilidad sin la necesidad de usar
la palabra que es la comunicación utilizada hoy en
día, con esa actividad aprendemos que el ser
humano a desarrollado gran diversidad de
capacidades comunicativas enviando información
de un emisor a un receptor que decodifica el
mensaje y proporciona una respuesta forma
asertiva

18. PREGUNTAS SECREETAS
• se realizo una actividad con el fin de comprobar el
conocimiento adquirido, por los estudiantes de derecho
del grupo 1a, sobre el tema expuesto (lenguaje, lengua
y habla. los estudiantes se formaron en grupos. se
realizaron una serie de preguntas que eran secretas
para los estudiantes y se ganarían el derecho de
responderlas mediante la dinámica conocida como
tingo tango, aquel grupo que respondiera la pregunta
acertadamente ganaría una décima en la calificación
final del parcial, se pudo notar que aprendieron
bastante sobre el tema expuesto ya que la mayoría
respondieron bien las preguntas que debieron
responder. y de esta manera notamos que la dinámica
funciono para incentivar la participación y medir el
nivel de conocimiento adquirido en la exposición

19. GRUPOS PARTICIPANTES PUNTOS
• Los Pepes y asociados 3
• Los Perversos 2
• Los Comovos 0
• Los Pollos 2
• Los Galácticos 1
• Los leones de Nariño 0
Grupo Ganador: Los Pepes y Asociados

20. CONCLUSIONES
• En unas diapositivas logramos concretar lo mas
especifico de cada subtema y lo explicamos con
ejemplos cotidianos para facilitar la comprension de los
compañeros. De igual manera los compañeros debian
poner atencion y tomar apuntes porque la actividad
proxima a relaizar fue de comprension y debian
responder con base a lo expuesto.
• Despues de ello, le presentamos al curso un video en el
cual se explica de manera breve y concisa la definicion
de lenguage, lengua y habla.
• L terminar el video se continuo con las dinamicas para
comprobar que los estudiantes colocaron su atencion
en la exposicion.