COMPROMISO DOCENTE AL INVESTIGAR

1. ENSAYO
EL COMPROMISO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO AL EJECUTAR
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa es considerada como una modalidad de desarrollo
profesional continuo que permite a los profesores identificar soluciones a
problemáticas educativas situadas y reconfigurar sus esquemas y percepciones
sobre su labor educativa. En la investigación educativa el docente es el principal
actor, porque de él depende la formación del espíritu crítico y reflexivo en de los
profesionales que han de contribuir a la transformación de la sociedad. El profesor
debe modificar su praxis pedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje, para
dar respuesta eficaz a las tendencias actuales de la educación superior y sus
nuevas transformaciones.
El compromiso del docente universitario es el de ejecutar su principal labor que es
la actividad investigativa, tomando en cuenta que, a partir de esta, nacen los nuevos
saberes en las diferentes disciplinas. Ante el proceso de transformación universitaria
en Panamá y en todo el mundo, se hace obligatorio resaltar que la función del
docente es ser investigador – tutor, asesor, facilitador, gestor de aprendizajes,
asesorando y orientando en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Brindar
las herramientas, procedimientos, estrategias de toma de decisiones y todo tipo de
medios para la realización de labores investigativas en sinergia con el sector socio-
productivo a abordar. Todo esto, le permite al estudiante transferir los conocimientos
adquiridos a su vida diaria con sentido socio-critico, para la producción de un bien
o un servicio único vinculado a las comunidades.
Otro compromiso del personal docente es desarrollar competencias para
actualizarse y rediseñar la selección y secuenciación de los contenidos de su
formación, así como para la orquestación de las estrategias metodológicas de

2. acuerdo con las exigencias del contexto. Debe ocuparse de innovar en su realidad,
contexto y transferir dicho saber; asumiendo en este sentido, la necesidad de una
actitud siempre constante de reflexión y crítica, de autoperfeccionamiento y
compromiso ético con la profesión. Este compromiso ético que le obliga también a
participar activamente en la institución en la que trabaja, comprometiéndose con la
gestión y la coordinación de su departamento, facultad o universidad.
Al ejecutar investigaciones el docente logra desarrollar proyectos en donde los
alumnos experimenten en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas
posibilidades de utilización de los materiales didácticos; involucrándose en la
realización de trabajos colaborativos con los estudiantes, utilizando, cuando resulte
oportuno, los recursos informáticos y telemáticos. Siempre debe mostrar
predisposicióna la innovación para salir de la rutina, arriesgándose para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes, valorando los resultados obtenidos y haciendo
valoraciones de los resultados obtenidos para mejorar los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Todo docente observa, analiza en sus alumnos las destrezas, habilidades,
dificultades y necesidades; para así, brindarles las pertinentes soluciones y
estrategias de aprendizaje – evaluación. Con el fin de que le permitan construir
nuevos aprendizajes, cambiar sus ideas y pensamientos, efectuar cambios en la
metodología empleada en las intervenciones directas e indirectas en las clases,
transformando los procesos de enseñanza; promocionando en los estudiantes la
adquisición de aprendizajes significativos e integrales, que puedan ser usados en
los contextos particulares para los que se están formando profesionalmente.
Desarrolla el papel de promover a sus estudiantes, colegas, e institución educativa
donde trabaja mediante la ejecución de investigaciones de producción científica,
tecnológica y humanística para el beneficio de la comunidad globalizada del siglo
XXI. Ancla su labor al progreso de la ciencia desde su área de conocimiento, el
aporte que genera a la sociedad es gratificante porque suma beneficios que van de
lo interno, o sea, la universidad, a lo externo, la comunidad y la sociedad en general;
elevando así, la calidad de la enseñanza del sistema educativo.

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
1. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. v2i9.65
enero – marzo 2019 Volumen 3 / No. 9 pp. 15 – 32
2. Docencia Universitaria, Volumen 9, págs. 113 - 124, diciembre de 2008
3. Innovación educativa (México, DF) versión impresa ISSN 1665-2673 Innov.
educ. (Méx. DF) vol.16 no.70 México ene./abr. 2016
4. file:///C:/Users/DALYS/Documents/MATERIA%204/DialnetElDocenteInvesti
gadorComoCreadorDeConocimiento-3632268.pdf
5. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215432011.pdf