1. Assessment Items:
ONE
A lesson plan with rationale to reflect the understanding of the appropriate use of
educational software or digital resources.
TWO
A reflective statement of how ICT helps students’ learning.
在短短的實習期內，本人發覺學生對於圖像和片段的教授模式相比傳統教學模
式，即老師對著課文依書教授更有興趣，學習動機大為提升。雖然中文著重教授
學生課文內容及傳收語文知識，但這些東西相對較為沉悶，所以本人決定透過
有趣活潑的的簡報形式作為教學工具，吸引學生對於課文的興趣。由於本人將課
文內容也輸入了簡報，學生可以不用看著課文也能明白本人的教授進度及內容。
而且為了讓學生能更明白課文的意境，本人特意在教授前播放了一段與文章內
容有關的短片，先讓學生對於教授內容有一定的印象。學生透過觀看短片，對於
文章內容的興趣大為提升，更加投入課堂。而且在教授期間，本人在簡報裡加入
了與文章內容相關的圖片，讓學生對於文章所描述的內容有更深一層的認識，
加深了對文章內容的掌握和理解。例如在教授明喻句時，學生可能不太明白本體
與喻體之間的關聯性，透過圖片教學，學生即時明白為何要那樣比喻，明白課
文比喻的貼切；另外，透過圖片，學生更清楚文章內容的描述，而不是憑空想
像，對他們的學習成效亦相對提升。

2. THREE
Write a short essay to evaluate your lesson that you have used an educational
software or digital resource for teaching. Comment your own performance and your
students’ performance of that lesson.
正如上文所述，學生因為 ICT 的輔助教學，他們相比傳統教學的專注力大大提
升，而且更為投入課堂，亦主動發言，回答問題。但是，ICT 輔助教學亦有問題，
而且對於本人教學上亦有一定影響。
對於學生而言，部分學生會因為精美的簡報而容易分心。由於簡報圖片漂亮，部
分學生會將注意力完全放在欣賞圖片上，而忽略了老師的問題。而且由於運用簡
報學習，其投射熒幕容易出現「反光」問題，需要關上課室內的部分電燈，學生
才能看到簡報內容，可如此一來，有些學生會因為課室內較昏暗的環境而變得
想入睡，需要本人適當地叫他們的名字，才會繼續專注課堂。
而對於本人而言，由於該實習學校運用的是電子白板，本人對於操作電子白板
的經驗尚淺，而電子白板的敏感度頗高，本人在教學時經常不小心地觸碰電子
白板，使簡報提早去了下一頁，本人需要回到電腦前，將頁面轉成正在講授的
那一頁，這影響了教學進度及表現。 此外，在播放短片這一部分，本來短片已經
是等待播放狀態，但在正式播放時會出現重新載入的情況；另外，電腦運作亦
時有問題，鼠標突然失靈或難以操控的情況經常發生，種種情況都影響了教學
進度。雖然 ICT 教學令本人的教學素質得以提升，讓學生更投入課堂，但同時亦
會出現不少影響教學進度及表現的情況。