Este documento presenta una propuesta pedagógica para enseñar los lineamientos curriculares de ciencias sociales sobre nuestro planeta Tierra. Aborda conceptos como interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, teoría de la complejidad y sismicidad. Propone enseñar a los estudiantes a ver a la Tierra como un ser vivo del que dependemos y debemos cuidar, así como entender los fenómenos naturales como resultado de interacciones complejas en el planeta.

1. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA

2. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE CIENCIAS SOCIALES INTERDISCIPLINARIEDAD CAMINO A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD TEORIA DE LA COMPLEJIDAD COMO VIA ALTERNATIVA SISMICIDAD EN LA TIERRA: UN FENOMENO DE INTERRELACIONES HOJA DE RUTA

3. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE CIENCIAS SOCIALES Los lineamientos curriculares de Ciencias Sociales son puntos de apoyo y orientación general que busca desde estas disciplinas educar para una ciudadanía local, nacional y global. Estos son abiertos y flexibles, tienen la intención de integrar el conocimiento social disperso y fragmentado, para dar herramientas de participación en la comunidad donde se crece

4. EJES GENERADORES 1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. 2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. 3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la Madre Tierra. 4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana. 5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. 6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. 7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación). 8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

5. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. La gravedad de los problemas ambientales en el siglo XX, motiva a la búsqueda del desarrollo sostenible para beneficiarnos de lo que la tierra provee y garantizar el mismo derecho a las generaciones futuras. Aprendiendo la forma de cuidar la tierra de las antiguas culturas indígenas y afroamericanas además de los aportes de diversas organizaciones actuales relacionados con el tema podemos contribuir al sostenimiento planetario. Las Ciencias Sociales contribuyen a la adquisición de conciencia sobre nuestros límites y dependencia incluyendo dimensiones físicas, biológicas, económicas y socioculturales.

6. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita La Tierra como un gran sistema vivo con una pluralidad de variables, el hombre como ser social, posibilita y crea al tiempo que está limitado por las condiciones y fenómenos físicos del planeta como los movimientos tectónicos. Es importante conocer “la casa” en la que se habita, el frágil equilibrio de los sistemas que mantiene y la posibilidad de recuperar los recursos y elementos naturales. La sobre-explotación y el consumismo, junto al aumento de las catástrofes naturales son signos de alarma actuales.

7. HOMBRES Y MUJERES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE UN PLANETA (MADRE) QUE ES ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y LIMITA 1- Planetariedad que es el trato al planeta Tierra como un ser vivo e inteligente 2- Sustentabilidad surgida en la economía y en la ecología que busca la sobrevivencia del planeta 3- Virtualidad que trata la educación a distancia y el uso de computadores en la escuela 4- Globalización como proceso en que la economía, la cultura y las comunicaciones afectan todo y en este caso la educación 5- La Transdisciplinariedad

8. Desarrollo sostenible Francisco Gutiérrez: 1- Promoción de la vida en la que el sentido de existencia parta de la cosmovisión que vea a la Tierra como un “único organismo vivo” y no un ente para ser conquistado. 2- Equilibrio dinámico que desarrolle una sensibilidad social donde el desarrollo económico preserve los ecosistemas. 3- Congruencia armónica que desarrolle la ternura y extrañeza para sentirnos un ser más del planeta conviviendo con otros seres. 4- Ética Integral que como conjunto de valores da sentido al equilibrio dinámico y la congruencia armónica creando conciencia ecológica. 5- Racionalidad Intuitiva como capacidad de actuar como un ser humano integral. 6- Conciencia Planetaria porque un planeta vivo requiere una conciencia y ciudadanía de sus habitantes para reconocer pertenencia a ella, donde es posible la armonía y la destrucción.

9. INTERDISCIPLINARIEDAD CAMINO A LA TRANSDISCIPLINARIEDAD Tratar de comprender y solucionar problemas actuales con el concurso de varios conocimientos e investigaciones, no solo de las especializaciones disciplinarias. Toda comprensión esta cruzada de diversas dimensiones multifacéticas. Defender la interdisciplina es formar personas abiertas, flexibles, solidarias, democráticas y criticas (Jurjo Torres)

10. INTERDISCIPLINARIEDAD-Ezequiel Ander-Egg- DISCIPLINA: Forma de Pensar sistemáticamente la realidad conforme a las exigencias de un método científico desde un recorte a esa realidad. PSEUDOINTERDISCIPLINARIEDAD: Diferentes tipos de relaciones entre disciplinas sin mucha acción. INTERPROFESIONALIDAD: Tarea de un grupo de profesionales de diferentes campos que trabajan juntos en un mismo problema. MULTIDISCIPLINARIEDAD: Varias disciplinas se ocupan simultáneamente de un mismo problema estudiando diferentes aspectos desde cada ángulo pero yuxtaponiendo. DISCIPLINARIEDAD CRUZADA: Una problemática trasciende a otras o se superponen temas fronterizos. TRANSDISCIPLINARIEDAD: Cruza e interpenetra las disciplinas pretendiendo borrar sus límites integrándolo a un sistema único.

11. MODALIDADES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD Jean Piaget La interdisciplinariedad procura recomponer los ámbitos del saber en intercambios o recombinaciones constructivas presentadas así: Multidisciplinariedad como nivel inferior de integración para solucionar un problema busca información y ayuda en varias disciplinas sin que la interacción contribuya a modificarla o enriquecerla. Interdisciplinariedad como nivel medio donde la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales llevando a la reciprocidad y enriquecimiento mutuo. Transdisciplinariedad como el nivel superior de construcción de un sistema total que no tiene fronteras solidas entre disciplinas. Erich Jantsch Multidisciplinariedad como la yuxtaposición de materias diferentes que de manera simultánea saca a la luz elementos comunes. Pluridisciplinariedad como la yuxtaposición de disciplinas más o menos cercanas dentro de un mismo sector de conocimientos, cuya cooperación mejora las relaciones entre esas disciplinas, intercambiando información y acumulando conocimientos. Disciplinariedad Cruzada como el acercamiento basado en posturas de fuerza donde una disciplina domina a las otras, generando tendencias reduccionistas y anexionistas. Interdisciplinariedad como la voluntad y compromiso de elaborar un marco más general en cada disciplina en contacto para que se modifique y así unas dependan de otras. Transdisciplinariedad como prioritariamente trascendente donde las disciplinas son superadas en su relación, desapareciendo sus límites y constituyendo un sistema total que sobrepasa el plano de las relaciones e interacciones disciplinares.

13. Fusiona e integra parcelas disciplinares diferentes.

14. La Negociación aclara cuestiones, conceptos e ideologías.

15. Es práctica para la investigación explicando la realidad compleja.

16. Supera la división trabajo de investigación y aplicación.

17. Hay que tener cierta iniciación en otros saberes y competencias disciplinares.

18. Busca una comprensión más global de la realidad compleja para dar respuesta a problemas complejos.

20. Afronta el entramado de interacciones y contradicciones de los fenómenos.

21. Los problemas complejos contemplan aspectos económicos, antropológicos, geográficos, históricos, sociológicos, políticos, psicológicos, tecnológicos, biológicos.

22. Proviene del transito del paradigma de la Simplificación (pensamiento reductor).

23. Asocia lo que esta des-unido, considera la incertidumbre parte esencial en la construcción del conocimiento. EDGAR MORIN Paris 1921

25. El principio de Polaridad no es oposición ni conflicto.

26. Todo proceso genera productos necesarios para recomenzar, regenerarse y reproducirse.

28. Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad

29. SISMICIDAD EN LA TIERRA: UN FENOMENO DE INTERRELACIONES “La Tierra es una totalidad compleja físico-biológica-antropológica donde la vida es una emergencia de la historia de la tierra.” E. Morin.

30. Fenómenos naturales Los desastres naturales no existen sino los efectos de los fenómenos de origen natural que dañan o alteran gravemente un núcleo social. Las probabilidades de ocurrencia de un evento sísmico, la posibilidad, la peligrosidad y el nivel de amenaza suman en su conjunto el esfuerzo por entender el fenómeno que de una u otra forma integra otros componentes revelados en la complejidad de esas mismas interrelaciones. La actividad sísmica es de carácter universal porque el planeta posee su organización compleja en el universo, ocurre en cualquier momento afectando de diversas formas y distintos grupos. La relación del hombre con el medio ambiente es la que genera la vulnerabilidad pues una amenaza se deriva de la actividad natural pero otros fenómenos son estimulados por la acción humana (inundaciones, deslizamientos). La cultura de la prevención, la normatividad y manejo de los recursos pueden hacer que este fenómeno no sea tan destructivo.

31. La cultura de la prevención, la normatividad y manejo de los recursos pueden hacer que este fenómeno no sea tan destructivo.

32. ESQUEMA METODOLÓGICO OPERATIVO INTERDISCIPLINAR(Ezequiel Ander-Egg) 1- Marco Referencial 2- ¿Qué pasa? 3- ¿Qué vamos a estudiar y para qué? 4- Trabajo Final 5- Compromisos Personales

35. DAVID CRUZ RINCON 9915529 Universidad Distrital Francisco José de Caldas Lic. Ciencias Sociales.

37. TORRES SANTOMÉ, Jurjo. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Ediciones Morata. Madrid 1

38. NARVAEZ, Adriana Edith. El cómo de la interdisciplina. Editorial Magisterio del Rio de la Plata. 1997. Buenos Aires, Argentina.

39. GADOTTI Moacir. Pedagogía de la Tierra. Editorial siglo XXI. 2000 México

40. MARTINEZ MEDINA, Francisco. Un planeta mutable. Editorial Siglo XXI. México 2003.

41. NAVA, Alejandro. Terremotos. Fondo de Cultura Económica. México 1998

42. Microzonificación sísmica de Santa Fe de Bogotá. Varios autores. Convenio Ingeominas, dirección nacional para la prevención y atención de desastres, Universidad de los Andes. Bogotá 1997.

43. MEN. Serie Lineamientos curriculares para Ciencias Sociales. Bogotá

44. GIRALDO, Cárdenas Camilo. Evolución y perspectivas del tratamiento de los riesgos socionaturales en Colombia. En Geografía, boletín de la sociedad geográfica de Colombia, numero 130, volumen 44, Bogotá, Junio de 2000.

45. GONZALEZ, Moena Sergio. Pensamiento complejo: en torno a Edgar Morín. Ed. Magisterio. Bogotá 1997.U. S. Geological Service http://earthquake.usgs.gov Ingeominas Colombia www.ingeominas.gov.co Con los pies en la Tierra www.fopae.gov.co Revistas Digitales 9- Molina, Virginia. Ciencias sociales y complejidad Desacatos. 2008, (septiembre-diciembre) Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=13902803> 10- Salazar, Iluska Coromoto. El paradigma de la complejidad en la investigación social Educere 2004, 8 (enero-marzo) Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=35602404> 11- González Ochoa, César. Introducción a la noción de complejidad. La Lámpara de Diógenes 2002, Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=84430506> 12- Uribe Sánchez, José Luis Eduardo. El pensamiento complejo de Edgar Morin, una posible solución a nuestro acontecer político, social y económico. Espacios Públicos 2009, 12 (Diciembre) Disponible en: <http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=67612145012>

46. MOVIMIENTO TELÚRICO La tierra tiene su maña cuando mueve sus entrañas Si, cuando las mueve, mueve las entrañas MUEVE SE MUEVE MUEVE… Cuando sientas un temblor no pierdas tú la razón Solo presta atención, etapa de la prevención Cuando estés en tu trabajo o en la casa relajado Ubícate en las columnas o bajo una mesa fuerte Si te encuentras conduciendo detente, un momento, Espera que el sismo pase No olvides los consejos: lejos de las ventanas sin bajar las escaleras Agachados bajo la mesa protegemos nuestros Cuerpos No olvides la cabeza mucho menos los consejos MUEVE SE MUEVE MUEVE… Se mueve tu tele se mueve tu cama Se mueve la ventana se mueve la cocina, remueve ya Tú casa Se mueve todo, todo donde estás ¡Protégete!, un remesón sentirás La tierra tiene su maña Se acomoda y se menea Se agita y se bambolea Cuando mueve sus entrañas Para un lugar seguro siempre hay que tener presente Un plan de emergencia, primero protegerse La tierra tiene su maña Se acomoda y se menea Se agita y se bambolea Cuando mueve sus entrañas No importa el lugar o el sitio donde te encuentres Lejos de las ventanas recuerda, hay que protegerse