El documento presenta la organización de orientaciones para directores de escuelas urbanas y rurales en febrero de 2017. Incluye información sobre las fechas, horarios y temas de las orientaciones para directores de escuelas urbanas y rurales, así como la composición de los equipos de trabajo. También propone temas a tratar durante las orientaciones, como proyectos de ciclo, aspectos pedagógicos, administrativos, socio-comunitarios y sugerencias para las orientaciones a directores rurales.

1. Organización de las orientaciones – febrero 2017
Orientación a los MD urbanos
10 a 11 horas
Contaduría
 Rendicionesde cuentas
Equipode escuelas disfrutables
Edificación
Hora 11:00
Fecha Convocatoria Hora
Martes
21/2/17
Orientación a los MD urbanos
Hall de Inspección
Salón José P. Varela
8:00
Orientación a los MD y
maestros rurales
Hall de Inspección
Salón José P. Varela
13:30
Jueves
23/2/17
Orientación a maestros de
escuelas urbanas que no cuentan
con espacios de Sala de
coordinación
Escuelas:
2, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 35, 58, 114,
17, 23, 27, 33
6, 8, 23, 27, 48, 54, 91, 94.
Sede:EscuelaN° 88
Turno matutino 8 a 11
2,4,5,8,11,17,23,27,33, 14, 15,35, 58,
114
11 a 12 – Cada Inspector con su
distrito
Turno vespertino 13 a 16
2,5,6,8,23,27,48,54,91,94.
16 a 17 – Cada Inspector con su
distrito
Viernes
24/2/17
Orientación a maestros de
escuelas urbanas que no cuentan
con espacios de Sala de
coordinación
Escuelas:
42,48,49,77,88,91,94,104,106,113
96,98,100,104,107,113
Sede:EscuelaN° 88
Turno matutino 8 a 11
42,48,49,77,88,91,94,104,106,113,111,
63, 39, 97
11 a 12 – Cada Inspector con su
distrito
Turno vespertino 13 a 16
96,98,100,104,107,113
16 a 17 – Cada Inspector con su
distrito
1er. SÁBADO
DE MARZO
11/3/17
APRENDER Sede a confirmar

2. Abogado
 Relación de comisión fomento con el MD
 Abandono delcargo
 Auxiliaresde servicio (finalización e inicio – labrado deactas)
 Jefede centro
Orientación
A) Aspectospedagógicos
 Rúbrica de centro con foco el Proyectos de ciclos – diagnóstica – pensada desde la
supervisión del MD
Evidencia
limitada
Emergente Acelerado Avanzado
Integralidad de
los recursos del
centro y
externos al
centro
Integralidad
curricular entre
ciclos
Implementación
de formatos
que atiendan a
la diversidad de
losaprendizajes
Oportunidades
de participación
 Proyecto de Ciclos (1ero. y 2do.)
Elementosque caracterizanalosproyectosque deberánvisualizarse enla elaboración
de los mismos
1) Continuidad curricular – Secuencias de contenidos.
2) Profundización conceptual
3) Atención a los trayectos personalizados
4) Interacciones de alumnos – interacciones de docentes- Movilidad
5) Registro de observaciones que surjan de las evaluaciones, de las visitas al aula, del
análisisde loscuadernos del niño, del análisis de las planificaciones de los docentes.
6) Inclusión de formatos diversos. (claramente identificados , descriptos y
fundamentados)
7) Identificación de niños con riesgos en los aprendizajes y en las inasistencias
8) Integración de los diferentes recursos con que cuenta la institución
9) Correlato de documentos oficiales: DAC – PEIP – Marco Curricular – Proyectos
Institucionales – y normativavigente (Circular5/16;Protocolo de intervención para el
seguimiento de los alumnos de 1er. Año enmarcado en el Proyecto de Primer Ciclo,
otros)

3. 10) Triangulación de técnicas de supervisión
11) Sistematización en la supervisión de la implementación de los proyectos en el aula
12) Cortes de evaluación institucionales
 Memorias pedagógicas (recuperar lo que se dejó evaluado y proyectado)
 Focalización en el área de MATEMÁTICA – CCSS (Formación de la Ciudadanía –
Participación y Autonomía) – LENGUA (continuidad) – Recuperar orientaciones
anteriores acerca de metodología de enseñanza y uso de dispositivos de evaluación
(porfolios)
 Agendas semanales
B) Aspectos administrativos y organizativos
1) Acuerdos de calificaciones a los alumnos (B) primer bimestre
2) Responsabilidad en la solicitud de salidas didácticas
3) Control de actualizaciónpermanente de GURI – Inasistencias, calificaciones y juicios.
4) Elaboraciónentiempo y forma de los informes de supervisión en GURI (mínimo 3 en
el año para cada docente) a Mayo todos los maestros deberán contar con un informe
en GURI del MD
5) Cumplimiento de Salas docentes de acuerdo a lo que propone el CEIP.
6) Actas de Salas docentes
7) Horario de los maestros de aula (salida en el horario escolar (prohibido)
8) Control de licencias prolongadas de docentes y de auxiliares de servicio (solicitud de
Junta Médica)
9) Entrega en tiempo y forma de la documentación en oficinas escolares
10) Comedores escolares (normativa)
11) Organización de núcleos educativos – medio ambiente como eje transversal
C) Aspectos socio– comunitarios
1) Acompañar a los maestros de aula y/o MC en las visitas a hogares por temas
relacionados a inasistencias (registrar en GURI)
2) Constituciónyefectivapuestaenmarchade los Consejosde Participación.(comunicar
a Inspección la Integración de los mismos al 31 de marzo. Elaborar plan de acción
anual tentativo con registros periódicos de los avances
3) Comisión Fomento – Elaborar plan de acción anual tentativo con registros periódicos
de los avances
4) Libro diario de edificación
Propuesta para la orientacióna los MD
Trabajar conceptosbásicos que se relacionanconla supervisiónde centros.
 Participación –autonomía – corresponsabilidad
 Integralidad
 Coherenciainstitucional –relacionadoconlosconceptos: articulación y continuidad
 Proponera losMD talleresparaabordar:enfoque de lamatemática: Geometría -
Magnitudesy Medidas - Formacióndela ciudadanía(participaciónyautonomía)

4. Orientación a los MD rurales
 Agrupamientos escolares – Participación de la CAPDER
 Cambios de horarios – 7°-8°-9°
 Tiempos y espacios de enseñanza
 Dispositivos para la enseñanza, propios del medio rural – proyectos
ambientales
Equipos de trabajo
Nancy Núñez – Coherencia institucional
Alicia García
Adriana Monzón
Estela Echeveste
Alicia Romero Proyecto de Ciclo
Nancy Romero
Mercedes Curti
Susana Dissimoz
Daniela Maquieira Orientación curricular
Nelly Russo
Geometría– Figuras enlos espacios – Poliedros y no poliedros -
relaciones inter e intra - figurales
3° - Reconocer y reproducir figuras geométricas del plano y del espacio en función de
sus características: - nº de lados y vértices - congruencia de lados
Realizar construcciones sencillas utilizando distintos instrumentos geométricos soporte
físico y virtual.
6° - Producire interpretardesarrollosplanos.
Construiry/ocopiarfigurasa partir de sus propiedadesutilizandodistintosinstrumentos
geométricos,soporte físicoyvirtual
Construcción de la Ciudadanía - Ética
Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la convivencia. El
posicionamiento frente al conflicto. La opinión personal y la de los otros.
Las actitudes violentas en diferentes grupos sociales: la familia, grupo de
pares, el deporte.

5. 3° - Reconocer las condiciones que posibilitan la convivencia y reflexionar
sobre el poder de la palabra.
6° - Reconocer y considerar múltiples perspectivas. Usar estrategias para
negociar y resolver problemas.
Lengua – Lectura
1er. Ciclo – Lectura Literal
2do. Ciclo - Lectura Crítica