1. EVALUACIÓN, UN TEMA QUE
NOS CONVOCA SIEMPRE,
SIN EMBARGO…
Inspectora de Educación Inicial, Maestra
Serrana González
Inspectora de Educación Especial, Maestra
Graciela Quintela
Inspectora, Maestra Mariela Conti
Febrero 2013
4. Algunas lecturas…
La evaluación como proceso que lo
.- “El valor de la evaluación estará en impregna y condiciona todo(p. 12)
relación al grado de pertenencia
• La evaluación es un proceso de
objeto evaluado( contenido),los
sujetos involucrados y la situación de naturaleza ética y política que
enseñanza en la que se realiza”. frecuentemente se disfraza de
apariencia técnica y científica. Poner
.- …Para que la evaluación se convierta en marcha procesos de evaluación no
en herramienta de conocimiento es es sinónimo de mejorar los centros
necesario que cumpla dos educativos. Ésta puede ser la
condiciones: pretensión teórica. Otra cosa es que
- Condición de intencionalidad. con una determinada manera de
- Condición de posibilidad (p.32) entenderla y de hacerla se
Programa de Educación Inicial y Primaria-2008 consiga(p.25)
• Miguel Ángel Santos Guerra(2003).Una flecha
.- Circular de Técnica N° 2 de 2010, en la diana. Narcea. Madrid
Evaluación Diagnóstica.
5. PRINCIPIOS GENERALES SOBRE LA
EVALUACIÓN
• 1.- ES UN FENÓMENO MORAL, NO MERAMENTE ÉTICO
• 2.-HA DE SER UN PROCESO Y NO UN ACTO AISLADO
• 3.-ES PRECISO QUE SEA UN PROCESO PARTICIPATIVO.
• 4.-TIENE UN COMPONENTE CORROBORADOR Y OTRO ATRIBUTIVO.
• 5.-EL LENGUAJE SOBRE EVALUACIÓN NOS SIRVE PARA ENTENDERNOS Y TAMBIÉN PARA
CONFUNDIRNOS.
• 6.-DEBE UTILIZAR INSTRUMENTOS DIVERSOS.
• 7.-ES UN CATALIZADOR DE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. HA DE SERVIR
A ELLO.
• 8.-SU CONTENIDO HA DE SE3R COMPLEJO Y GLOBALIZADOR.
• 9.- PARA EVALUAR HACE FALTA TENER UN CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
• 10.- ES IMPORTANTE HACER METAEVALUACIÓN, ES DECIR EVALUAR LAS EVALUACIONES.
• 11.- DEBE SER UN ACTO COLECTIVO, NO INDIVIDUALISTA.
• Miguel Ángel Santos Guerra(2003) Una flecha en la diana. Narcea. España, pp.15-22.
6. LA EVALUACIÓN EN LA BUENA
ENSEÑANZA
• “Entendemos que una buena evaluación requiere la
formulación y explicitación de antemano de los criterios que
se utilizarán para dar cuenta del nivel de la producción”…
(p.31)
• “Compartir con los alumnos la construcción de criterios
evaluativos para las evaluaciones, reconociendo en todos los
casos su valor frente al conocimiento, genera un auténtico
desafío a la hora de evaluar y recuperar la evaluación como
un nuevo lugar posibilitador de la buena enseñanza”(p.32)
Alicia Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y otros. (2005) La evaluación de los aprendizajes en
el debate didáctico contemporáneo. Paidos Educador. Argentina
7. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en
herramienta de conocimiento? Susana Celman
Citando a Álvarez Méndez, “ La evaluación no
es un apéndice de la enseñanza ni del
aprendizaje; es parte de la enseñanza y el
aprendizaje. Esta actitud evaluadora, que se
aprende, es parte del proceso educativo que,
como tal, es continuamente formativo(p.37)
Alicia Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y otros. (2005) La evaluación de los
aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidos Educador. Argentina
8. Una mirada intencional acerca de
cómo evaluar: la autorregulación
• Nos estamos refiriendo a aquellos
procesos de control que ponemos en
juego para planificar la realización de
actividades y controlar así nuestros
propios pensamientos ,sentimientos y
conductas, respondiendo a un contexto
dado al servicio del logro de nuestros
objetivos.
9. Algunos aspectos que pueden favorecer, la
autorregulación.
• - Cuando se plantee una tarea es aconsejable que se
especifiquen los objetivos y las metas de aprendizaje
que se consiguen en el desarrollo de la actividad.
• - Generar espacios y momentos durante el proceso
de aprendizaje en que pueda repasar y revisar lo
hecho.
• -Es importante que el sistema que planteamos para
evaluar las actividades sea flexible y adaptados al
tipo de aprendizaje y a los objetivos concretos.
10. Enseñar estrategias de afrontamiento.
• -Centradas en la tarea y en la emoción,
• identificado las más apropiada para cada situación .
• propiciar en el alumno el conocimiento de que
• situaciones lo desestabilizan, por ejemplo :los
cambiosl
• Puede ofrecerse el docente como modelo, para que
el alumno pueda visualizarlas.
• -Favorece brindar al alumno un repertorio amplio de
estrategias de afrontamiento
11. LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
IMPLICA LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS,
ORGANIZACIONALES ADMINISTRATIVAS Y
SOCIO - COMUNITARIAS.
FASE DESCRIPTIVA.-DESCRIBIR LA REALIDAD
FASE EXPLICATIVA.- FORMULAR HIPÓTESIS
FASE PROYECTIVA.-PLANIFICACIÓN
12. ABARCA
• RELEVAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
• ANÁLISIS DE LOS DATOS.
• PRODUCCIÓN DE CONCLUSIONES.
• COMUNICACIÓN.
TOMA DE DECISIONES. ESTABLECER ACUERDOS INSTITUCIONALES :
PERÍODO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS.
MARCO TEÓRICO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, INTENCIONES, CONTENIDOS,
INDICADORES .
DETERMINAR FORMA DE SOCIALIZACIÓN DE LA MISMA.
REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE LA REALIDAD, PARA TOMAR DECISIONES
INMEDIATAS Y PLANIFICAR LAS ACCIONES.
13. PROYECCIONES
DEPARTAMENTALES 2013
• INCENTIVAR FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE
DESESTRUCTURACIÓN DE AULAS EN POS DE LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE,CON MUY BUENOS NIVELES DE
DESEMPEÑOS,CON DESAJUSTES CONDUCTUALES.
• PRIORIZAR LA ORIENTACIÓN, SUPERVISIÓN Y
SEGUIMIENTO DEL ABORDAJE DE GEOMETRÍA,
NUMERACIÓN, MEDICIONES, LECTURA,
ESCRITURA,LECTURA Y ESCRITURA.
14. IMPORTA CONSIDERAR…o
Se orienta a nivel nacional
considerar…
• PORTAFOLIOS
• MEMORIAS DIDÁCTICAS DEL NIVEL ANTERIOR
• MEMORIA DIDÁCTICA DE LA INSTITUCIÓN.
• EVALUACIÓN EN LÍNEA.
15. • ENSEÑAR EXIGE UNA TOMA CONSCIENTE DE DECISIONES
“El educador y la educadora críticos no pueden pensar que a partir del curso que
coordinan o del seminario que dirigen, pueden transformar el país. Pero pueden
demostrar que es posible cambiar. Y esto refuerza en él o ella la importancia de su
tarea político-pedagógica”(p.108)
FREIRE, Paulo (2006).- Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI. Argentina
• LES DESEAMOS UN EXCELENTE AÑO
• MUCHAS GRACIAS
16. BIBLIOGRAFÍA
-Programa de Educación Inicial y Primaria-2008
- Circular de Técnica N° 2 de 2010, Evaluación Diagnóstica.
Santos Guerra, Miguel Angel-2003- Evaluar es comprender Bs As Ed. Magisterio del Río de la Plata.
Santos Guerra, Miguel Angel-1996- Evaluación Educativa. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Bs As Ed. Magisterio del Río de la Plata
Miguel Ángel Santos Guerra(2003).Una flecha en la diana. Narcea. Madrid
Alicia Camilloni, Susana Celman, Edith Litwin y otros. (2005) La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Paidos
Educador. Argentina
Cuadro, Ariel. Trías, Daniel. Castro , Ayudando a futuros lectores.
, Daniel Trias y Ariel Cuadro Psicología Educacional: Aportes para el cambio educativo
Estrategias organizativas de aula. Propuesta para atender la diversidad.
Pozo Mauricio, Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje.
Junín, Beatriz. Niños desatentos e hiperactivos. Reflexiones críticas acerca del Trastorno por déficit de Atención con o sin Hiperactividad.
.-FREIRE, Paulo (2006).- Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI. Argentina
