1. MENCIÓN EN TECNOLOGÍAS DE LA
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN (TICE).
INFORMACIÓN
Y
LA
Ubicación temporal
Ubicación en la estructura
en el plan de
modular
estudios
Tercer y cuarto
Grado de Maestro en Educación
30
Optativo
curso, semestres 1 y Primaria.
2
* 30 créditos, de los cuales 24 corresponden a “Optativas” y 6 a “Formación DidácticoPráctica vinculada a mención”.
Créditos
Carácter
Competencias
I.- COMPETENCIAS GENERALES QUE LA MENCIÓN CONTRIBUYE A
ALCANZAR:
2.2. Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
(Competencia general común de la UCLM para los títulos de Grado).
“Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y
para transformarla en conocimiento” Competencia básica “tratamiento de la
información y competencia digital” del currículum de Primaria, Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación. LOE.
3.7. “Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir electivamente la información audiovisual que contribuya a
los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural” (Según Orden
ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la
verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la
profesión de Maestro en Educación Primaria).
Competencias generales propias del Título de Graduado en Maestro en Educación
Primaria por la Universidad de Castilla-La Mancha:
 3.10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y
cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
 3.11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que
contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
II.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MENCIÓN:
 Competencias socioculturales (conocimientos y actitudes hacia las TICE y sus
implicaciones educativas en la sociedad del conocimiento).
 Competencias instrumentales informáticas (relacionadas con el uso de recursos
informáticos y telemáticos).
 Competencias comunicacionales a través de TIC (adquisición de las

2. habilidades, estrategias de comunicación y de trabajo colaborativo mediante el
uso de TIC).
 Competencias de uso didáctico de la tecnología (adquisición de conocimientos
y destrezas para utilizar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el
aula, para la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos y actividades
didácticas apoyadas en el uso de recursos tecnológicos, así como en la creación
y desarrollo de materiales didácticos digitales).
Basadas en la Declaración conjunta de RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) y EDUTEC
(Asociación para el desarrollo de las Tecnología Educativa y las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación) sobre la presencia de las materias relacionadas con la Tecnología Educativa en los planes de
estudio de grado de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria.
Resultados de aprendizaje
La mención TICE contribuye especialmente a promover las siguientes capacidades:
 Capacidad para desarrollar un juicio crítico sobre el uso idóneo de las TIC
tanto en el ámbito social como en el educativo.
 Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar adecuadamente procesos de
enseñanza-aprendizaje apoyados en las TIC.
 Capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora
de la futura actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias.
 Capacidad para colaborar con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno.
 Capacidad para asumir la necesidad de desarrollo profesional continuo,
mediante la autoevaluación de la propia práctica y el aprendizaje permanente.
Se prevé que la demanda de expertos o especialistas en tecnologías de la
información y la comunicación en educación vaya en aumento y se consolide como
actividad profesional a desarrollar en ámbitos o contextos de trabajo muy diversos.
Requisitos previos
Se hace recomendable que el alumno esté familiarizado con el uso de herramientas
tecnológicas. Manejo de algún procesador de textos, programas de presentación,
navegación básica,... (La dimensión global de la mención se orienta hacia aspectos
pedagógicos más que técnicos).
Dado que la mención se cursa en tercero y cuarto curso, los alumnos accederán con
conocimientos relacionados con programación educativa, necesarios para el buen
desarrollo de las actividades que se proponen y sobre aspectos organizativos de aula y
Centro Educativo.
1.
2.
3.
Materias (créditos)
PEDAGOGÍA (18 créditos).
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (6 créditos).
EDUCACIÓN PLÁSTICA (3 créditos).
SOCIOLOGÍA (3 créditos).

3. Actividades formativas (créditos)
1. Exposiciones del profesor en el aula apoyadas con las TIC. (3 créditos).
2. Prácticas de laboratorio TIC. Propuestas de actividades y tareas para la consecución
de competencias TIC. Prácticum TIC. (12 créditos)
3. Seminarios guiados por el profesor. Esta actividad incluirá la redacción de
monografías y portafolios, y defensa y comunicación de resultados en formato
audiovisual. (6 créditos).
4. Trabajo autónomo dirigido (6 créditos).
5. Tutorías presenciales y virtuales. Comunicación también a través de debates, foros y
chats a través del entorno virtual (3 créditos).
Sistema de evaluación de adquisición de las competencias
Actividades o tareas individuales:
1.
2.
3.
1.- Elaboración individual de un portafolios digital o entorno personal de
aprendizaje (PLE), en el que se recojan los resultados de todas las actividades
formativas TICE, de tal forma que contribuya al Trabajo Fin de Grado. (Valoración
30%).
2.- Prácticas: El alumno deberá desarrollar diversas prácticas relacionadas con las
distintas asignaturas que componen la mención TICE (valoración 30%)
3.- Implicación y compromiso desde las asignaturas de la mención (valoración
10%).
Actividades o tareas grupales:
4.
4.- Trabajo en equipos cooperativos. Los alumnos defenderán ante el resto de sus
compañeros un trabajo de investigación desde un enfoque eminentemente práctico sobre
alguno de los temas que se proponen desde las asignaturas de la mención (valoración
30%).
Breve descripción de contenidos
 Características e impacto social y educativo de la cultura audiovisual y digital.
 Cultura visual. Bases para una definición de campo transdisciplinar.
Comprensión y significados. Imaginarios. Estrategias de análisis comprensivo y
aprendizaje.
 Alfabetización visual: lenguaje, lectura y producción de imágenes con finalidad
educativa. Hacia una pedagogía de la imagen.
 Consumo audiovisual. Diversidad cultural. Cultura visual de género.
 La educación en los medios y la alfabetización digital, los nuevos lenguajes de la
comunicación. Los medios audiovisuales en la escuela: el uso didáctico de la
comunicación audiovisual y multimedia.
 Medios de imagen fija y sonido en la enseñanza. La prensa escolar y la radio
educativa. Experiencias y buenas prácticas.

4.  Medios de imagen móvil y enseñanza. El lenguaje de la imagen dinámica.
Televisión educativa. El vídeo en la enseñanza.
 Enseñanza y aprendizaje con los medios de comunicación y las TIC.
 Integración curricular de TICE. Proyectos y programas autonómicos, nacionales
e internacionales.
 Las TICE y la formación del profesorado.
 La organización de los recursos TIC en el Centro y en el Aula.
 Diseño, desarrollo y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje con TIC.
 Internet y Educación. eLearning.
 Trabajo colaborativo en espacios virtuales. Comunidades de aprendizaje en red.
 Las TIC como recurso para el diseño de actividades y materiales en ciencias.
 Pensar la realidad en un tiempo y un espacio virtual.
 Los procesos de comprensión de acontecimientos lejanos, aquí y ahora, y sus
repercusiones sociales: Las modas. Las tendencias. La política. La educación.
 Amistad y colaboración en red.
 Cómo aprender más allá de la escuela.
 La formación de la inteligencia colectiva.
 Lazos y fidelidades a través de la red.
 La intimidad en la red: Tratamiento de la privacidad en la red. El fin de la
inocencia. La personalidad virtual y sus repercusiones en la vida cotidiana.
 Los nodos informacionales: La concentración de información a través de la
dinámica de interacción en la red. Centros y periferias en la sociedad red.
 La globalización: Lo puntual y local, su influencia a través del efecto de
amplificación de la red. Lo global y general: Su influencia en lo individual y lo
cotidiano.
PROPUESTA DE ASIGNATURAS UCLM
Denominación
1.
2.
Créditos
Áreas de conocimiento
6
Pedagogía (3 créditos)
(Formación
Exp.Plástica (3 créditos)
Did.-Práct)
Cultura y Pedagogía audiovisual
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación aplicadas a la Educación y la
Didáctica de las Ciencias Experimentales
6
Didáctica de las CC.
Experimentales
3.
Diseño y desarrollo
tecnológicos educativos
6
Pedagogía
4.
Comunidades virtuales y redes sociales en
educación.
6
Pedagogía (3 créditos)
Sociología (3 créditos)
5.
Organización y gestión de las TIC en los
Centros Educativos.
6
(Pedagogía)
de
recursos

5. (*) La ubicación temporal podrá sufrir algún cambio de cuatrimestre o curso en función
de las disponibilidades del profesorado o ajustes en la planificación del centro.

6. (*) La ubicación temporal podrá sufrir algún cambio de cuatrimestre o curso en función
de las disponibilidades del profesorado o ajustes en la planificación del centro.