Presentada por el Dr. Jorge Téllez Fuentes, Director Ejecutivo de ÁPICE; en el marco del XXV Congreso Internacional de Crédito Educativo: "Crédito Educativo e inserción en el sector productivo: responsabilidad compartida, realizado en la ciudad de Bogotá, D.C., noviembre del 2012

1. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México
Crédito educativo e inserción en el
sector productivo: responsabilidad
compartida
Jorge Téllez Fuentes
Director Ejecutivo
ÁPICE

2. ¿EXISTEN EXPERIENCIAS DE IPSCE, DE IES Y DEL
SECTOR EMPRESARIAL PARA OFRECER A LOS JÓVENES
OPCIONES DE INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO?
TEMA DEL XXV CONGRESO DE ÁPICE
2

3. El tema de los jóvenes, su formación y
sus posibilidades de inserción en el
sector productivo, ha sido estudiado
con intensidad, en especial, durante los
años recientes

4. (…)
p.22-23
4

5. 2012
2010
2012
5

6. Crédito educativo e inserción en el
sector productivo:
responsabilidad compartida
6

7. OBJETIVO GENERAL DEL XXV CONGRESO
Profundizar sobre la responsabilidad compartida entre
las entidades que ofrecen crédito educativo, las
instituciones de educación superior y las empresas,
cuya acción conjunta debe ofrecer a los egresados
opciones de vinculación al sector productivo, que
dinamicen el desarrollo nacional.
7

8. Crédito educativo e inserción en el sector productivo:
responsabilidad compartida
¿Por qué analizar el tema de la relación entre CE y el sector productivo?
El esfuerzo que hacen las naciones tiene como propósitos contribuir a
Romper el círculo de la pobreza.
Apoyar la realización y el bienestar de los ciudadanos.
Contribuir a una mejor calidad de vida de las familias.
Incrementar la productividad social.
Impulsar el desarrollo nacional.
8

9. Crédito educativo e inserción en el sector productivo:
responsabilidad compartida
Lo anterior se logrará con el aporte integrado de diversas fuerzas sociales,
entre otras, las que impulsan al sector educativo, y que están llamadas a
trabajar aliadas, y producir sinergias, si:
Si los gobiernos estimulan la ampliación de cobertura en la ES e
invierten en el mejoramiento de la calidad y la pertinencia.
Si las IES cumplen a cabalidad con su misión: ofrecer una educación de
calidad que responda a los requerimientos personales, familiares,
sociales, nacionales y mundiales.
Si las IPSCE aportan recursos financieros suficientes para financiar los
estudios de los jóvenes.
Si el sector productivo ofrece opciones de vinculación para los
egresados de la ES.
9

10. Crédito educativo e inserción en el sector productivo:
responsabilidad compartida
Si los estudiantes ingresan a la ES, permanecen en ella y culminan sus
estudios superiores con la mejor calidad y, una vez graduados, tienen
oportunidades de acceso al sector productivo:
Crean empresa, lo cual supone desarrollar la creatividad e
innovación, por parte del profesional, y contar con opciones de
financiación por parte de las familias, las IES, el sector público y el
sector privado.
Se vinculan laboralmente, lo cual exige contar con conocimientos y
competencias adecuadas que respondan a las necesidades de las
organizaciones, y tener acceso a opciones de vinculación laboral que
ofrezcan las empresas públicas, privadas y mixtas, nacionales e
internacionales.
10

11. Población de jóvenes en el mundo, 1950 y 2050
More Developed Countries
134 Million, 11%
Africa Africa
Latin America/
348 Million, 29%
43 Million, Caribbean
More Developed 9%
87 Million, 7%
Countries
138
Million,
30%
Latin America/
Caribbean Asia/Pacific
32 Million, 248
7% Million,
54%
Asia/Pacific
639 Million, 53%
1950 2050
.
Source: UN Population Division, World Population Prospects: The 2008 Revision (medium variant).

12. Sin embargo, en ALC,
en la actualidad,
cerca del 70 % de los jóvenes
en edad de acceso a la ES,
no logran ingresar a este nivel.
12

13. Fuente: FOMIN (2012), Dando una oportunidad a la juventud: una agenda para la acción, p. 4
13

14. Tener empleo, o no, insertarse en el sector
productivo, o no, afecta el logro de los propósitos:
1.De las personas, de las familias, y de la
sociedad, porque no lograrlo produce frustración,
y disminuye las posibilidades de mejorar la
calidad de vida.
2.De los países, porque se desaprovechan
recursos que contribuirían al desarrollo nacional.
3.De las IES, porque disminuyen el cumplimiento
de sus objetivos sociales.
4.De las IPSCE, porque ponen en riesgo la
dinámica rotatoria del CE.
14

15. 75 afiliados en 18 países
Bolivia
Brasil
Canadá
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
España
Estados Unidos
• Fundadores
Guatemala
• Nacionales
México
• Institucionales
Panamá
• Internacionales
Paraguay
• Asociados
Perú
• Individuales
República Dominicana
• Honorarios
Venezuela 15

16. SKANDIA:
CONSTRUYA DESDE HOY
LA EDUCACIÓN PARA SUS HIJOS
Creducar S.A.
Comfenalco, Antioquia
La Corporación Fenalco Solidario, (…) otorga
Créditos para estudio con gran facilidad.
Y muchos más en todo
el planeta…
Crédito Educativo Bancomer
Student loans in Germany
From Wikipedia, the free encyclopedia
Student loan
From Wikipedia, the free encyclopedia
Fecoomeva Servicio que presta Fintra S. A. a las
Universidades del país para ofrecer créditos
agiles y con pocos requisitos a estudiantes…
16

17. ¿EXISTEN EXPERIENCIAS DE IPSCE, DE IES Y DEL SECTOR
EMPRESARIAL PARA OFRECER A LOS JÓVENES OPCIONES DE
INSERCIÓN EN EL SECTOR PRODUCTIVO?
TEMA DEL XXV CONGRESO DE ÁPICE
17

18. EL CONTEXTO

19. 2012
2010
2012
19

20. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 35
20

21. BID (2012), Desconectados, “Habilidades, educación y empleo en América Latina”, p. 143
21

22. Observatorio Laboral para la
Educación: Seguimiento a los
graduados de la educación superior
2002 - 2011
Adriana Marcela Zambrano Sánchez
Ministerio de Educación Nacional
23 de noviembre de 2012

24. Promedio $1.811.980

30. ¿por qué el crédito educativo?
• equidad
• sostenibilidad financiera
• desempeño académico
• promoción de la calidad
Jamil Salmi (Bogotá,
noviembre 21 del 2012)
30

31. repago
• información y vínculo con el estudiante /
egresado
• cultura del repago
• empleo e ingreso
31

32. desafío principal
expansión calidad &
de la cobertura relevancia
financiamiento sostenible
32

33. El aporte de las IPSCE…

34. AGENDA
 Tendencia mundiales
 Panorama de la Educación Superior en Colombia
Requerimientos, oportunidades
 Retos y perspectivas
 Financiamiento de la Educación Superior
 Educación y Empleabilidad

35. Estudio de Econometría
Crear y promocionar la información de la oferta laboral de
beneficiaros del ICETEX en ambiente web, en donde los
beneficiarios pueden ingresar sus datos y sus empleadores
acudir en busca de personas de alto nivel académico con el
respaldo institucional del ICETEX
Realizar una campaña de divulgación para enviar el mensaje
a los empleadores del país de que los beneficiarios del
ICETEX son personas con alto nivel académico y responsables
de sus obligaciones financieras

36. Educación y empleabilidad
El 7 de noviembre se lanzó
el portal para la búsqueda
de trabajo
trabajemos.icetex.gov.co
22 empresas han solicitado
publicar ofertas exclusivas
para beneficiarios del
ICETEX.
Hasta el momento hay
4.675 hojas de vida
registradas.

37. Educación y empleabilidad
Cuota Escalonada
Es un sistema de amortización que se adapta a la
capacidad de pago del deudor de acuerdo con el
comportamiento esperado de lo ingresos, los cuales
son estimados con base a la información del
Observatorio Laboral para la educación del
Ministerio de Educación Nacional, sistema que
registra el promedio del salario de enganche de
recién egresado.

38. EDUCRÉDITO AC, Venezuela
• Es el centro focal que coordina tres
protagonistas:
– Estudiantes.
– IES.
– Empresas

39. EDUCRÉDITO AC, Venezuela
• Es el centro focal que:
– Apoya carreras prioritarias para el país.
– Hace seguimiento.
– Asesora recursos humanos de las empresas.
– Promueve alianzas.
– Fortalece políticas de RSE.
– Financia empleados de empresas, según
necesidades.
– Financia cursos de especialización profesional.

40. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México
EDUCA-PRÓ Y EL SECTOR PRODUCTIVO
Nadia Alcazar
Directora
EDUCA - PRÓ

41. Instrumento de apoyo a los egresados para
que se vinculen.
Estudios sobre el mercado laboral para
identificar necesidades.
Alianzas con empresas y microfinancieras.
Productos:
Factorías emprendedoras.
Mi primera herramienta:
Para emprendimientos propios.
Para autoempleo

42. Departamento Administrativo
de Ciencia, Tecnología e Inserción de PhD en
Innovación COLCIENCIAS las empresas de Colombia
República de Colombia
Con el fin de incentivar la movilidad intersectorial de PhDs del sector
académico al productivo se diseñó un instrumento, con las siguientes
características:
1) La empresa presenta un proyecto de investigación (enfocado a innovación) y a
un doctor.
doctor
2) Subsidia el salario mensual del doctor de 20 salarios mínimos (US$ 6.218,62
mensuales). Un PhD recién graduado recibe 9,9 salarios mínimos (OLE-MEN).
3) Se otorga la subvención para que el doctor realice el proyecto de investigación
4) Duración del proyecto entre 12 y 36 meses.
Modalidades de inserción
Inserción temprana aala
Inserción temprana la Pasantía de investigación
Pasantía de investigación
empresa
empresa en la empresa
en la empresa

43. Departamento Administrativo
de Ciencia, Tecnología e Inserción de PhD en
Innovación COLCIENCIAS las empresas de Colombia
República de Colombia
Resultados Programa Piloto de Inserción laboral
Meta: 15 PhD Inscritos: 72 Seleccionados: 29
Ubicación de los doctores:
•En su mayoría en grandes empresas (68%) y concentrados en dos ciudades
Medellín (39%) y Bogotá (36%).
•Según área del conocimiento: en empresas de ingenierías (61%), ciencias
biomédicas (25%), agrarias (7%) y TICs (7%)
A la fecha los doctores están contratados por las empresas, ejecutando las
actividades del primer año del proyecto.
Entre los productos de este piloto se busca obtener el perfil de doctor que
requiere el sector productivo colombiano.
El incremento de doctores en las empresas es de 6,2% y de doctores en
actividades de Desarrollo e Innovación en las empresas es de 22,5%

44. Portal de Trabajo
ÁPICE

45. 1. Ingresar a: http://portaltrabajo.apice.org.co/
2. Dar clic en el botón “Publique su Aviso”

46. ALIANZAS CON LAS IES y CON LAS
EMPRESAS

47. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México
ÁPICE – Administración de Fondos
Alianzas y estrategias para la
vinculación al sector productivo
Catalina Olaya Méndez
Coordinación Desarrollo Proyectos
ÁPICE

48. Alianzas institucionales
Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo,
CIDE
Fundación de Educación Superior, NUEVA AMERICA
Fundación Universitaria Panamericana
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Corporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTO
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior
Fundación Centro de Educación Superior, Investigación
y Profesionalización
48

49. Alianzas institucionales
Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central
Fundación Universitaria del Área
Escuela Superior de Ciencias Empresariales, ECIEM
Corporación Instituto Superior de Educación Social, ISES
Universidad Manuela Beltrán, UMB
49

50. Alianzas institucionales
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana, TEINCO
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia,
UPTC
Corporación Universitaria Iberoamericana
Corporación Politécnico Colomboandino
50

51. Cuenta con un portal de empleo de ofertas laborales
• Para estudiantes de la ECCI: oferta de prácticas
y pasantías
Instituciones aliadas: Postobón, Organización
TERPEL, EXXONMOBIL de Colombia,
ECCI Pensiones y Cesantías Protección, entre otras.
• Para usuarios externos: ingresan la hoja de
vida en un formato específico que les arroja el
sistema por medio de la página web
Oferta de empleo internacional con
instituciones como: College for International
Cooperation and Development, ELECTRY
CONSULTING, entre otros
51

52. Área específica de empleo y egresados denominada
Centro de Vida y Carrera
Desde el inicio del ciclo hay una materia
denominada Competencias Comunicativas o
Técnicas de Expresión Oral y Escrita
Politécnico
Internacional
Construcción del plan de vida para definir si son
empleados o emprendedores
Según la carrera que campos de acción tiene y donde
podrían trabajar.
52

53. Desarrolla talleres para el fortalecimiento de
habilidades y competencias
Temas de innovación y planes de negocios para los
Politécnico
Internacional emprendedores
Asesorías sobre cómo hacer la HV y cómo presentar
entrevistas para los empleados
53

54. En el último ciclo hay un primer acercamiento
laboral por medio de las pasantías
Se busca que las empresas sean también
generadoras de primer empleo
Politécnico
Internacional
Las instituciones aliadas se involucran por
medio de una Juntas Consejeras (grupos que
cada año revisan el currículo y la malla
académica para determinar si lo que están
viendo los estudiantes es pertinente con lo que
se necesita laboralmente y si se requieren
cambios en la malla curricular se sugieren).
54

55. Cuentan con una materia denominada Proyecto
de Vida o Desarrollo Integral
Orienta a los estudiantes en aspectos de
presentación personal concluyendo con el
CORPORACIÓN simulacro de la presentación de hoja de vida y
POLITÉCNICO entrevista
COLOMBOANDINO
Oficina de Desarrollo Empresarial orienta a los
estudiantes por medio de asesorías: qué es una
práctica laboral y su diferencia entre práctica
(remunerada) y pasantía (no remunerada).
55

56. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México
56

57. UNIMINUTO
ATENCIÓN INTEGRAL A ESTUDIANTES
EMPLEABILIDAD COMO EXPERIENCIA EXITOSA
Dirección de Facultad de
Asuntos Estudiantiles-DAES Ciencias Empresariales
Área de Centro Universidad Empresa
Promoción Socioeconómica CUE
Programa de Programa de
Primer Empleo Empleabilidad

58. Programa de Empleabilidad
• Programa de Primer Empleo • Programa de Empleabilidad
DAES CUE
Apoyar el proceso de Brindamos apoyo a los estudiantes
empleabilidad, mediante la de todos los Programas Académicos
preparación, de los estudiantes de UNIMINUTO para que puedan
que participan del programa a acceder a las ofertas que presenta el
partir de herramientas de mercado laboral.
capacitación y potenciación de
habilidades y actitudes necesarias Vincular laboralmente a los
para la consecución de un estudiantes o mejorar la actividad
empleo: presentación de hoja de laboral que están desarrollando en
vida, entrevista laboral, ofertas la actualidad
laborales.

59. Portal de Empleo UNIMINUTO

60. Banco de hojas de vida
• Se encuentran registradas a la fecha 582 hojas de vida de estudiantes
a través del correo de primerempleo@uniminuto.edu
200
150
100
Numero de
50 estudiantes
registrados
0
FCE FCHS FCC FING FEDU
Numero de 79 164 86 57 196
estudiantes
registrados

61. U. SANTO TOMÁS
61

62. UNITEC,
GESTIÓN CURRICULAR Colombia
62

63. U. SIGLO XXI,
Argentina
Inserción Laboral:
 Eje: Generar desde el conocimiento científico,
las soluciones que la sociedad demanda.
Dos áreas de trabajo:
Durante la carrera
Graduados
63

64. U. SIGLO XXI,
Argentina
Gestión de Graduados:
Hay un área especial que se encarga de la gestión de los Graduados,
colaborando con ellos en su inserción laboral.
 Programa CILP (Colaboración a la Inserción Laboral Profesional):
•Nexo entre la Demanda y la Oferta Laboral.
• Escuchar las Demandas del sector productivo, para adaptar programas
y formación.
 Acciones
•PORTAL DE EMPLEO
•CAPACITACIÓN y ASESORAMIENTO
•RED DE VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN ALUMNOS-GRADUADOS
•ENCUESTA DE GRADUADOS
64

65. UNIEMPRESARIAL,
Colombia
Programas Empresariales de Pregrado

66. UNIEMPRESARIAL,
Colombia
4. Medición de impacto empresarial
Aporte de los estudiantes de
Uniempresarial a la productividad de la
empresa
Fuente: Estudio de impacto – Global Research- 2011

67. Nuestros socios institucionales

68. Conclusión:
Se confirma que las alianzas
estratégicas entre las IES, el sector
productivo y las IPSCE, son
fundamentales.
68

69. Para conocer más y profundizar…

71. "En los momentos de crisis, sólo la
imaginación es más importante que el
conocimiento”
Albert Einstein
Ver http://es.wikiquote.org/wiki/Albert_Einstein
71

72. “…la imaginación que desplegaron quienes
nos han antecedido…”
72

73. Syracuse University, EEUU
Tesis de grado en 1944 Dr. Gabriel Betancur Mejía
73

74. 74

75. p.15
75

76. p.32-33
76

77. 77

78. Doctor Gabriel Betancur Mejía
Salió de la vida para entrar en la historia el 23 de marzo del 2002
78

79. Plazoleta
Gabriel Betancur Mejía
79
Noviembre 17 del 2011

80. “…la imaginación que debemos desarrollar
nosotros…”
80

81. Unidad de investigación y estudios Unidad de asesoría y
técnicos consultoría
Unidad de capacitación y Unidad de comunicaciones y
actualización publicaciones
Unidad de
Unidad de administración
Internacionalización
de fondos
Centro de Documentación Centro de Información
81

82. 23 de noviembre de 1969
23 de noviembre de 2012
82

83. Muchas
gracias..!
83

84. 24 al 26 de noviembre del 2010, León, Guanajuato, México
jtellez@apice.edu.co
Teléfonos: 57-1-2112875 / 2179560

85. 85

86. 86

87. 87

88. 88

89. 89

90. 90