2.2. CRETATE A PROJECT PLAN

•

1 gostou•94 visualizações

Students have to fill in the following template to develop a calendar for the project 2. HASIERAKO FASEA / GETTING STARTED 2.2. Create a Project Plan

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

PROJECT CALENDAR
Project: Time Frame:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
PROJECT WEEK ONE
Notes

2.2. CRETATE A PROJECT PLAN

Mais conteúdo relacionado

Mais de Eguzkitza LHHI

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

Welcome to the Designer’s Workbook. This workbook includes step-bystep instructions for completing a design challenge using the design thinking process. this workbook is a quickstart guide to the design thinking process and is best used in combination with the design thinking toolkit for educators. The Design Thinking Toolkit for Educators contains in-depth instructions and explanations as highlighted by each step in this workbook the toolkit also provides you with examples from educators, like yourself, of how they’ve been using design thinking in their work. This workbook is an accompaniment to the Design Thinking for Educators toolkit, available for free at designthinkingforeducators.com.

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

5. EVOLUTION / OROKORTZEA eta TRANSFERITZEA Fase honetan, ikasleek eskuratutako ikaskuntzak integratzen eta, aurrez jasotako beste ikaskuntza batzuekin batera, ikaskuntza horiek mobilizatzen ikasten dute, egoera konplexu berriak konpontzeko. Unitatearen azken fase hau oso garrantzitsua da, zeren prozesua ixteko laburpen bat egin behar baita; hala, unitatean zehar landu diren edukiak eta konpetentziak laburbildu eta erlazionatu egin behar dira laburpen horretan. Fase honetan, egoera zehatz batean jasotako ezagutza orokortu daitekeen jakintza bihurtu daiteke, antzeko egoeretan erabili daitekeena. Orokortzea ezin da abstrakzio-prozesu bakar batean egin, baizik eta konpetentzia bat testuinguru askotan erabili behar da eta horri esker pasa daiteke ezagutza testuinguru batetik beste batera. Irakasleei dagokienez, orokortze eta transferentzia faseak ebaluazio bateratzailerako balio du; izan ere, taldearen eta ikasle bakoitzaren aurrerapena jakin daiteke. Ikasleei dagokienez, ikaskuntza-prozesuaz jabetzeko balio du, baita ikasitakoa beste egoera batzuetan aplikatzeko ere.Fase bakoitzean adierazitako irakaskuntza- eta ikaskuntza-jarduerak ez dira inola ere unitate didaktikoan elkarren segidan egin beharreko pauso edo uneak, baizik eta askotariko gurutzatzeak, artikulazioak eta ordenamenduak onartzen dira, egitura malgu, mugigarri eta ebolutibo baten barruan. Izan ere, egitura horrek forma berriak hartzen ditu; betiere, ezarritako helburuen arabera garatzen den heinean. Evolution is the development of your concept over time. It involves planning next steps, communicating the idea to people who can help you realize it, and documenting the process. Change often happens over time, and reminders of even subtle signs of progress are important. 5.2.4. NEXT STEPS The implementation of an idea requires a different approach from its generation. When your idea has evolved into a solid concept, it’s time to plan the next steps. With your partners and team, create a timeline for bringing the concept to life.

5.2.4. NEXT STEPS

5.2.4. NEXT STEPS

5.2.4. NEXT STEPS

5. EVOLUTION / OROKORTZE ETA TRANSFERITZE FASEA Fase honetan, ikasleek eskuratutako ikaskuntzak integratzen eta, aurrez jasotako beste ikaskuntza batzuekin batera, ikaskuntza horiek mobilizatzen ikasten dute, egoera konplexu berriak konpontzeko. Unitatearen azken fase hau oso garrantzitsua da, zeren prozesua ixteko laburpen bat egin behar baita; hala, unitatean zehar landu diren edukiak eta konpetentziak laburbildu eta erlazionatu egin behar dira laburpen horretan. Fase honetan, egoera zehatz batean jasotako ezagutza orokortu daitekeen jakintza bihurtu daiteke, antzeko egoeretan erabili daitekeena. Orokortzea ezin da abstrakzio-prozesu bakar batean egin, baizik eta konpetentzia bat testuinguru askotan erabili behar da eta horri esker pasa daiteke ezagutza testuinguru batetik beste batera. Irakasleei dagokienez, orokortze eta transferentzia faseak ebaluazio batutzailerako balio du; izan ere, taldearen eta ikasle bakoitzaren aurrerapena jakin daiteke. Ikasleei dagokienez, ikaskuntza-prozesuaz jabetzeko balio du, baita ikasitakoa beste egoera batzuetan aplikatzeko ere.Fase bakoitzean adierazitako irakaskuntza- eta ikaskuntza-jarduerak ez dira inola ere unitate didaktikoan elkarren segidan egin beharreko pauso edo uneak, baizik eta askotariko gurutzatzeak, artikulazioak eta ordenamenduak onartzen dira, egitura malgu, mugigarri eta ebolutibo baten barruan. Izan ere, egitura horrek forma berriak hartzen ditu; betiere, ezarritako helburuen arabera garatzen den heinean. Evolution is the development of your concept over time. It involves planning next steps, communicating the idea to people who can help you realize it, and documenting the process. Change often happens over time, and reminders of even subtle signs of progress are important. 5.1.2. PROJECT DESIGN OVERVIEW This is a two-part planning form for a project. The Project Design: Overview summarizes the project's key features, and the Project Design: Student Learning Guide helps teachers plan scaffolding and formative assessment, aligned to standards and a project's final major products.

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5. EVOLUTION / OROKORTZE ETA TRANSFERITZE FASEA Fase honetan, ikasleek eskuratutako ikaskuntzak integratzen eta, aurrez jasotako beste ikaskuntza batzuekin batera, ikaskuntza horiek mobilizatzen ikasten dute, egoera konplexu berriak konpontzeko. Unitatearen azken fase hau oso garrantzitsua da, zeren prozesua ixteko laburpen bat egin behar baita; hala, unitatean zehar landu diren edukiak eta konpetentziak laburbildu eta erlazionatu egin behar dira laburpen horretan. Fase honetan, egoera zehatz batean jasotako ezagutza orokortu daitekeen jakintza bihurtu daiteke, antzeko egoeretan erabili daitekeena. Orokortzea ezin da abstrakzio-prozesu bakar batean egin, baizik eta konpetentzia bat testuinguru askotan erabili behar da eta horri esker pasa daiteke ezagutza testuinguru batetik beste batera. Irakasleei dagokienez, orokortze eta transferentzia faseak ebaluazio batutzailerako balio du; izan ere, taldearen eta ikasle bakoitzaren aurrerapena jakin daiteke. Ikasleei dagokienez, ikaskuntza-prozesuaz jabetzeko balio du, baita ikasitakoa beste egoera batzuetan aplikatzeko ere.Fase bakoitzean adierazitako irakaskuntza- eta ikaskuntza-jarduerak ez dira inola ere unitate didaktikoan elkarren segidan egin beharreko pauso edo uneak, baizik eta askotariko gurutzatzeak, artikulazioak eta ordenamenduak onartzen dira, egitura malgu, mugigarri eta ebolutibo baten barruan. Izan ere, egitura horrek forma berriak hartzen ditu; betiere, ezarritako helburuen arabera garatzen den heinean. Evolution is the development of your concept over time. It involves planning next steps, communicating the idea to people who can help you realize it, and documenting the process. Change often happens over time, and reminders of even subtle signs of progress are important. 5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS Essential Project Design Elements Checklist.The Essential Project Design Elements Checklist can be used for a quick evaluation of a project's design, to see if it includes all the essential elements of rigorous, effective PBL. The project must meet these criteria to be Gold Standard PBL.

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5. EVOLUTION / OROKORTZE ETA TRANSFERITZE FASEA Fase honetan, ikasleek eskuratutako ikaskuntzak integratzen eta, aurrez jasotako beste ikaskuntza batzuekin batera, ikaskuntza horiek mobilizatzen ikasten dute, egoera konplexu berriak konpontzeko. Unitatearen azken fase hau oso garrantzitsua da, zeren prozesua ixteko laburpen bat egin behar baita; hala, unitatean zehar landu diren edukiak eta konpetentziak laburbildu eta erlazionatu egin behar dira laburpen horretan. Fase honetan, egoera zehatz batean jasotako ezagutza orokortu daitekeen jakintza bihurtu daiteke, antzeko egoeretan erabili daitekeena. Orokortzea ezin da abstrakzio-prozesu bakar batean egin, baizik eta konpetentzia bat testuinguru askotan erabili behar da eta horri esker pasa daiteke ezagutza testuinguru batetik beste batera. Irakasleei dagokienez, orokortze eta transferentzia faseak ebaluazio batutzailerako balio du; izan ere, taldearen eta ikasle bakoitzaren aurrerapena jakin daiteke. Ikasleei dagokienez, ikaskuntza-prozesuaz jabetzeko balio du, baita ikasitakoa beste egoera batzuetan aplikatzeko ere.Fase bakoitzean adierazitako irakaskuntza- eta ikaskuntza-jarduerak ez dira inola ere unitate didaktikoan elkarren segidan egin beharreko pauso edo uneak, baizik eta askotariko gurutzatzeak, artikulazioak eta ordenamenduak onartzen dira, egitura malgu, mugigarri eta ebolutibo baten barruan. Izan ere, egitura horrek forma berriak hartzen ditu; betiere, ezarritako helburuen arabera garatzen den heinean. Evolution is the development of your concept over time. It involves planning next steps, communicating the idea to people who can help you realize it, and documenting the process. Change often happens over time, and reminders of even subtle signs of progress are important. 5.1.4. ICT RUBRIC ICT rubric discusses about the basics of assessment practices and explores how various technology tools can be integrated effectively for assessing student learning. The chart below gives an overview of how ICT can be used and assessed.

5.1.4. ICT RUBRIC

5.1.4. ICT RUBRIC

5.1.4. ICT RUBRIC

5. EVOLUTION / OROKORTZE ETA TRANSFERITZE FASEA Fase honetan, ikasleek eskuratutako ikaskuntzak integratzen eta, aurrez jasotako beste ikaskuntza batzuekin batera, ikaskuntza horiek mobilizatzen ikasten dute, egoera konplexu berriak konpontzeko. Unitatearen azken fase hau oso garrantzitsua da, zeren prozesua ixteko laburpen bat egin behar baita; hala, unitatean zehar landu diren edukiak eta konpetentziak laburbildu eta erlazionatu egin behar dira laburpen horretan. Fase honetan, egoera zehatz batean jasotako ezagutza orokortu daitekeen jakintza bihurtu daiteke, antzeko egoeretan erabili daitekeena. Orokortzea ezin da abstrakzio-prozesu bakar batean egin, baizik eta konpetentzia bat testuinguru askotan erabili behar da eta horri esker pasa daiteke ezagutza testuinguru batetik beste batera. Irakasleei dagokienez, orokortze eta transferentzia faseak ebaluazio batutzailerako balio du; izan ere, taldearen eta ikasle bakoitzaren aurrerapena jakin daiteke. Ikasleei dagokienez, ikaskuntza-prozesuaz jabetzeko balio du, baita ikasitakoa beste egoera batzuetan aplikatzeko ere.Fase bakoitzean adierazitako irakaskuntza- eta ikaskuntza-jarduerak ez dira inola ere unitate didaktikoan elkarren segidan egin beharreko pauso edo uneak, baizik eta askotariko gurutzatzeak, artikulazioak eta ordenamenduak onartzen dira, egitura malgu, mugigarri eta ebolutibo baten barruan. Izan ere, egitura horrek forma berriak hartzen ditu; betiere, ezarritako helburuen arabera garatzen den heinean. Evolution is the development of your concept over time. It involves planning next steps, communicating the idea to people who can help you realize it, and documenting the process. Change often happens over time, and reminders of even subtle signs of progress are important. 5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESSMENT

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

4.3. WORK EVALUATION / LANAREN EBALUAZIOA Prozesua eta Ikaskuntza ebaluatzen da. Ebaluazio-irizpideen betetze-maila egitarazten da eta Ikasleen parte-hartzea(autoebaluazioa eta koebaluazioa) ezinbestekoa da. Fase hau amaitzeko, beharrezkoa da ikasleek lortutako emaitzaren eta ondorioen berri emango duten jarduerak egitea. Proposatutako ataza burutu ondoren, komeni da ikasleek ebaluazio prozesuan (autoebaluazioa eta koebaluazioa) parte hartzea; izan ere, prozesu horiek lagunduko diete honako hauek egiten: • Burututako prozesuaren eta esperotako emaitzaren arteko aldeez jabetzen. • Ebaluazio-irizpideak barneratzen. • Esperotako emaitzaren hainbat ikuspegiren arteko aldeak ikusten. • Akatsak kudeatzen eta haiek hobetzeko eta gainditzeko ekintzak planifikatzen. 4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION This is a self-assessment rubric that can be used with elementary students to assess their level of cooperation in group activities. This is great to use with any cooperative learning activity or work station.

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3. WORK EVALUATION / LANAREN EBALUAZIOA Prozesua eta Ikaskuntza ebaluatzen da. Ebaluazio-irizpideen betetze-maila egitarazten da eta Ikasleen parte-hartzea(autoebaluazioa eta koebaluazioa) ezinbestekoa da. Fase hau amaitzeko, beharrezkoa da ikasleek lortutako emaitzaren eta ondorioen berri emango duten jarduerak egitea. Proposatutako ataza burutu ondoren, komeni da ikasleek ebaluazio prozesuan (autoebaluazioa eta koebaluazioa) parte hartzea; izan ere, prozesu horiek lagunduko diete honako hauek egiten: • Burututako prozesuaren eta esperotako emaitzaren arteko aldeez jabetzen. • Ebaluazio-irizpideak barneratzen. • Esperotako emaitzaren hainbat ikuspegiren arteko aldeak ikusten. • Akatsak kudeatzen eta haiek hobetzeko eta gainditzeko ekintzak planifikatzen. 4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS Design Thinking Contents knowledge suggests how it can be fostered and evaluated. Design thinking can be developed through the purposive selection and sequencing of design problems as well as through the reflection and understanding of design contents. These processes can also support the long-term development of the desired dispositions to engage in design work. The development of design thinking can also be supported through a multi-prong approach where design perceptions, design processes, and design outcomes are being evaluated.

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4. APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerak eta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez ohartarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.2. GET FEEDBACK / IKASITAKO KOMUNIKATZEA 4.2.3. Build a Question Guide A good feedback conversation is a mix of spontaneous reactions to your prototype as well as structured questions designed to compare various peoples’ opinions about the same topic. Prepare a question guide that helps you navigate both sides.

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4. APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerak eta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez ohartarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.2. GET FEEDBACK / IKASITAKO KOMUNIKATZEA 4.2.2. Select Feedback Participants 4.2.2.3. Plan Interactions and Logistics Discuss how to improve your prototype and capture ideas for a next iteration immediately.

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4. APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerak eta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez ohartarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.2. GET FEEDBACK / IKASITAKO KOMUNIKATZEA 4.2.1. Identify Sources of Feedback Feedback is one of the most valuable tools in developing an idea. Sharing prototypes helps you see what really matters to people and which aspects need improvement. 4.2.2.1. Feedback Report Feedback is one of the most valuable tools in developing an idea. Sharing prototypes helps you see what really matters to people and which aspects need improvement.

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4. EXPERIMENTATION / APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerakmeta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez kontuarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.1. MAKE PROTOTYPES 4.1.8. INVITE PARTICIPANTS 4.1.8.2. Write a Questionnaire A good feedback conversation is a mix of spontaneous reactions to your prototype as well as structured questions designed to compare various peoples’ opinions about the same topic. Prepare a question guide that helps you navigate both sides.

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4. EXPERIMENTATION / APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerakmeta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez kontuarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.1. MAKE PROTOTYPES 4.1.3. Diagram It is a diagram that shows all possible logical relations between project´s ideas.

4.1.3. DIAGRAM

4. EXPERIMENTATION / APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerakmeta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez kontuarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.1. MAKE PROTOTYPES 4.1.2. Storyboard It is a comic strip. Each block has a picture with an action and a line or two of dialog. You can draw pictures, type or handwrite a description of the action in the blocks below. For each action, write a script or summarize the action for your characters. If you need more storyboard pages, make copies of the storyboard frames below.

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4. EXPERIMENTATION / APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerakmeta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez kontuarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.1. MAKE PROTOTYPES 4.1.2. Storyboard It is a comic strip. Each block has a picture with an action and a line or two of dialog. You can draw pictures, type or handwrite a description of the action in the blocks below. For each action, Write a script or summarize the action for your characters. If you need more storyboard pages, make copies of the storyboard frames below.

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4. EXPERIMENTATION / APLIKAZIO eta KOMUNIKAZIO FASEA Integratzeko jarduerak, erlazioen ezarpena eta planteatutako egoeraren interpretazio globala. Egindako lanaren emaitzak eta ondorioak komunikatzeko jarduerak. Ikasitakoan sakontzeko jarduerakmeta ikasteko erabilitako estrategiez eta eskuratutako trebetasunez kontuarazteko jarduerak. Fase honetan, amaierako emaitza komunikatu eta zabaltzen da. Emaitza horrek emango dio irtenbidea hasierako arazoari. Une honetara arte egindako lanak aukera ematen du ezagutza eskuratzeko, kasu gehienetan, analitikoa izan ohi dena. Horregatik, fase honetan integrazio-jarduerak egin behar dira; planteatutako egoerarekiko erlazioak eta haren interpretazio globala egin behar da. Experimentation brings your ideas to life. Building prototypes means making ideas tangible, learning while building them and sharing them with other people. Even with early and rough prototypes, you can receive a direct response and learn how to further improve and refine an idea. 4.1. MAKE PROTOTYPES 4.1.2. Storyboard It is a comic strip. Each block has a picture with an action and a line or two of dialog. You can draw pictures, type or handwrite a description of the action in the blocks below. For each action, Write a script or summarize the action for your characters. If you need more storyboard pages, make copies of the storyboard frames below.

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

A logos is the "face" of your team. It shows your identity, and through colors and fonts and images it provides essential information about your team and allows students to identify your team. Logotipoak zure taldearen "aurpegia" da. Zure nortasuna erakusten du, eta koloreak eta letra-tipoak eta irudiak erabiliz, zure taldeari buruzko funtsezko informazioa ematen du eta zure taldea identifikatzeko aukera ematen du. - Design Your Team's T-shirt. It Must Include The Following Items: Team´s Name Logo Signatures 1. MULTIPLE INTELLIGENCES 1.6. Logo ans T-Shirt

1.6. T- SHIRT

Logotipo zure aurpegia da. Aitortzen zaitu. Zure nortasuna, zure balioak eta printzipioak islatzen ditu. Logotipoaren diseinua zure identitatea ezartzen du. Zure logotipoa zure irudia sortzen du. A logo is your face.It is how you are recognised. It reflects your personality, your values and principles. A logo design establishes your identity.Your logo creates your image 1. MULTIPLE INTELLIGENCES 1.6. Logo and T-Shirt

1.6. LOGO EXPLANATION

2. GETTING STARTED / HASIERAKO FASEA Egoera erreal edo simulatu esanguratsuak diren arazo-egoerak planteatzen dira; horiei irtenbidea emateko unitatean ikasitako eta garatuko diren konpetentziak edo konpetentzia horien osagai batzuk eta edukiak beharko dira. Arazo-egoeraren ezaugarriak hauek dira: • Ikasleek jaso dituzten hainbat eduki mobilizatzen duen egoera konplexua da. • Ikasleek erraz identifika dezaketen emaitz bat espero da: arazo bati irtenbidea ematea, arte-objektu bat egitea, objektu funtzional bat egitea, jardunbide plan bat egitea. Helburuak honako hauek dira: 1. Ikasleak motibatzea eta ikasi beharrekoaren puntu nagusien berri ematea. 2. Modu argian jakinaraztea zer helburu lortu nahi den. 3. Zer lan-mota egin behar den . 4. Baliabideak aurreikustea. ------------------------------------------------------------------------------------------------------ Problem-based learning (PBL) is an approach that challenges students to learn through engagement in a real problem. It is a format that simultaneously develops both problem solving strategies and disciplinary knowledge bases and skills by placing students in the active role of problem-solvers confronted with an ill-structured situation that simulates the kind of problems they are likely to face as future managers in complex organizations. Problem-based learning is student-centered. PBL makes a fundamental shift--from a focus on teaching to a focus on learning. The process is aimed at using the power of authentic problem solving to engage students and enhance their learning and motivation. There are several unique aspects that define the PBL approach: Learning takes place within the contexts of authentic tasks, issues, and problems--that are aligned with real-world concerns. In a PBL course, students and the instructor become co learners, co planners, coproducers, and co evaluators as they design, implement, and continually refine their curricula. The PBL approach is grounded in solid academic research on learning and on the best practices that promote it. This approach stimulates students to take responsibility for their own learning, since there are few lectures, no structured sequence of assigned readings, and so on. PBL is unique in that it fosters collaboration among students, stresses the development of problem solving skills within the context of professional practice, promotes effective reasoning and self-directed learning, and is aimed at increasing motivation for lifelong learning. 2.3. PROJECT DESCRIPTION A clearly defined challenge will guide your questions and help you stay on track throughout the process. Write a short brief that clarifies the challenge you plan to address. Write it as if you were handing it to someone else to design with. Capture thoughts on why this is a problem, and what the opportunity for design will be.

2.3. PROJECT DESCRIPTION

2.3. PROJECT DESCRIPTION

2.3. PROJECT DESCRIPTION

Mais de Eguzkitza LHHI (20)

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

DESIGN THINKING FOR EDUCATORS DESIGNERS WORKBOOK

5.2.4. NEXT STEPS

5.2.4. NEXT STEPS

5.2.4. NEXT STEPS

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5.1. 2. PROJECT DESIGN OVERVIEW

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5.1.3. INDICATORS OF SUCCESS

5.1.4. ICT RUBRIC

5.1.4. ICT RUBRIC

5.1.4. ICT RUBRIC

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

5.1.1. PROJECT DEVELOPMENT ASSESMENT

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3.2. PROJECT SELF EVALUATION

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4.3.1. DESIGN THINKING CONTENTS

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4.2.3. BUILD A QUESTION GUIDE

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4.2.2.3. PLAN INTERACTIONS and LOGISTICS

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4.2.2.1. FEEDBACK REPORT

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4.1.8.2. WRITE A QUESTIONNAIRE

4.1.3. DIAGRAM

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

4.1.2. STORYBOARD

1.6. T- SHIRT

1.6. LOGO EXPLANATION

2.3. PROJECT DESCRIPTION

2.3. PROJECT DESCRIPTION

2.3. PROJECT DESCRIPTION

Último

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Basic Civil Engineering notes first year Notes Building notes Selection of site for Building Layout of a Building What is Burjis, Mutam Building Bye laws Basic Concept of sunlight ventilation in building National Building Code of India Set back or building line Types of Buildings Floor Space Index (F.S.I) Institutional Vs Educational Building Components & function Sills, Lintels, Cantilever Doors, Windows and Ventilators Types of Foundation AND THEIR USES Plinth Area Shallow and Deep Foundation Super Built-up & carpet area Floor Area Ratio (F.A.R) RCC Reinforced Cement Concrete RCC VS PCC

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Salient Features of India constitution especially power and functions

Salient Features of India constitution especially power and functions

Salient Features of India constitution especially power and functions

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Ramakrishna Reddy Bijjam

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Mehran University of Engineering & Technology, Jamshoro

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

VishalSingh1417

Spatium Project Simulation student brief

Spatium Project Simulation student brief

Spatium Project Simulation student brief

Association for Project Management

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

pradhanghanshyam7136

The basics of sentences session 3pptx.pptx

The basics of sentences session 3pptx.pptx

The basics of sentences session 3pptx.pptx

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

MaritesTamaniVerdade

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

ICT role in 21st century education and it's challenges.

ICT role in 21st century education and it's challenges.

ICT role in 21st century education and it's challenges.

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

𝐋𝐞𝐬𝐬𝐨𝐧 𝐎𝐮𝐭𝐜𝐨𝐦𝐞𝐬: -Discern accommodations and modifications within inclusive classroom environments, distinguishing between their respective roles and applications. -Through critical analysis of hypothetical scenarios, learners will adeptly select appropriate accommodations and modifications, honing their ability to foster an inclusive learning environment for students with disabilities or unique challenges.

Understanding Accommodations and Modifications

Understanding Accommodations and Modifications

Understanding Accommodations and Modifications

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

Último (20)

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Holdier Curriculum Vitae (April 2024).pdf

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Basic Civil Engineering first year Notes- Chapter 4 Building.pptx

Salient Features of India constitution especially power and functions

Salient Features of India constitution especially power and functions

Salient Features of India constitution especially power and functions

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Python Notes for mca i year students osmania university.docx

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Mehran University Newsletter Vol-X, Issue-I, 2024

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

Graduate Outcomes Presentation Slides - English

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

ICT Role in 21st Century Education & its Challenges.pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

Unit-IV; Professional Sales Representative (PSR).pptx

Spatium Project Simulation student brief

Spatium Project Simulation student brief

Spatium Project Simulation student brief

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

Kodo Millet PPT made by Ghanshyam bairwa college of Agriculture kumher bhara...

The basics of sentences session 3pptx.pptx

The basics of sentences session 3pptx.pptx

The basics of sentences session 3pptx.pptx

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

Micro-Scholarship, What it is, How can it help me.pdf

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

2024-NATIONAL-LEARNING-CAMP-AND-OTHER.pptx

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

SKILL OF INTRODUCING THE LESSON MICRO SKILLS.pptx

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

Activity 01 - Artificial Culture (1).pdf

ICT role in 21st century education and it's challenges.

ICT role in 21st century education and it's challenges.

ICT role in 21st century education and it's challenges.

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

Vishram Singh - Textbook of Anatomy Upper Limb and Thorax.. Volume 1 (1).pdf

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

How to Manage Global Discount in Odoo 17 POS

Understanding Accommodations and Modifications

Understanding Accommodations and Modifications

Understanding Accommodations and Modifications

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

Spellings Wk 3 English CAPS CARES Please Practise

2.2. CRETATE A PROJECT PLAN

1. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

2. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

3. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

4. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

5. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

6. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

7. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

8. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

9. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes

10. PROJECT CALENDAR Project: Time Frame: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY PROJECT WEEK ONE Notes