Este documento describe el proyecto "Entre Todos" de una escuela primaria en Zaragoza, España. La escuela enfrentaba graves problemas de convivencia, absentismo y fracaso escolar. El proyecto busca mejorar la educación, salud socioemocional y participación de la comunidad a través de estrategias como el liderazgo compartido, trabajo en equipo, innovación y programas como "Aulas Felices" y mediación escolar. Los resultados incluyen mejoras en el éxito escolar, clima de convivencia y tasas de asistencia
2. Graves Problemas de Convivencia (35% de alumnado)
Graves Problemas de Absentismo (Inasistencia en E.
Infantil/20% de casos graves en Primaria/ Absentismo
generalizado)
Altos índices de fracaso escolar ( 85% del alumnado , desfase
curriculares superiores a dos cursos)
Separación familia/escuela (bajísimas expectativas de futuro,
escasa valoración del papel de la escuela)
Centro “gueto”
Situación de partida (curso 2012-13)
3.
4. PRINCIPIOS BÁSICOS
“La escuela debe ser un agente de
transformación social”
“La educación debe ayudar al ser humano a
ser cada vez más humano”
5. Incluye a todos en la praxis educativa.
Reconoce la realidad plural de la sociedad.
Entiende la diferencia como un valor a
integrar.
Enseña a valorar las diferencias y
pluralidades desde el respeto y el interés.
Practica la democracia desde
su esencia.
• Ayuda a crecer emocionalmente
Sano a su alumnado.
6. Está ubicado en el
barrio Oliver de
Zaragoza.
El centro escolarizaba
población del barrio (2
vías).
En 1.992 comienza a
escolarizarse población
de etnia gitana de forma
masiva.
99% etnia gitana.
En la actualidad
(61%etnia gitana, 43%
inmigrantes y 5% de
otros).
7. Bajo nivel cultural, social
y económico.
Situaciones de
desventaja social que
provoca desajustes en su
desarrollo personal,
social y educativo.
Marginalidad.
POBLACIÓN MUY VULNERABLE
10. Desarrollar las
competencias
básicas.
Crear un
clima de
convivencia
adecuado.
Erradicar el
Absentismo.
Abrir el
centro a las
familias y al
entorno
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11. ESTILO DE DIRECCIÓN:
LIDERAZGO COMPARTIDO
Líder que sitúa en
primer lugar a los
demás.
Líder que no tiene
miedo a reconocer
sus errores.
Líder que mantiene
una actitud abierta
ante sugerencias y
críticas.
Líder que permite sacar a la luz
las potencialidades de cada
miembro del claustro.
Líder que practica
la empatía, la
escucha activa y la
asertividad.
Líder que
transforma el
talento
individual en
colectivo.
12. ESTILO DE DIRECCIÓN:
TRABAJO EN EQUIPO
EQUIPO
DIRECTIVO
CCP
EQUIPOS
DIDÁCTICOS
COMISIONES
DE TRABAJO
CLAUSTRO
COORDINACIÓN
CON OTROS
SERVICIOS E
INSTITUCIONES
13. Implicación “ENTRE
TODOS”.
Optimismo pedagógico
Coherencia.
Formación/innovación.
Motivación.
Creatividad.
Entusiasmo.
Capacidad de
autocrítica.
Trabajo en equipo.
Profesorado en Comisión de
Servicios
15. 4.- PROMOVER LA SALUD
TRIPLE ENFOQUE:
a.-FÍSICA
b.-SOCIOEMOCIONAL/ Acción
tutorial sistematizada (AULAS
FELICES)
c.- MEDIOAMBIENTAL
3.- PROYECTOS DE CENTRO
CONSENSUADOS
5.- AYUDA MUTUA COMO
ESTRATEGIA DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS/ MEDIACIÓN
6.-ESCUELA ABIERTA AL
BARRIO
7.- CONVIVENCIA
POSITIVA DE TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
MODELO INTEGRADO
DE CONVIVENCIA
2.- ESCUELA COMO ESPACIO DE
FELICIDAD
8.-
CERCANÍA/PARTICIPACIÓN
18. OTRAS DINÁNICAS DE REUNIONES
TUTORIALES: WORLD CAFÉ
TALLERES CON LAS FAMILIAS
CUMPLEAÑOS EN EL AULA
GRUPOS INTERACTIVOS
ATENCIÓN PLENA CON SUS HIJOS
19. La salud es un estado de completo bienestar físico,
mental y social, y no sólo la ausencia de enfermedades
(OMS)
SALUD FÍSICA
Hace referencia al ámbito físico de
la persona, el estado y
funcionamiento del organismo.
Una buena salud física suele repercutir
positivamente en el resto de
dimensiones personales y viceversa
SALUD SOCIOEMOCIONAL
Es un estado de equilibrio y bienestar psíquico, emocional y social en
el que la persona tiene consciencia de sus capacidades y puede hacer
frente a las exigencias normales de la vida y ser productivo para la
sociedad. Hace referencia a las emociones, sentimientos,
actitudes y comportamientos de una persona y sus
relaciones sociales
SALUD
MEDIOAMBIENTAL
La salud y el medio que nos rodea
están íntimamente relacionados
(cuidado del medio ambiente,
desarrollo sostenible, ambiente
sano)
NUESTRO ENFOQUE DE
SALUD
21. LA PSICOLOGÍA POSITIVA
EN NUESTRO CENTR0
“EMOCIONES
POSITIVAS”
“RASGOS
POSITIVOS:
FORTALEZAS”
“INSTITUCIÓN
POSITIVA”
22. INNOVACIÓN: CLAVE DE ÉXITO
SCRATCH
(Entorno de programación)
ROBÓTICAFormación
Profesorado
y alumnado
Club
Genios
23. PROYECTO SCRATCH/CLUB GENIOS
COMPETENCIAS
DE PROGRAMACIÓN
COMPETENCIAS
SOCIALES
(trabajo en equipo, intercambiar
ayudas, reflexión
COMPETENCIAS
DIGITALES
(herramientas digitales para
trabajo colaborativo)
EDUCACIÓN EN
VALORES
(convivencia, respeto,
cooperación, ayuda,..)
24. ALUMNADO FAMILIAS
SERVICIOS E
INSTITUCIONES
Elaboración de las
normas/medidas
correctoras.
Asamblea de
delegados.
Observatorio de la
Convivencia.
Comisión de
“Alumn@s
Ayudantes/mediadores”.
Foro Infancia
BarrioOliver.
Observatorio de
la Convivencia.
Grupos
Interactivos.
Aula abierta.
Talleres para
padres.
World café.
Exposición de los
Proyectos de
centro.
World café.
Participación en
actos.
Exposición
Barrio.
35. PROGRAMA ALUMN@ AYUDANTE/MEDIADOR
ABORDAR EL CONFLICTO DESDE UNA PERSEPECTIVA
CONSTRUCTIVA
DIÁLOGO Y AYUDA MUTUA COMO ESTRATEGIAS
BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
REDUCIR SIGNIFICATIVAMENTE EL NÚMERO DE
CONFLICTOS
FORMAR CIUDADANOS PARTICIPATIVOS, ACTIVOS,
CRÍTICOS Y RESPONSABLES.
39. LA FORMACIÓN: Detección de
necesidades
Análisis de necesidades con el
COFO debatidas en CCP, Equipos
didácticos y Claustro.
Transformación en propuestas de
acción consensuadas para su
implementación en el centro en las
que participa todo el profesorado.
Concreción en el Plan de
Formación en centros
40. La financiación
• PREMIOS CONSEGUIDOS
CONVENIO
COLABORACIÓN CON
AYUDA EN ACCIÓN
• PLAN INTEGRAL DEL
BARRIO OLIVER
45. MEJORA DE LAS TASAS DE ASISTENCIA
0
5
10
15
20
25
Curso 2006-2007 Curso 2012-2013 Curso 2013-2014 Curso 2014-2015 Curso 2015-2016
Absentismo
Absentismo
46. Y ADEMÁS HEMOS LOGRADO
Construir una ESCUELA INCLUSIVA
Ayudar a transformar la realidad social de alumnado y familias
Ser una ESCUELA democrática y participativa
ELEVAR EXPECTATIVAS DE FUTURO de alumnado y familias
Elevar niveles de FELICIDAD AUTOPERCIBIDA
Ser una ESCUELA ABIERTA AL BARRIO
Convertirnos en una práctica educativa modelo
Contribuir a la formación de otros profesionales de la educación
(visitas al centro, participación en formación, etc.)
48. PREMIOS CONSEGUIDOS
- Curso 2006-07: Segundo Premio Nacional para la Compensación de desigualdades en
educación convocado por el Ministerio de Educación y Ciencia.
- Curso 2009-10: El programa “Aprender a ser personas”, incluido en el proyecto “ENTRE
TODOS”, obtiene el “Premio Acción Magistral” otorgado por la Fundación de Ayuda contra la
Drogadicción (FAD).
- Curso 2009/10: Premio Crearte del Ministerio de Cultura por el Proyecto “La astronomía en el
arte”.
- Curso 2009-10: Placa de Honor de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio.
- Curso 2010-11: Tercer Premio en el “Concurso nacional de buenas prácticas para el impulso y
mejora de la convivencia”, convocado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
- Curso 2011-12: Segundo Premio Autonómico en el “Concurso de premios de buenas prácticas
en materia de convivencia” que convocó el Gobierno de Aragón.
- Curso 2013-14. Reconocimiento de “ Escuela de Éxito” por el Consejo Escolar del Estado.
- Práctica recomendada por Oberaxe (Observatorio Español del racismo y la xenofobia).
- Práctica recomendada en distintas publicaciones.
