1. Aprendre llengües al s. XXI
Bones pràctiques
Més enllà del llibre de text:
(re)crear la unitat didàctica
Sergi Cercós Vilademunt
CNL del Vallès Oriental
OC de Parets del Vallès
Barcelona, 20 de juny de 2012

2. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Per què?
- Pensem que les tasques són efectives si
són significatives, és a dir, si les tasques
deixen de ser una rutina per esperar que
s’acabi la classe i sortir a fer qualsevol
altra cosa que sí que sigui interessant.
- Si una tasca és significativa, segurament
és més motivadora.
- Creiem que la significativitat s’incrementa
extraordinàriament treballant a partir
d’experiències personals o properes.

3. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Per què?
"Relaciona la matèria amb les
experiències i rerefons diaris dels
estudiants“
DÖRNEY, Zoltán. Estratègies de motivació a l’aula de llengües.
Barcelona: editorial UOC, 2008. (p. 89)
ISBN 88-08-15478-5

4. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Per què?
"Si el professor vol motivar el seus
estudiants perquè aprenguin, totes les
activitats han d'estar marcades per la
rellevància. Si els alumnes no
aconsegueixen relacionar l'activitat i el
món en què viuen, no hi veuran
cap sentit (...)."
(Gary Chambers 1997:37-38)
DÖRNEY, Zoltán. Estratègies de motivació a l’aula de llengües.
Barcelona: editorial UOC, 2008. (p. 89)
ISBN 88-08-15478-5

5. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Partim de la unitat 7 del bàsic 2 del llibre
Passos 1.
L’objectiu fonamental en aquesta unitat és
que l’alumnat aprengui a fer servir el passat
perifràstic.

6. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Elaborem curosament els enunciats de les
tasques de la seqüència didàctica.
La seqüència didàctica s’organtitza en
quatre tasques possibilitadores i una tasca
final.
Treballaran per grups.
Treballaran cooperativament amb la tècnica
del puzzle. Cada grup té un/a tutor/a, que
ha triat el professor.

7. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques

8. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Abans de començar la tasca possibilitadora
1, llegim en veu alta els textos que serviran
com a model.

9. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 1
Formem els 4 grups de 5 persones.
L’objectiu és que es familiaritzin amb
l’estructura del passat perifràstic a partir de
la repetició del model.
Després de la lectura col·lectiva en veu
alta, amb els grups formats, han d’omplir la
graella.

10. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 1

11. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Ja tenen el model i aprenen a buscar la informació
rellevant. A partir d’aquí, cada membre del grup
omple la graella amb la seva informació.

12. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
A partir d’aquest punt, els alumnes es
“desenganxen” del llibre i comencen a crear
coneixement a partir de l’aplicació del
model per generar un text nou, inèdit.
La tasca 1 s’acaba amb una exposició oral
de l’experiència a la resta del grup.

13. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 2

14. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Afegim un ítem imprevist a la graella: “La
cosa més divertida que li va passar”.

15. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 3
Tots els membres del grup fan el mateix
text. El necessitaran per a la tasca
possibilitadora 4.

16. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 4

17. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 4

18. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 4: models

19. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca possibilitadora 4: resultat

20. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Tasca final: la gravació
Mostres

21. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Consideracions finals
• Van aprendre a fer servir el passat
perifràstic raonablement bé i a
combinar-lo amb l’imperfet.
• Més enllà de l’aspecte purament
didàctic, el fet de compartir
experiències personals de manera
lúdica creiem que ajuda molt a
cohesionar el grup. L’ambient entre
l’alumnat és molt distès.

22. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Consideracions finals
• Ens ho vam passar bé.
• Els alumnes estaven molt motivats.
• Les dues sessions que hi vam dedicar
(3 hores) van passar molt de pressa.
• En el qüestionari de valoració que vam
passar al final de la seqüència, la
valoració va ser molt positiva. El 100%
va dir que volia tornar a fer aquesta
mena de tasques. (I en vam fer més,
efectivament).

23. Aprendre llengües al s. XXI - Bones pràctiques
Consideracions finals
• Aquest material perdura i es pot reciclar
per a altres tasques, per a altres grups,
per a altres nivells i fons i tot per a
sessions de formació del professorat.