1. Proyecto Pedagógico Cuidemos La Tierra

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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral

PROYECTO PEDAGÓGICO CUIDEMOS LA TIERRA

Presentado Por:
Janeth Cristina Collantes
Docente Educación Básica Segundaria

Orientador:
Cristian Alexander Peña
Gestor de Formación CPE
Ruta NS18

Institución Educativa Colegio Aguas Claras
Sede Educativa Colegio Aguas Claras
Computadores Para Educar
Entidad Operadora Universidad de Pamplona
Ocaña, Norte de Santander
Región II
2013

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

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CONTENIDO
Presentación
Introducción
Título del Proyecto
1. Formulación de la Pregunta
2. Justificación
3. Objetivos
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
4. Fundamentación Conceptual
5. Metodología
6. Evaluación
7. Cronograma de Actividades
8. Conclusión
Bibliografía

PRESENTACIÓN
La Institución Educativa Colegio Básico Aguas Claras, se encuentra ubicada en el
corregimiento de Aguas Claras a 20 kilómetros del casco urbano del municipio de Ocaña
del departamento de Norte de Santander.
La comunidad que hace parte integral de nuestra Institución se caracteriza por su
compromiso y liderazgo en la búsqueda de mejorar los procesos educativos y fortalecer
de esta manera los métodos de enseñanza-aprendizaje, para que de esta manera
logremos la formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
Título del Proyecto: “CUIDEMOS LA TIERRA”
Área de Desempeño: Ciencias Naturales
Tema: Cambio climático


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PROYECTO PEDAGÓGICO CUIDEMOS LA TIERRA

INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de nuestras prácticas como docentes nos vemos enfrentados a las
diferentes problemáticas que se presentan a nivel educativo, para ello debemos dar
soluciones con el fin de mejorar no solo nuestras capacidades reflexivas en la práctica
pedagógicas, sino también la realidad educativa de nuestros estudiantes.
La temática de este proyecto pedagógico es sobre el cambio climático, pero al ser
enfocado a nuestros estudiantes en etapa infantil, lo he denominado “Cuidemos La
Tierra.” Para el desarrollo, siempre voy a tener presente las ideas previas que estos
tienen, y que voy a extraer mediante las actividades y por supuesto, busco hacerlos
protagonistas de su propio aprendizaje.
Por eso es importante que desde temprana edad se estimule a los niños por medio de
ambiente naturales, su participación directa en la protección, cuidado y producción de la
tierra.
1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Cómo a través de las TIC podemos sensibilizar a la comunidad educativa a cerca de la
importancia del cuidado y conservación del medio ambiente?
2. JUSTIFICACIÓN
Para que el estudiante desarrolle sus capacidades, es necesario que pueda reflexionar,
explorar e interactuar con su entorno, por medio de experiencias estimulantes en las
diferentes áreas del ser. Por tal motivo el Proyecto “Cuidemos La Tierra” nació de la
necesidad de los estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa
Colegio Básico Aguas Claras, por conocer la tierra y sus características.
3. OBJETIVOS
Objetivo General
Promover actitudes positivas hacia el cuidado, protección y mantenimiento del medio
ambiente en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Colegio Básico de
Aguas Clara.
Objetivos Específicos




Buscar información en internet sobre las causas de la contaminación atmosférica.
Socializar a los estudiantes con la ayuda del video-beam sobre el cuidado y
respeto de la naturaleza.
Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.

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

Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con los
estudiantes del grado quinto de dicha Institución

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire,
de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción
de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la
televisión, las revistas, etc.
En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo
posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así
ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista
metodológico para los propósitos de la educación ambiental.
Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este
proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y
actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento,
participativo y con un comienzo de autonomía.
Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por
repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un
comienzo de cambio de hábitos y costumbres, un cambio del estilo de vida, adoptando
un estilo de vida ecológico y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la
necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea
que nuestro planeta está demandando.
Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de
nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar
radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza,
porque estamos conscientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras
manos.
Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos
comprometidamente, las futuras generaciones tendrán asegurada su conciencia ecológica
1
.
El cinco (5) de junio es El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales
vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre
el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las
personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover
el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas
ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y
personas disfruten de un futuro más próspero y seguro 2.


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Tomado de:
1.
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/777.ASP
2
. http://www.un.org/Depts/dhl/spanish/environment/
5. METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas
centradas en vivencias, ya que se busca que los niños sean los principales protagonistas
y creadores de su propio desarrollo como personas y de su vida. La estrategia
metodológica está encaminada al logro de experiencias significativas, tendientes a
promover un aprendizaje activo.
Esta estrategia cumple con el objetivo de crear contextos significativos para los
aprendizajes, respondiendo a los principios fundamentales de la pedagogía actual. Las
actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá
desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad dar a
conocer las características del mar a nuestros estudiantes.
La ejecución de este proyecto contempla 4 etapas que son las siguientes:
Etapa I: Inicio


Se desarrollaran actividades de búsqueda en internet sobre lo concerniente con el
tema.

Etapa II: Ejecución





Se socializara la información consultada en la web con los estudiantes.
Desarrollaremos talleres lúdicos que promuevan en el estudiante un aprendizaje
activo y participativo.
Dar a conocer por medio de videos didácticos nuestra madre tierra.
Creación de un blog donde se evidenciara el proyecto pedagógico de aula en TIC.

Nivel III: Evaluación


Evaluación de la jornada pedagógica

6. EVALUACIÓN
Evaluar es emitir un juicio de valor en relación a la calidad de una determinada actividad.
La evaluación tiene una función reguladora entre el proceso de enseñanza-aprendizaje,
es decir, que no sea únicamente el estudiante el que deba adaptarse a las decisiones del
profeso sino que este también se adecue a las situaciones concretas y sobre todo a las
necesidades de los mismos.


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La evaluación de este proyecto es continua, global y formativa. Facilitando que el
estudiante obtenga adecuadamente las experiencias de aprendizaje con el fin de que
cada uno alcance el máximo desarrollo conforme a sus necesidades.
Hemos utilizado como primer método para la evaluación de nuestro proyecto la
observación; el cual suministrara el desarrollo, las reacciones, comportamientos y
actitudes de los estudiantes. En este sentido hemos querido tratar una observación activa.
Otro valioso criterio que he llevado a cabo para recoger la gran mayoría de información y
desarrollar este proyecto son: actividades de autoevaluación las cuales permiten a los
estudiantes hacerse conscientes de sus propios aprendizajes, entrevistas con la familia, la
conversación intencional con el estudiante, las situaciones de juego y las producciones de
los mismos.
Todos estos criterios permiten recoger de manera organizada, información individual.

Tabla de Evaluación

ITEMS
1

Grado de
Consecución
2
3
4

Evaluación Inicial
Que sabe del tema
Tiene interés
Evaluación del Proceso
Participa
Qué están aprendiendo
Comportamiento en clase
Como resuelve las dudas a interior de equipo.
Evaluación del Producto
Sabe relacionar lo aprendido
Es capaz de establecer nuevas relaciones
Que refleja en su cohevaluacion
Total


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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Octubre 2013

ACTIVIDADES
20

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Etapa I: Inicio
1.Busquedad de la información en internet
2. Organización de la información
consultada.
3. Selección de la herramienta
pedagógica.
4. Diseño de una Cartilla Didáctica.
Nivel 2. Implementación
5. Socialización con la comunidad
educativa.
6. Videos Didácticos.
7. Desarrollo de talleres lúdicos
8. Retroalimentación del tema.
Nivel 3. Evaluación
9. Evaluación de la jornada pedagógica.

8. CONCLUSIÓN
Al aplicar este proyecto “Cuidemos La Tierra”, los estudiantes estuvieron atentos a cada
una de las actividades realizadas, observé que en los niños y niñas existió una adecuada
organización, mucho respeto y no se dispersaron. En la actualidad seguiré trabajando
bajo la metodología por proyectos con los niños de la Institución Educativa Colegio Básico
Aguas Claras, ya que promueve desarrollar nuevas estrategias para la enseñanzaaprendizaje.
BIBLIOGRAFIA




Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0750/777.ASP
http://www.un.org/Depts/dhl/spanish/environment/


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