1. Complejizar el aula
Complejidad y Transdisciplina: acercamientos y desafíos
Coppelia Yáñez O.
DET

2. Situación actual
La mirada de la educación es fragmentaria con
respecto a los problemas que atañen a la sociedad
Pese a que se realizan reformas de programas, es
necesaria una reforma de pensamiento
Se realiza análisis por separado del comportamiento
de los actores involucrados (docente – alumno)

3. Supuestos
El docente es un profesional con los conocimientos necesarios
para llevar a cabo su tarea
El docente forma a los alumnos a partir del conocimiento que les
imparte
El alumno ignora, acude a la escuela a adquirir conocimientos
El alumno aprenderá en la escuela lo que desconoce, y lo
aprenderá gracias a la relación alumno-docente.
Esto reduce el proceso de enseñanza aprendizaje, de un proceso creativo, a un
proceso instructivo.

4. Situación deseable
El aula como dimensión espacial, pero también como
nicho ecológico donde una diversidad de actores
posibilitan la emergencia de aprendizaje significativo.

5. Dimensiones del aula
Simultaneidad de procesos
Dentro del aula ocurren múltiples procesos que no
deben ser pasados por alto, más allá del simple proceso
educativo
Hay múltiples cuestiones ocurriendo dentro del aula y
entre los distintos actores del proceso

6. Dimensiones del aula
Certeza/incertidumbre
El acto educativo ocurre en la incertidumbre, sin
embargo, se espera que se obtengan certezas
El sistema educativo promueve la atomización de los
saberes
La época en la que vivimos enfrenta múltiples cambios,
nos enfrentamos a situaciones en donde las certezas se
tambalean
“En el espacio/encuentro que hemos descrito se encuentra invariablemente un río de
incertidumbres con riberas de certeza”

7. Dimensiones del aula
Genésica/emergencia
Ela aula como espacio/encuentro creador
Las organizaciones sistémicas propician las emergencias
 cualidades de un sistema que son nuevas con
respecto a las de los componentes
Dimensión genésica  la red de relaciones que
aparecen en el aula posibilita otras relaciones y acciones
“Aún las relaciones rutinarias pueden tener la capacidad de producir emergencias si el
observador está abierto a observarlas”

8. Complejizar
Implica habilidades, voluntad y asumir ciertos valores
Desplegar las múltiples dimensiones que nos
conforman  autoconocimiento
“nuestros educandos son uno de los caminos de los
que disponemos para ejercer nuestra intervención en
la realidad a corto y largo plazo” (Freire, 1994, 86)