3. Documentales Vivas Fuentes de consulta Libros de texto Expertos, gente común Publicaciones oficiales Publicaciones periódicas Diccionarios, enciclopedias, atlas, almanaques Diarios, semanarios, revistas Libros de consulta Libros complementarios Decretos, Leyes Internet Electrónicas Área: Castellano y Literatura
4. Área: Castellano y Literatura Datos de la referencia Autor Fecha Título Datos de publicación
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6. TRATAMIENTO DE LAS CITAS Área: Castellano y Literatura Citas Textuales Mixta Resumen
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14. Bibliografía 1. Las referencias bibliográficas deben presentarse ordenadas alfabéticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios. 2. Si un autor tiene varias obras se ordenarán por orden de aparición. 3. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo año se especificarán los años seguidos de un orden alfabético. Por ejemplo: Freire, P. (1978a). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Freire, P. (1978b). Pedagogía y acción liberadora. Madrid: Zero. Se halla al final del trabajo, y consiste en una lista de datos de los textos consultados. Área: Castellano y Literatura
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22. Cómo argumentar Argumentación: Es un texto que presenta las razones (argumentos) de su autor para sustentar una opinión propia o atacar una posición contraria a la suya. Función: Apelativa, ya que apela o se dirige al destinatario del texto para influir sobre él o captar su adhesión a la opinión emitida. Área: Castellano y Literatura
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26. Tipos de argumento Causal Autoridad Analógico Ejemplificación Sentir social Área: Castellano
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28. EJEMPLIFICACIÒN Consiste en apoyar los argumentos mediante ejemplos, que pueden ser anécdotas, citas, refranes, proverbios, etc. Argumento en que se destaca la opinión de aceptación o rechazo, que tiene la sociedad o un grupo determinado. SENTIR SOCIAL
29. Cómo hacer una síntesis Área: Castellano y Literatura Síntesis: Es un escrito que presenta de manera concisa y breve las ideas principales de un texto.
30. Área: Castellano y Literatura PASOS PARA SINTETIZAR Lectura texto fuente Estudio vocabulario Subrayado ideas principales Elaboración esquema Redacción borrador Revisión borrador Redacción resumen
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33. Cómo comparar Comparar: Significa identificar las semejanzas y las diferencias entre dos o más elementos para conseguir algún propósito. Encontrar semejanzas consiste en descubrir en qué se parecen dos objetos, dos personas, dos hechos, dos ideas. Encontrar diferencias es descubrir en qué son distintos dos objetos, dos personas, dos vegetales, dos hechos. El descubrimiento de semejanzas permite organizar la información conocida y relacionarla con la nueva con el fin de establecer relaciones entre cosas, seres, vivos, ideas y otras. La identificación de diferencias permite contrastar dos conceptos. Área: Castellano y Literatura
34. Cómo comparar ¿Qué preguntar? ¿Cuál es el propósito de mi comparación? ¿En qué se parecen los elementos que estoy comparando? ¿En qué se diferencian? ¿Cuáles semejanzas y diferencias son más importantes? ¿A qué conclusiones puedo llegar observando las semejanzas y las diferencias? ¿Qué categorías se pueden extraer de las semejanzas y de las diferencias? ?
35. Cómo comparar Palabras claves, específicas para comparar: semejante a diferente de similar a es distinto a se parecen en se diferencian en Área: Castellano y Literatura
36. Monografía Deriva del griego: mono= único , grafía= escrito Es un trabajo explicativo, relativamente extenso que tiene la función de informar. Presenta de forma organizada datos obtenidos sobre un determinado tema. Se usan varias fuentes de referencia, analizadas de forma crítica. Portada Tabla de contenidos o índice Introducción Desarrollo Conclusión Bibliografía Elementos
37. Portada: República Bolivariana de Venezuela Colegio Bellas Artes Cátedra: Castellano Prof. Pedro Pérez Análisis literario de María Realizado por: Juan López. Maracaibo, marzo 2008 Se detallan los datos personales del autor, la institución, el título del trabajo , el nombre del profesor y la asignatura, el lugar y la fecha. Área: Castellano y Literatura
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41. PARTES DE UN INFORME TÍTULO ÍNDICE INTRODUCCIÓN CUERPO CONCLUSIÓN ANEXOS BIBLIOGRAFÍA
42. Lenguaje y estilo: _ Formal, redacción en tercera persona. En trabajos de corte cualitativo es común la redacción en primera persona. _ Evitar usar abreviaturas. Sólo se usan en las listas de referencia, notas al pie de página, aclaratorias entre paréntesis, cuadros y gráficos. (Vol., ed., pp.). _ Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU, UPEL, PNL). _ La construcción de párrafos, puntuación, uso de letras mayúsculas y minúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales. _ La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (5) líneas y máximo de 12 líneas. Normas para la presentación de trabajos escritos
43. Márgenes: Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centímetros y para el lado izquierdo: 4 cm En la página de inicio de cada capítulo, el margen superior será de 5 cm. La sangría al inicio de cada párrafo será de cinco (5) espacios en el margen izquierdo. Paginación: Todas las páginas se enumerarán en la parte inferior derecha. Las páginas preliminares se enumerarán con números romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera. A partir de la introducción, llevan números arábigos, incluso los anexos. Normas para la presentación de trabajos escritos
44. Normas para la presentación de trabajos escritos Trascripción e impresión: Papel bond base 20, tamaño carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Courier , Tahoma o Times New Roman, No. 12. El resumen, introducción, inicio de capítulo, índice general, conclusión, bibliografía y los anexos deben comenzar en página nueva. Interlineado: El texto se escribirá a espacio y medio, así como entre cada autor en la lista de referencias o bibliografía. El título de los capítulos se escribirá en letras mayúsculas, mientras que los subtítulos sólo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas.
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49. ESQUEMA Es la representación gráfica de los puntos esenciales de un texto. El esquema resulta de mucha utilidad cuando se desea repasar el contenido del texto. Se puede elaborar con diferentes elementos: Llaves Nomencladores Diagramas Área: Castellano y Literatura Mapas conceptuales Mapas mentales
50. Esquema de llaves (ejemplo) El teatro Elementos esenciales Elementos accesorios Texto o guión Actores Público Local Vestuario Decorado Iluminación Área: Castellano y Literatura
53. Área: Castellano y Literatura Ayuda al aprendizaje Integra conocimientos Establece relaciones conceptos Jerarquiza datos Organiza información Perspectiva Mapas
54. Un mapa mental Un mapa conceptual Se enfoca en una idea. Puede trabajar con varias o muchas. Área: Castellano y Literatura
55. MAPAS CONCEPTUALES Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak (1960)
56. MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse , a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo. Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales: conceptos, proposiciones y palabras de enlace.
57. MAPAS CONCEPTUALES Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son éstos: - Los conceptos : regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos. Área: Castellano y Literatura
58. MAPAS CONCEPTUALES Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son éstos: - Palabras de enlace : que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas. Área: Castellano y Literatura
59. MAPAS CONCEPTUALES Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son éstos: - Las proposiciones : dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones. Área: Castellano y Literatura
60. El Mapa Conceptual Recurso para la representación Estructura proposiciones Se caracteriza por Palabras enlace Conceptos Impacto visual Jerarquía Simplificación es que que Área: Castellano y Literatura
63. SELECCIONAR Después de leer el texto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista. Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Jerarquizar los conceptos según su importancia. AGRUPAR ORDENAR
64. COMPROBAR Explicar cada concepto del tema seleccionado con ejemplos. Establecer las relaciones entre los diferentes conceptos mediante enlaces. Ver si es correcto o incorrecto. Si es incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición. REPRESENTAR CONECTAR REFLEXIONAR Observar si se pueden unir diferentes secciones
66. Mapa conceptual (ejemplo) Ejemplos de mapas conceptuales que tratan temas simples y conocidos Área: Castellano y Literatura
67. MAPAS MENTALES Es un diagrama que se construye de manera personal utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes. La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan
68. MAPAS MENTALES Área: Castellano y Literatura El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. Un mapa mental consta de una palabra central o concepto. En torno a la palabra central se dibujan de 5 a 10 ideas que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir de cada una de las palabras derivadas, se dibujan otras ideas que se refieren a cada una de éstas. (Buzan, 1989).
