1. NORMA CONSTANZA GANTIVA RUEDA
ESTUDIANTE DE PSICOLOGÍA
9° SEMESTRE
UNAD

2. Esta presentación se hace
con el fin de que los alumnos
del grado quinto conozcan un
poco
mas
sobre
las
emociones y su impacto que
tiene en el aprendizaje y
rendimiento académico.

3. En psicología se define como aquel
sentimiento o percepción de los elementos y
relaciones de la realidad o la imaginación,
que se expresa físicamente mediante alguna
función fisiológica como reacciones faciales o
pulso cardíaco, e incluye reacciones de
conducta como la agresividad, el llanto. Las
emociones tienen una función adaptativa de
nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un
estado que sobreviene súbita y bruscamente,
en forma de crisis más o menos violentas y
más o menos pasajeras.

4. Los acontecimientos que
provocan esta emoción
incluyen resultados
deseables, como el éxito
en una actividad o tarea,
el logro personal, el
progreso hacia una meta,
la obtención de lo que
queremos, lograr la
estima, ganar respeto,
recibir amor o afecto,
temer una sorpresa
maravillosa.
ALEGRIA
Estado afectivo
provocado por un
decaimiento de la
moral. Es la
expresión del
dolor afectivo
mediante el
llanto, el rostro
abatido, la falta
de apetito, etc.
TRISTEZA

5. Esta es la emoción
más común del
funcionamiento
cotidiano de los
seres humanos.
Surgen en aquellas
situaciones que
involucran las
necesidades o el
bienestar de la
persona.
INTERES
Es una emoción
caracterizada por un
intenso sentimiento
habitualmente
desagradable,
provocado por la
percepción de un
peligro, real o
supuesto, presente o
futuro.
MIEDO

6. Es un estado
emocional que
puede abarcar
desde una
irritación menor
hasta una furia
intensa.
ENOJO
Es la emoción mas
básica. Es provocada
por una única
dimensión de
evaluación del
estimulo, denominada
inesperado. Se
produce ante lo
inesperado,
desconocido,
imprevisto, novedoso,
extraño.
SORPRESA

7. Las emociones juegan un papel
muy importante en nuestros
estudios y nuestro aprendizaje, en
todas las etapas de la vida -la
escolar, la universitaria y la del
aprendizaje permanente a que hoy
nos
obligan
las
responsabilidades
profesionales y
ejecutivas.

8. Como es natural, hay emociones que
favorecerán nuestro aprendizaje, y hay otras
que lo perjudican o lo obstaculizan. A
priori, podríamos decir que estados
anímicos como la alegría, el entusiasmo o
el coraje nos impulsan con la energía
emocional adecuada para llevar adelante
con eficiencia cualquier proceso de
aprendizaje. Y estados anímicos como la
tristeza, el miedo o la cólera perturban,
obstaculizan o incluso pueden llegar a
invalidar el proceso de aprendizaje.

9. No
hay
aprendizaje
sin
emoción. Todo aprendizaje implica
una experiencia afectiva porque los
centros
nerviosos
y
los
neurotransmisores que regulan la
motivación y la emoción están
involucrados en los procesos de
aprendizaje.

10. Muchas veces el alumno nota las
emociones que siente antes de tomar una
elección, pero la mayoría de las veces no
está al tanto de los mensajes emocionales
que le llevan a dar una respuesta. Son
muy importantes los mensajes no
verbales que da el docente en la sala de
clase
porque
aquello
genera
inconscientemente
una
respuesta
emocional en el alumno.

11. No sólo son importantes los mensajes
verbales sino también –y en educación
mucho más- los no verbales: gestos,
afirmaciones con la cabeza, guiños,
miradas, etc. El alumno puede aprender a
reconocer sus respuestas emocionales y
con eso aprender a tomar decisiones, por
ejemplo: puede recordar lo mal que se
sintió al elegir una respuesta equivocada,
así, al recordar la emoción, se inclinará a
no elegir esa respuesta de nuevo.

12. Las emociones ayudan al aprendizaje si
son emociones asociadas a la tarea en
cuestión y en intensidad adecuada. Es
decir, estar nervioso en la clase de
matemática porque hay un paseo al
museo en la hora siguiente ¡no
funciona! El docente debe generar un
grado de sintonía emocional acorde al
tema de estudio. Es clave que regule la
intensidad de la emoción para así no
bloquear el aprendizaje.

13.  Es
importante conocer el mundo de
las emociones, los sentimientos que
tanto influyen y modelan la
conducta y el aprendizaje.

14.  Es
interesante saber cuales son las
emociones adecuadas para tener un
optimo rendimiento académico y
cuales no lo son.

15. Agradezco a la Sra Directora Lili
de Arias, a la Subdirectora
Sandra Pinto, al Director de
Curso Profe Alexander Marín,
a los demás Profesores y a los
Alumnos del grado 5°, por su
colaboración y apoyo en el
proceso de mi formación
profesional.