Los ejercicios se diseñan para que los jugadores puedan decidir la posible respuesta que se presente. Se debe fijar el contenido a enseñar y secuenciar para que ayude a los jugadores en la toma de decisiones. Se utilizará sobre todo en sesiones tácticas, pero también se puede utilizar en ejercicios técnicos.

1. Relación entre técnica y táctica en el
fútbol base
Introducción
El carácter del juego en fútbol hace necesario el esfuerzo del equipo hacia
un objetivo. El equipo, en interés del resultado, jugará según un plan determinado
previamente. Pero el objetivo común no será alcanzado sin la colaboración de
los jugadores que forman el equipo. Aparte del juego de conjunto, el juego
individual también tiene un papel importante. En ciertos detalles del juego, el
éxito puede depender de la actitud de un jugador. Por ejemplo, el portero. Si el
guardameta se sitúa bien cuando la defensa está adelanta, ayuda al equipo ante
balones largos detrás de su defensa, saliendo y jugando con el pie o la cabeza,
teniendo la técnica adecuada para una buena ejecución técnico-táctica. La
relación entre técnica y táctica tiene que ser la correcta a cada situación del juego
y circunstancia, con los condicionantes que se puedan encontrar. El juego
futbolístico se desarrolla en circunstancias que cambian constantemente, a
diferencia de otros deportes. Condicionantes que se deberán tener en
cuenta cuando se realiza cualquier análisis de cualquier equipo de fútbol, ya sea
de base, amateur o profesional.

2. Factores que influyen en la táctica:
El terreno de juego: Las variables más importantes son las dimensiones
(estrecho-largo) y el estado de la superficie en que se juega (que puede estar
seco o mojado, diferentes tipos de césped, etc.), lo que hace el juego se
desarrolle de diferente manera.
Las condiciones climatológicas: El clima también influye en el juego. El
calor, la lluvia y el viento repercuten en el estado físico de los jugadores y, por lo
tanto, en el juego que se realiza en determinadas condiciones
El estado físico de los jugadores: La forma física de los jugadores es
importante. Una técnica excelente y una idea táctica idónea pueden tener éxito
solo temporalmente.
La técnica de los jugadores: Es un elemento esencial en el desarrollo
táctico de un equipo, cuanta más técnica tengan los jugadores de un equipo,
mejor será su desarrollo táctico colectivo.
Las reglas de juego: El conocimiento detallado de las Reglas de Juego
puede elevar el nivel táctico del jugador y del equipo. Tenemos que conocerlas
de manera que podamos utilizarlas y aprovecharlas en interés del equipo en
cualquier momento de cada partido de competición.
En fútbol, la técnica y la táctica tienen una estrecha relación, están en
completa armonía. Solo será correcta aquella táctica que considere, ante todo,
la sapiencia técnica de los jugadores. Hay que adecuar la táctica a las
condiciones técnicas de los jugadores y no al revés. La táctica puede ser
moldeada con relativa rapidez, pero el nivel técnico requiere un entrenamiento
planificado y prolongado. En todo caso, hay que elegir la táctica de manera que
los jugadores sean capaces de ejecutarla técnicamente. Los entrenadores
cometen muchas veces el error de señalar a los jugadores objetivos tácticos que
no pueden solucionar por una preparación técnica inadecuada. Esta afirmación
no excluye que podemos suplir en la práctica, en cierto grado, una técnica
deficiente. La táctica debe tener en cuenta el grado de desarrollo técnico del
equipo y también del equipo adversario.

3. Análisis del contexto de estudio
El estudio que presento se realiza en un equipo de fútbol base categoría
Cadete, donde el entorno está condicionado por las necesidades del club por
ascender a la categoría perdida. Para ello disponemos de jugadores formados
en el club, con una trayectoria positiva en las diferentes etapas de formación,
consiguiendo ascender en alevines e infantiles a División de Honor. Los medios
para el estudio son las instalaciones y material aportado por el club, así como el
análisis por parte del entrenador de las características de los jugadores, tanto a
nivel técnico como a nivel táctico. Para ello se realizaran tres sesiones de
entrenamiento semanales durante los tres meses finales de la temporada. Se
ha actuado partiendo de un equipo poco entrenado a nivel técnico y táctico. Se
inicia con un proceso de estudio y de conocimiento general de los jugadores que
componen la plantilla. Hay que tener en cuenta que el objetivo no es sólo evaluar
a los jugadores, sino también conseguir una mejora importante en
sus capacidades de juego.
En el trabajo semanal se busca dicha mejora de la siguiente forma:
 1ª sesión semanal: entrenamientos para la mejora de una o
dos acciones técnicas con ejercicios específicos. No hay que
olvidarse de los ejercicios de recuperación pospartido.
 2ª sesión semanal: se realizan ejercicios tácticos para
mejorar una o varias acciones tácticas concretas. También se
trabajan ejercicios de para mejorar de la velocidad o fuerza
explosiva, siempre interrelacionado con componentes
tácticos.
 3ª sesión: Se realizan ejercicios técnico-tácticos con acciones
conminativas sobre los aspectos trabajados en las sesiones
anteriores.
Por tratarse de un equipo de fútbol base, debemos tener en cuenta a los
padres y al entorno familiar. Hay distintos tipos de padres que visitan las gradas
de los campos donde tienen lugar los partidos que disputan sus hijos. Al finalizar
la temporada se realizan reuniones con los padres de los jugadores para explicar

4. cuáles son las expectativas con respecto a sus hijos como jugadores dentro del
equipo, dando referencias de comportamiento y orientaciones psicológicas.
Pedimos a los padres que no se muestran competitivos con sus hijos, que no
comparen los resultados de sus hijos con sus propias batallitas de juventud. Que
refuercen el esfuerzo, la progresión y el disfrutar jugando.
Definición del problema
El problema encontrado en este equipo es la falta de preparación
psicológica para realizar los ejercicios dentro de una dinámica positiva. Además,
la falta de preparación táctica y técnica es evidente. No tienen una buena rutina
de trabajo. Durante toda la temporada anterior sólo han trabajado con
juegos recreativos, rondós y partidos cortos, sin haber recibido un entrenamiento
específico de técnica o de táctica. También se detecta una falta de preparación
física, sobre todo en los ejercicios de fuerza y velocidad, que tiene como
resultado que determinadas acciones técnicas sean deficientes.
A nivel táctico no tienen ningún modelo de juego, para los jugadores la
táctica es igual a formación, o sistema, 1-4-1-4-1 y poco más. Los conocimientos
tácticos sólo son los adquiridos por los partidos jugados, no por un entrenamiento
planificado y ejecutado correctamente. Existe una falta de preparación para
poder conseguir un alto rendimiento deportivo a todos los niveles. Hay que
trabajar desde la técnica hacia la táctica en los entrenamientos, para luego ver
que resultados se consiguen en los partidos.
A pesar de todo, la solución es posible. El objetivo será mejorar lo
aprendido en etapas anteriores, así como iniciar y asimilar nuevos conceptos
tácticos de ataque y defensa con trabajos específicos y en puestos específicos,
buscando una mejora progresiva y fomentando una mayor exigencia
competitiva. Considero que el nivel técnico es bueno para la etapa de formación
en que están los jugadores, por lo tanto, la relación técnico-táctica tiene que ser
la adecuada en cuanto los jugadores adquieran los conocimientos tácticos
adecuados.

5. Concepto y marco teórico relativo al problema de estudio
Este estudio se fundamentara en bibliografía consultada y en el
seguimiento de trabajo de campo a través de la planificación y estructuración de
los entrenamientos. Aquí expondremos la importancia de realizar
entrenamientos planificados y estructurados, pasando de la técnica hacia la
táctica y no al revés.
“El entrenamiento no puede realizarse sin plan alguno, de modo
improvisado, sin variaciones de intensidad y sin supuestas condiciones reales de
juego. Es inútil tratar de inculcar teóricamente a los jugadores, antes de un
partido, lo que no han ensayado en entrenamiento y, por lo tanto, no dominan”
(Carlos Álvarez del Villar).
“En algunos de mis artículos y publicaciones he establecido la definición
de técnica como la habilidad para realizar las acciones con balón en interacción
con la dimensión física del entorno, sometido a la oposición de los contrarios y
contando con la colaboración de los compañeros. La técnica es ejecución. Pero
se ejecuta por algo y para algo, no aisladamente. Técnica y táctica están

6. íntimamente relacionadas, en el desarrollo del juego una no puede existir sin la
otra”. (Jesús Cuadrado Pino).
“En fútbol, la técnica es un componente complejo del modelo de
competición y no se puede encasillar en un departamento estanco. La técnica es
ejecución pero, en todo caso, hay que contemplarla como un instrumento al
servicio del juego” (Eduardo Covelo Mateo).
“La formación de los futbolistas es un proceso complejo, personalmente
diferenciado, integrador, creativo y eficaz puesto que la cita con los resultados
preside toda la actividad futbolística. Cualquier proceso educativo tiende a la
perfección, el perfeccionamiento posible de todos los que viven vinculados a esta
empresa que es el equipo de fútbol. Luego habrá que analizar esos resultados,
cómo se consiguieron, bajo qué condiciones, cuándo y por qué se obtuvieron;
pero toda esta tarea critica también pertenece al proceso de la formación del
futbolista”. (Santiago Coca).
“El jugador debe conocer y entender la dinámica del juego, de lo contrario,
actuará sin comprender lo que hace”
Hipótesis y posibles soluciones
Este trabajo plantea que al entrenamiento técnico-táctico le corresponde
un aprendizaje de tipo cognitivo. El jugador debe conocer y entender la dinámica
del juego, de lo contrario, actuará sin comprender lo que hace.
Pregunta: ¿el trabajo que se plantea es el adecuado para este tipo de
jugadores? Teniendo en cuenta que son jugadores cadetes, edad en la que ya
se tiene un buen grado de comprensión, la solución es dar explicaciones claras
y concretas sobre todos los contenidos técnicos-tácticos y guiarles un la toma de
decisiones con correcciones positivas, motivando los jugadores y no
decepcionándolos cuando cometen errores en la ejecución de las acciones
entrenadas. Hay que tener en cuenta el efecto positivo que tiene la enseñanza
sobre la compresión de la lógica interna en el juego del fútbol y el
comportamiento táctico.
Los conocimientos adquiridos de manera indiferenciada y por azar se
convierten en automatismos

7. que se utilizan de forma rígida y no reflexiva, lo que lleva a cometer muchos
errores y al estancamiento del pensamiento táctico.
Pregunta: ¿los jugadores serán capaces de mejorar y progresar sobre sus
propios errores? Aunque parezca contradictorio, hay sacar cosas positivas de lo
aprendido de forma espontánea, por azar, o de las experiencias adquiridas en
años anteriores. Lo importantes es la propuesta de un entrenamiento planificado
y estructurado, basado sobre el estudio de las necesidades de desarrollo técnico-
táctico de los jugadores.
Pregunta: ¿cómo ha de actuar el entrenador para conseguir una
mejora efectiva? La primera fase es realizar test o pruebas para el diagnóstico,
con el fin de determinar el estado inicial de los conocimientos, la comprensión y
el comportamiento técnico-táctico de los jugadores. La segunda fase será
planificar y reestructurar los objetivos que tienen que ser mejorados. La tercera
fase consistirá en realizar los trabajos preparados para la mejora de los
jugadores. La cuarta fase volverá a ser, de nuevo, test o pruebas para evaluar
las mejoras conseguidas. Una vez comprobado el nuevo nivel técnico-táctico de
los jugadores, teniendo en cuenta los resultados, se presentan nuevas hipótesis.
 Los jugadores mejoraron en técnica pero poco en táctica.- La solución
es incidir sobre los contenidos tácticos, aumentando los porcentajes de
tiempo de trabajo táctico. No hay que olvidar que la técnica soporta a la
táctica, por lo tanto, no hay que dejar de entrenarla. Teniendo en cuenta
que los entrenamientos serán integrados o interrelacionados, no es
necesario trabajar la técnica de forma analítica.
 Mejoraron el nivel táctico pero poco en el técnico.- En este caso la
solución parecería ser la contraria del apartado anterior, pero no es así.
SÍ que hay que aumentar el tiempo dedicado a los contenidos técnicos,
pero también cambiar de trabajo integrado a analítico.
 Mejoraron y progresaron en los dos.- Esto significa que la planificación
es buena y las mejoras son positivas. Se deberá seguir trabajando y
progresando sobre los contenidos entrenados.
 Mejoraron poco en los dos.- En este caso lo que hay que hacer es
realizar una auto-evaluación, ¿qué ha salido mal?

8. Objetivos
Dentro de la clasificación de los objetivos tenemos que diferenciar entre
los contenidos técnicos y los contenidos tácticos, sin olvidar la interrelación
existente entre técnica y táctica. Para ello elaboraremos y el siguiente esquema.
Contenidos
El contenido de los fundamentos técnicos y tácticos que se enseña en los
entrenamientos no debe ser arbitrario ni confuso. Es el entrenador, en primer
lugar, quien debe poseer un conocimiento claro, funcional e interrelacionado de
los principios tácticos que enseña, además de priorizar y adaptar las enseñanzas
a las características de los estadios de desarrollo operatorio que se señalaron
con anterioridad. La motivación hacia el aprendizaje se encuentra también

9. condicionada por el cumplimiento de estas condiciones de la estructura y
presentación de los contenidos.
“Ante determinada situación debemos estar en disposición de
dar múltiples respuestas”
Teniendo en cuenta que los jugadores están en la etapa de Formación-
Educación-Competición, donde manejamos jugadores Cadetes con edades de
14-15 años, podemos plasmar sobre el terreno de juego una idea futbolística
utilizando todo el abanico de principios tácticos ofensivos y
defensivos, estrategia ofensiva y defensiva, manejar varios sistemas con sus
variantes, focalizando tu programación técnico-táctica a la mejora y
perfeccionamiento, no sólo a la enseñanza.
Entrenar desde la resolución de problemas:
El jugador de fútbol se encuentra con una serie constante de problemas a
los que, de forma instantánea, debe encontrarle soluciones. Debe tomar
decisiones en décimas de segundo y eso no es sencillo, por lo tanto debemos
formar a los jugadores para que estén acostumbrados a esas situaciones que en
el terreno de juego les acompañan durante el partido. Para dar respuesta a esa
inmediatez, entrenar debe ser siempre una invitación para la mejora, un espacio
en donde se aprende y se experimenta cada día, con la intención de interiorizar
lo positivo y de modificar lo que es mejorable.
Los objetivos fundamentales del entrenamiento deben ser mejorar,
aprender, aportar, reflexionar; en definitiva, resolver problemas y cuestiones
inherentes al deporte que nos gusta. Cuando sólo se acude para cumplir con la
obligación se da la circunstancia de que el entrenamiento no es más que la
ocupación de un tiempo que se debería utilizar en otros menesteres. Cada
ejercicio debe acercarse a las situaciones reales de juego, y es aquí cuando el
entrenador debe invitar a los jugadores a encontrar soluciones ante una
determinada situación de partido. Veremos que las respuestas son variadas y
ahí radica su riqueza, porque en fútbol no siempre se da lo que pensábamos.
Ante determinada situación debemos estar en disposición de dar múltiples
respuestas.

10. Dentro de las normas puse un marcha el concepto de “autoridad”,
explicando que la autoridad no consiste en “mandar” puesto que palabra
autoridad proviene de un verbo latino que significa algo así como “ayudar a
crecer”, lo que implica la capacidad de restringir las propias apetencias que
pudieran ir contra el grupo y aplazar la satisfacción de algunos placeres
inmediatos en vistas al cumplimiento de objetivos recomendables a largo plazo.
“Respeto” hacia las decisiones del cuerpo técnico. Y por último “comunicación”,
dialogando con el entrenador para que éste ayude en la resolución de los
problemas que puedan surgir.
Actividades
Las sesiones de entrenamiento, teniendo en cuenta que la competición es
el sábado, se distribuirán de la siguiente manera durante el microciclo semanal
del periodo de competición:
1ª sesión (lunes)
 Tareas de entrenamiento con objetivos técnicos.
 Ejercicios específicos de técnica, interrelacionando varias acciones
como pase, control y tiro. No olvidar que siempre hay uno esfuerzo físico en
toda acción, por lo tanto, hay que tener en cuenta las pausas en cada
ejercicio.
2ª sesión (martes)
 Tareas de entrenamiento con contenidos tácticos.
 Buscar interrelación de dos o más contenidos tácticos en la tarea,
siendo éstos defensivos, ofensivos o defensivos-ofensivos.
Ejemplos: entrenar el despliegue en ataque y posteriormente el repliegue
y la cobertura; entrenamiento del marcaje con su relación con el desmarque, la
cobertura, la vigilancia defensiva y la temporización. Los ejercicios serán
específicos de preparación táctica (teniendo en cuenta el soporte físico y técnico
que requieren): ejercicios de entrenamiento para concreción del objetivo del
juego, ejercicios denominados “meta especializados”, ejercicios dirigidos,
ejercicios de entrenamiento por sectores, ejercicios para entrenamiento de
las situaciones fijas del juego, ejercicios denominados competitivos.

11. 3ª sesión (jueves)
Tareas de entrenamiento con contenidos técnico-táctico.
Calentamiento con rondós y ejercicios de movilidad articular.
Acciones combinativas con acciones técnicas (controles, pases, centros y
remates) y tácticas (desmarques, paredes, desdoblamientos por banda y
movimientos de cruce de los puntas).
Ejercicios especifico de preparación, partidos cortos, partidos con
superioridad e inferioridad.
Recuperación con ejercicios técnicos.
Dentro de la metodología para el desarrollo de los principios técnico-
tácticos del fútbol buscaremos que los contenidos de los entrenamientos no sean
arbitrarios ni confusos:
 Es necesario priorizar y adaptar los ejercicios a las características de los
jugadores.
 Motivar a los jugadores hacia el aprendizaje.
 Dosificar la cantidad de información nueva presentada en cada tarea.
 Seleccionar y secuenciar la información,
 Atraer y mantener la atención de los jugadores y ayudarles a distribuirla
de modo eficaz utilizando correctamente el feedback.
 Favorecer los automatismos de los procedimientos técnico-tácticos
básicos.
 Dosificar los ejercicios en los aprendizajes de un nuevo principio táctico.
 Variación de las condiciones de realización de los ejercicios tácticos
introduciendo variables como: número de contrarios, dimensiones de
juego, finalidad del ejercicio, diversidad de ejercicios, tareas y espacios
para facilitar la transferencia de los aprendizajes.
 Ayudar a percibir lo aprendido de los fundamentos tácticos, de aplicación
en el juego, sabiendo relacionar unos principios aprendidos con otros.
 Promover entre los jugadores la reflexión sobre los aprendizajes técnico-
tácticos. Es preciso plantear a los jugadores tareas y distintas situaciones
problemáticas de modo que puedan encontrar por sí mismos la solución.

12.  Reparar ejercicios basados en las situaciones reales de juego que
permitan tener varias respuestas (soluciones abiertas) y fomentar el
cooperativismo de jugadores para su resolución.
“Es preciso plantear a los jugadores tareas y distintas
situaciones problemáticas de modo que puedan encontrar por sí mismos
la solución”
Metodología
La metodología aplicada se desarrolla con la utilización de tres métodos
de enseñanza: mando directo, asignación de tareas y descubrimiento guiado.
Pero también se pueden realizar sesiones donde los jugadores puedan utilizar
métodos de enseñanza recíproca y libre exploración. Aquí solo expondremos los
métodos más utilizados. Los estilos de enseñanza no serán excluyentes unos de
otros, sino que deben ser coherentes con las características de las tareas
programadas.
Mando directo: Cuando se realizan ejercicios con un modelo de
entrenamiento analítico, ya sea técnico o táctico, se aplicara este método. El
entrenador marca los objetivos de la sesión, organiza y explica todo, asegurando
el cumplimiento normativo de la actividad, tiempo de práctica y
pausas. Asimismo, el jugador deberá asumir las tareas tal y como han sido
diseñadas. Solo se aplica en la parte principal y en ejercicios analíticos.
Asignación de tareas: Se aplica en la parte final de las sesiones y en los
ejercicios de juegos relacionados con la parte principal, buscando que el jugador
asuma responsabilidades. Con estos ejercicios el jugador obtiene una mayor
motivación. Debemos partir de tares que ya conocen los jugadores. La
organización de estaciones nos permite una mayor competitividad entre
jugadores. Los tipos de ejercicios serán analíticos o interrelacionados, según los
contenidos y la parte de la sesión.

13. Descubrimiento guiado: Los ejercicios se diseñan para que los
jugadores puedan decidir la posible respuesta que se presente. Se debe fijar el
contenido a enseñar y secuenciar para que ayude a los jugadores en la toma de
decisiones. Se utilizará sobre todo en sesiones tácticas, pero también se
puede utilizar en ejercicios técnicos. Es importante esperar a corregir después
de la ejecución del jugador y ofrecer una continua valoración de los resultados
que permita al jugador mantener la motivación. Esto hace que gracias al
feedback los jugadores se auto evalúen sus propias prácticas, ganando
confianza y seguridad en sí mismos. Si la respuesta por parte del jugador no se
adecua al plan previsto por el entrenador, éste deberá reconducir los ejercicios
con nuevas incógnitas, animando a los jugadores a que sigan experimentando.
Otras consideraciones metodológicas:
 Adaptar el contenido de los entrenamientos a los conocimientos y
capacidades previas de los jugadores.
 Proporcionar información precisa y útil de los errores que se cometen en
los aprendizajes.
 Proporcionar la estimulación para que los jóvenes se sientan eficaces y
competentes en el juego.
 Orientar el feedback proporcionado por el entrenador más hacia la
comprensión y correcta ejecución que hacia el resultado competitivo.

14. Realización
La duración de cada sesión es de noventa minutos. El estudio que
realizaremos está ubicado dentro del periodo de competición (marzo, abril y
mayo). Con respecto a las tareas de la sesión, sólo reflejamos los aspectos
técnicos y tácticos a trabajar, teniendo en cuenta que el lunes son contenidos
técnicos, los martes tácticos y los jueves interrelación técnica-táctica.

15. Sesión tipo

16. Conclusiones relevantes
 Los resultados son consecuencia de un entrenamiento planificado y
estructurado para que los jugadores puedan desarrollar todo su potencial
como jugadores de fútbol en posteriores etapas.
 En cuanto a la relación entre las diferentes variables evaluadas se
muestra una correlación positiva entre las acciones tácticas y las técnicas.
 Se ha comprobado que las acciones sorpresivas de desmarque (ya sean
de apoyo o ruptura) tienen al mismo tiempo una mayor eficacia en el éxito
de la finalización con tiro (acciones que terminan en gol), así como en
otras acciones técnico-tácticas como pases (mayor número de líneas de
pase) y paredes (mayor velocidad de ejecución).
 En los cambios de orientación se aprecia una mejor finalización de la
acción, como consecuencia de la mejora técnica en el golpeo de balón.
 En referencia a las acciones tácticas defensivas se mejora mucho, sobre
todo en la predisposición al esfuerzo físico que contenían las acciones
realizadas.
 La interrelación de repliegue y presión ha sido perfectamente entendida y
aplicada, así como la importancia de estar siempre en cobertura para
realizar ayudas defensivas.
 Después del análisis final podemos decir que todos los jugadores
aumentaron sus aplicaciones tácticas.
 Podemos decir que los jugadores aumentaron sus niveles técnicos pero,
sobre todo, las mejoras fueron más importantes en cuanto a la pierna no
hábil, la cual no había sido entrenada de forma correcta hasta ahora.
 El juego de cabeza ha sido el concepto que menos ha mejorado en cuanto
al nivel cuantitativo, quizás por la dificultad de coordinar el movimiento y
por el miedo a golpearse con el adversario.
 Todos los jugadores han conseguido mejorar y progresar en el
conocimiento técnico y táctico, en mayor o menor grado, lo que les
permitirá estar preparados para afrontar nuevos objetivos de aprendizaje.
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 Revista TRAINING FÚTBOL. Diversos artículos de técnica, táctica y de
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VICENTE DÍAZ GARCÍA
Entrenador Nacional de Fútbol.
Especialista en Táctica y Dirección de Equipos de Fútbol
(CESFÚTBOL)