1. A AVALIACIÓN

2. LEXISLACIÓN
“Os centros docentes realizarán unha
avaliación individualizada a todos os
alumnos e alumnas ao finalizar o
terceiro curso de Educación
Primaria”
O artigo 20.3 da Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación (LOE),
modificada pola Lei Orgánica 8/2013, de 9 de decembro, para a Mellora da
Calidade Educativa (LOMCE) establécese a realización dunha avaliación en
tercer curso da Educación Primaria,

3. OBXECTIVOS
1. Completar a información sobre o desempeño que
recibe familia e alumnado
2. Implementar as medidas de apoio, se fora necesario.
3. Axudar a tomar as decisións do equipo docente sobre
as medidas ordinarias ou extraordinarias a tomar.
4. Proporcionar información aos centros educativos, coa
finalidade da revisión dos procesos de ensino e de
aprendizaxe e a mellora educativa a partir dos
resultados.

4. TEMPORALIZACIÓN E
CALENDARIO
• Aplicarase por primeira vez este curso escolar
2014-2015.
• Calendario: fixado polas administracións
educativas
• Recoméndase o mes de maio por:
– Tempo para elaborar os informes
individualizados dos alumnos
– Evitar a coincidencia da proba coas
avaliacións que os centros realizan
durante o mes de xuño.

5. Obxecto da avaliación:
avalíase competencias
Competencia:
Coñecementos aplicados a situacións reais.
O punto de partida é un estímulo ou situación-problema, que remite
a situacións similares ás que o alumnado pode encontrar na súa vida
persoal ou social.

6. COMPETENCIAS AVALIADAS
– COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
– COMPETENCIA MATEMÁTICAS

7. Competencia lingüística
Avaliaranse as seguintes destrezas
Comprensión
a) Oral: escoitar Utilízase un rexistro de audio
b) Escrita: ler Caderniños
Expresión
a) Oral: falar
•Entrevistas individualizadas
•Entrevistas en parellas
•Pequenos grupos
b) Escrita: escribir Caderniños

8. Competencia matemática
Destrezas •Cálculo
•Resolución de problemas
Contidos
 Procesos, métodos e actitudes en
matemáticas
 Números
 Medida
 Xeometría
 Incerteza e datos
Procesos
cognitivos:
1. Coñecer e reproducir
2. .Aplicar e analizar
3. Razoar e reflexionar

9. MATERIAIS PARA AS PROBAS
• Cadernillos para o alumnado coas probas
• Gravacións dos audios
• Medios que permiten gravar as entrevistas
das probas orais
• Manual de instruccións:
– Normas de aplicacións
– Follas de anotacións de incidencias
• Guía cos criterios de corrección

10. FORMATO
•PAPEL
•FORMATO DIXITAL como pode ser a entrevista
para avaliar a expresión oral
PREGUNTAS
•De resposta pechada, de opción múltiple (catro
alternativas).
•De resposta semiconstruída: preguntas de
resposta pechada ou de completar frases ou unir
con frechas.
•De resposta construída con un resultado
único.
•De resposta aberta, que admiten respostas
diversas.
Como mínimo as preguntas de resposta cerrada ocuparán o 40 %
da proba e as outras tres categorías o 20 %.
AS PROBAS
25 e 35
ítems

12. ESTATÍSTICA

13. Pregunta de resposta
construída con un resultado
único.

14. RESPOSTA
ABERTA

15. VERDADEIRO
/FALSO

16. COMPRENSIÓN ORAL

17. resposta pechada, de
opción múltiple (catro
alternativas)
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA

18. COMPETENCIA
MATEMÁTICA

20. APLICACIÓN DAS PROBAS
AO LONGO DE DOUS DÍAS
PRIMEIRA XORNADA SEGUNDA XORNADA
1ª SESIÓN Competencia Matemática:
CÁLCULO E RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
(35 – 45 min)
Competencia en comunicación
lingüística:
COMPRENSIÓN ORAL E
ESCRITA
(40 – 55 min)
Descanso 20 min 20 min
2ª SESIÓN Competencia en comunicación
lingüística:
EXPRESIÓN ESCRITA
(35 – 45 min)
Competencia Matemática:
CÁLCULO E RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
(35 – 45 min)
Descanso 20 min 20 min
3ª SESIÓN Cuestionario do alumnado

21. CUESTIONARIOS DE
CONTEXTO
• Cuestionario ao alumnado
• Cuestionario ás familias
• Cuestionario ao profesorado titor
• Cuestionario á dirección do centro

22. APLICACIÓN E
CORRECCIÓN DAS PROBAS
• Profesorado do centro que non
imparta clase ao alumnado
• Segundo os criterios de
corrección preestablecidos

23. NEE
• Establece a adaptación das condicións da realización da avaliación
tendo en conta os estándares de aprendizaxe.
• Preténdese aportar unha información individualizada.
• Sempre que teña unha AC: adaptacións de acceso, organizativas,
e/ou curriculares
• Esta adaptación e o nivel educativo que lle corresponde debe constar
no expediente académico do alumno/a e no seu informe
individualizado
• Non computará o resultado da sua avaliación no resultado promedio
do centro.
• O informe será realizado polo equipo que traballa co alumno/a:
(EOE, orientación, titor/a, profesor/a de apoio)
• Artículo 14 do Real Decreto 126/2014
• Condicións de accesibilidade e recursos

24. TIPOS DE INFORMES
INFORME DESTINATARIOS CONTIDOS
Informe
individualizado
do alumno/a
Alumno/a
Familias
Profesor/a titor/a
Datos do alumno/a referidos os
promedios do grupo, centro e
territorio de referencia
Informe
individualizado
do centro
Dirección
Equipo docente do centro
Resultados contextualizados dos
alumnos/as de cada grupo e do
conxunto do centro referidos os
globais do territorio considerado
Informe do
territorio de
referencia
Administración educativa Resumo dos resultados principais
dos
- Alumnos/as
- Centros

25. RESULTADOS
• Plazo de 7 semanas
– Informe individualizado de cada alumno/a
– Informe inicial de centro
• Ao comezo do curso seguinte:
– Informe definitivo de centro

26. PARA QUE?
• Avaliar o sistema educativo.
• Establecer medidas de mellora:
– Fortalezas y debilidades.
– PLAN DE MELLORA (PXA)
• Regular os procesos de ensino
aprendizaxe.
• Regular a promoción a través
dos niveis educativos.

27. PROMOCIÓN
• Artigo 20.2
– O alumno ou alumna accederá ao curso ou etapa
seguinte sempre que se considere que logrou os
obxectivos e alcanzou o grado de adquisición
das competencias correspondentes.
– De non ser así, poderá repetir unha soa vez
durante a etapa, cun plan específico de reforzo
ou recuperación.
– Atenderase especialmente aos resultados
da avaliación individualizada ao finalizar
o terceiro curso de Educación Primaria
e de final de Educación Primaria".

28. PROMOCIÓN
Art 20.3 da Lei
– De resultar desfavorable a avaliación
individualizada ao finalizar o terceiro curso de
Educación Primaria, o equipo docente
deberá adoptar as medidas ordinarias ou
extraordinarias máis adecuadas.