1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN BILINGÜISMO (PIB)
CAPACITACIÓN EN DESARROLLO PROFESIONAL DEL INGLÉS
“Language in the service of content”
Presentación
La Licenciatura en Lengua Inglesa de la Universidad Tecnológica de Pereira, en convenio con la Red
Alma Mater Colombia, ofrece un curso de capacitación en desarrollo profesional del inglés para los
docentes de primaria de los colegios Hugo Ángel Jaramillo y Jaime Salazar como parte del macro
proyecto de intervención en Bilingüismo. El curso que tendrá una duración de 360 horas tiene como
objetivo principal que los docentes alcancen una competencia comunicativa de nivel B1 según el
Marco Común de Referencia Europeo, lo cual significa que el usuario de la lengua “es capaz de
comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones
que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. En este nivel, el usuario
sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por
zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que
le son familiares o en los que tiene un interés personal. Puede describir experiencias,
acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus
planes”.
Durante esta experiencia el docente no solo será capacitado en el desarrollo de su competencia
comunicativa sino también en sus competencias metodológicas para conocer cómo enseñar un saber
específico a través del inglés. En un primer momento, los docentes serán expuestos a 120 horas de
clase lo cual apuntará a llevar al docente de un nivel A0 a un nivel A1 (según el MCERL), lo que
implica que el usuario “es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy
frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus
pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su
interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.”
Objetivo general
Desarrollar la competencia comunicativa y optimizar el perfil profesional del docente en relación a la
enseñanza del inglés a través de un saber específico.
Objetivos específicos
- Desarrollar estrategias de enseñanza para la construcción del conocimiento en materias de
contenido en inglés.

2. - Diseñar material didáctico y guías de trabajo para la planeación de las unidades de
aprendizaje de los docentes participantes del curso enfocadas en las áreas de conocimiento
en las que se desempeñan.
Metodología
La metodología que se implementará para las sesiones se describe a continuación:
1. Construcción del portafolio: Junto con los docentes se implementará el uso del portafolio en el
cual se incluirán las guías de trabajo, de reflexión, y de producción. El objetivo del portafolio es
promover procesos de reflexión y metacognición.
2. Desarrollo de las habilidades: En las diferentes sesiones, los docentes serán expuestos a
lecciones que integran las cuatro habilidades (reading, writing, speaking and listening) y las tres
sub-habilidades del inglés (grammar, vocabulary and pronunciation)
3. Seminario de profesionales en el campo de modelos de enseñanza bilingüe: los docentes tendrán
la oportunidad de interactuar con profesionales que se desempeñan en colegios bilingües.
4. Observaciones de clase: Durante el curso se implementará el modelo de observación a un par
que oriente cursos de inglés en primaria. Los docentes deberán entregar dos reportes de
observación y de reflexión sobre la experiencia.
5. Diseño de materiales: A lo largo del curso, los participantes serán orientados en la creación y
diseño de material didáctico para los cursos de contenido que cada uno de ellos dirige.
6. Enfoque del curso: El enfoque en el cual se enmarca este curso es comunicativo ya que integra
las cuatro habilidades y las concibe desde un punto de vista funcional.
Evaluación del curso
Ítem Porcentaje Criterios
Parcial I 20% Desempeño en las cuatro habilidades:
Reading, writing, speaking, listening
Parcial II 20% Desempeño en las cuatro habilidades:
Reading, writing, speaking, listening
Reportes de observación 20% Reflexión escrita,
Actividades en y fuera de clase 20% Puntualidad en la entrega,
Portafolio 20% Reflexión, desarrollo de trabajos y
proceso de

3. Componente Lingüístico y Pedagógico
El componente lingüístico y pedagógico se trabajará simultáneamente ya que es a través de la
reflexión de las actividades propuestas para el curso que se abordará el componente pedagógico.
TOPIC FUNCTION SKILLS GRAMMAR PEDAGOGICAL
COMPONENT
Getting to know Giving and asking Recognize very basic To be (present) –
each other for basic personal words and expressions affirmative,
information about that are frequently negative, and
self and others. used related to my interrogative
family, me and my statements
surroundings.
Wh- questions
Use simple expressions
Using the Showing where and phrases to describe Personal and object Teachers will
language in the something/someone the place where I live pronouns practice how to
classroom is. and the people I know. give instructions in
Verbs a specific subject
Delivering Understand known
instructions. words and names and Demonstratives
simple phrases, for
Introducing my Introducing people example; signs, posters To be (present) –
loved ones and things. and brochures. affirmative,
negative, and
Write short messages, interrogative
emails and complete statements
forms and applications
with my personal Possessive
information. adjectives
Possessive cases
Something Saying where Prepositions,
about the world people, things and To be (present) –
places are located. affirmative,
negative, and
interrogative
statements
Verb have
There is/are – Any
My lifestyle Communicating Present simple
routines and like/ don’t like +
expressing time. noun phrase
People I know Communicating Present simple
routines and like/ don’t like +
expressing time. noun phrase

4. Material y Recursos
Durante el curso se hará uso de los siguientes materiales y recursos para el desarrollo y diseño de las
unidades de aprendizaje
- Fotocopias
- Grabadora
- Video beam
- Laboratorio
- Videos
Bibliografía
- Ministerio de Educación Nacional República de Colombia (2006). Estándares básicos de
competencias en lenguas extranjeras: Inglés. Formar en lenguas extranjeras: ¡El reto! Lo que
necesitamos saber y saber hacer. Bogotá (Col): Imprenta Nacional.
- Scott, W. & Ytreberg, L. (1995) Teaching English to children. Addison Wesley Publishing
Company.
- Soars, L & Soars, J. (2000). New headway beginner. Oxford: Oxford University Press.